Unit2 This is my pencil（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2Thisismypencil（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Thisismypencil

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生听、说、读、写英语基本技能，提高学生的语言运用能力。

2.培养学生观察和描述身边物品的能力，增强学生的观察力和想象力。

3.培养学生良好的英语学习习惯，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。

4.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的表达方式。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和拼读单词，如"pencil"，"eraser"，"ruler"等，确保学生能够准确理解和运用这些基础词汇。

②学生能够运用句型"Thisis..."来描述物品，并能正确使用"my"来表示所有格，如"Thisismypencil."

③学生能够通过图片或实物来识别并说出常见的学习用品，如"Lookatthis.It'saruler."

2.教学难点

①学生能够理解并运用"is"这个系动词的正确用法，特别是在描述物品时。

②学生能够正确区分和使用"is"和"are"这两个词，尤其是在复数名词前。

③学生能够将所学词汇和句型灵活运用到实际情境中，进行简单的对话交流。

④学生能够理解并运用"my"这个所有格形容词，并将其与名词结合使用，如"mypencilbox"。

⑤学生能够在没有提示的情况下，通过观察图片或实物，独立描述物品并使用正确的语法结构。教学资源-教学课件：包含图片、动画和音频材料，用于展示单词和句型。

-实物教具：如铅笔、橡皮、尺子等，用于实际操作和展示。

-图片卡片：包含各种学习用品的图片，用于单词学习和记忆。

-多媒体设备：电脑、投影仪，用于展示课件和视频。

-互动平台：在线学习平台，用于课后复习和练习。

-信息化资源：网络资源，如英语学习网站和应用程序。

-教学手段：包括游戏、角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学习用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会用到哪些学习用品呢？”

展示一些关于学习用品的图片或视频片段，让学生初步感受学习用品的魅力或特点。

简短介绍学习用品在日常学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学习用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学习用品的基本概念、种类和用途。

过程：

讲解学习用品的定义，包括其主要种类和功能。

详细介绍不同类型的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学习用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学习用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学习用品案例进行分析，如环保铅笔、多功能尺子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学习用品的多样性或创新性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何选择合适的学习用品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种学习用品进行讨论。

小组内讨论该学习用品的特点、优缺点以及如何正确使用和保养。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括学习用品的特点、使用方法和保养建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学习用品的基本概念、种类、案例分析等。

强调学习用品在提高学习效率和学习质量中的重要作用，鼓励学生合理选择和使用学习用品。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察自己常用的学习用品，思考它们的特点和用途，并尝试用英语描述它们。

鼓励学生在家里或学校中尝试使用不同的学习用品，体验它们带来的便利。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够正确发音和拼读单词，如"pencil"，"eraser"，"ruler"等，提高了英语语音和语调的准确性。

-学生能够运用句型"Thisis..."来描述物品，并能正确使用"my"来表示所有格，如"Thisismypencil."，增强了句型运用能力。

-学生能够通过图片或实物来识别并说出常见的学习用品，如"Lookatthis.It'saruler."，提高了听力和口语表达能力。

2.词汇量的增加

-学生掌握了本节课所学的学习用品相关词汇，如"pencil"，"eraser"，"ruler"，"notebook"等，词汇量得到扩充。

-学生能够理解并运用与学习用品相关的形容词和名词，如"big"，"small"，"new"，"old"等，提高了词汇运用能力。

3.语法知识的掌握

-学生能够理解并运用系动词"is"的正确用法，特别是在描述物品时，如"Thisismypencil."。

-学生能够正确区分和使用"is"和"are"这两个词，尤其是在复数名词前，如"Thesearemybooks."。

-学生能够理解并运用"my"这个所有格形容词，并将其与名词结合使用，如"mypencilbox"。

4.观察和描述能力的提高

-学生能够通过观察图片或实物，独立描述物品并使用正确的语法结构，如"Thisisaredpencil."。

-学生能够运用所学的词汇和句型，描述自己常用的学习用品，如"Ihaveabluenotebookandagreenpen."。

5.跨文化意识的培养

-学生通过学习不同国家的学习用品，了解了不同文化背景下的学习习惯和物品特点。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的表达方式，如"Thisismypencil"在不同语言中的表达差异。

6.合作能力和解决问题的能力的提升

-学生在小组讨论中积极参与，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作能力。

-学生通过讨论和思考，提出了关于学习用品的改进建议，培养了解决问题的能力。

7.学习兴趣和自信心的增强

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己，增强了自信心。教学反思与总结哎，今天这节课，总的来说，我觉得挺有收获的。孩子们的表现让我挺满意的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片，孩子们都能积极参与进来，对学习用品的话题也很感兴趣。不过，我发现有几个孩子对于学习用品的英文表达还是有点陌生，我在接下来的讲解中特别强调了这些词汇的发音和拼写，希望他们能加强记忆。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言，配合图表和实物，让孩子们更容易理解。但是，我也注意到，有些孩子对于"is"和"are"的用法还是有点混淆，我可能需要再找时间进行专项练习，或者设计一些游戏来帮助他们区分。

案例分析环节，孩子们的表现出乎我的意料，他们不仅能够描述案例中的学习用品，还能提出一些自己的看法和建议。这让我觉得，我们的课堂不仅仅是知识的传递，更是思维的碰撞。不过，我也发现，在小组讨论时，有些孩子比较内向，不太敢发言，我可能需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己。

课堂展示和点评环节，孩子们都很积极，但是，我也发现，有的孩子在表达时有些紧张，语速较快，这可能会影响到他们的表达效果。我建议在课后，我们可以进行一些模拟展示的练习，帮助他们提高自信。

反思一下，我觉得有几个方面需要改进：

1.对于基础知识的讲解，我可能需要更加细致，尤其是对于那些容易混淆的语法点。

2.在小组讨论和课堂展示环节，我需要更多地关注那些不太敢发言的孩子，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

3.对于课后作业的布置，我可以考虑更加多样化，比如制作学习用品的手工制品，或者创作一个小故事，这样既能巩固知识，又能提高他们的创造力。课后作业1.单词拼写

-将以下单词用正确的拼写写出来：pencil,eraser,ruler,notebook,book.

答案：pencil,eraser,ruler,notebook,book.

2.句型练习

-用"Thisis..."和"my"完成以下句子：

a.__________mypencil.

b.__________myruler.

c.__________mynotebook.

答案：

a.Thisismypencil.

b.Thisismyruler.

c.Thisismynotebook.

3.图片描述

-观察以下图片，并用英语描述你所看到的内容：


答案：Thereisadesk.Onthedesk,thereareapencil,aneraser,aruler,anotebook,andabook.

4.创意写作

-编写一个小故事，描述你的一天，包括你使用的学习用品。故事中至少使用三个学习用品的单词。

答例：Onemorning,Igotupearlyandwenttoschool.Itookmypencil,ruler,andnotebookwithme.Inclass,wehadtowriteanessay.Iusedmypenciltowrite,myrulertomeasurethelines,andmynotebooktotakenotes.Afterschool,Iwenthomeanddidmyhomework.

5.角色扮演

-与一个同伴进行角色扮演，扮演在学校的场景。你是一名学生，你的同伴是一名老师。使用以下句型进行对话：

-"Goodmorning,teacher."

-"Goodmorning,students."

-"Thisismypencil."

-"Thisismyruler."

-"Whereismynotebook?"

答例：