Unit 3 welcome to our school welcome to the unit 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit3welcometoourschoolwelcometotheunit教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“Unit3welcometoourschoolwelcometotheunit”展开，主要内容包括介绍校园环境、校园活动以及如何与同学和老师交流等。教材章节为译林版七年级英语上册第三单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生复习和巩固之前学过的日常用语和问候语，同时引入新词汇和句型，如“whereis...”，“what'sthis...”等，以帮助学生更好地适应校园生活。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生对校园日常用语的理解和应用能力。

2.学习能力：引导学生运用自主学习策略，通过合作探究，提高解决问题的能力。

3.态度与价值观：培养学生对校园生活的积极态度，增强跨文化交流的意识和能力。

4.文化意识：通过学习校园文化相关内容，增强学生对中外文化差异的认识和理解。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用新学的问候语和日常交流用语，如“Whereis...”，“What'sthis...”等，进行简单的校园生活对话。

②学生能够识别并描述校园内的不同场所，如教室、图书馆、食堂等，并能用英语进行简单描述。

③学生能够理解并运用新学的词汇，如“campus”、“schoolbag”、“lunch”等，以及相关的句型结构。

2.教学难点，

①学生能够正确理解和运用“be”动词的不同形式，如am,is,are，以及它们在询问地点和描述物体时的用法。

②学生能够区分和运用不同时态下的动词形式，例如现在时和一般现在时，以及如何根据语境选择合适的时态。

③学生能够在实际交流中灵活运用所学的词汇和句型，尤其是在描述校园环境和日常活动时，能够做到表达准确、流畅。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解新词汇和句型结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟校园场景，如新生参观校园，以实际运用所学语言。

3.利用多媒体展示校园图片和视频，增强学生对校园环境的直观认识。

4.通过小组合作学习，让学生在完成任务过程中互相帮助，提高语言运用能力。

5.适当使用游戏化教学，如“猜词游戏”和“英语角”，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeyourschool?”来引入话题，激发学生对校园生活的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的问候语和基本对话，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课将要学习的校园环境相关词汇和句型，如“Whereis...”，“What'sthis...”，“Myclassroomisonthesecondfloor.”等。

-举例说明：教师通过展示校园图片，例如教室、图书馆、食堂等，结合实际场景，举例说明如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们思考如何在校园中用英语进行交流，并提出一些实际的问题，如“Whereisthelibrary?”或“HowdoyouaskforhelpinEnglish?”

3.实践练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组进行角色扮演，模拟在校园中询问路线、寻找物品等场景，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音错误，帮助理解和使用正确的语法结构。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成课本中的练习题，如填空、匹配和翻译等，巩固所学知识。

-教师指导：教师对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，设计一个小剧本，展示在校园中可能遇到的各种情境。

-教师指导：教师鼓励学生发挥创造力，同时确保剧本中的对话符合所学语法和词汇要求。

6.总结与作业（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

-作业布置：布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成相关的练习题。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园地图：收集或制作校园地图，标注不同建筑物和地点，如教室、图书馆、食堂、操场等。

-校园生活视频：搜集一些校园生活片段，如学生上课、参加活动、使用图书馆等，让学生通过视频了解校园文化。

-校园活动介绍：收集学校举办的各类活动介绍，如运动会、文化节、社团活动等，丰富学生对校园生活的认识。

-英文校园歌曲：挑选一些与校园生活相关的英文歌曲，如“SchoolDays”、“Don'tStopBelievin'”等，让学生在音乐中感受校园氛围。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟在校园中遇到的各种情景，如询问方向、寻求帮助、参加活动等，提高学生的实际语言运用能力。

-校园日记：让学生用英语记录自己在校园生活中的点滴，如上学、放学、参加活动等，提高学生的写作能力。

-校园摄影展：组织学生拍摄校园美景，用英语撰写照片说明，举办校园摄影展，增强学生的团队协作和表达能力。

-校际交流活动：与其他学校的学生进行英语交流活动，让学生了解不同学校的校园文化和学习环境。

-校园故事分享：鼓励学生分享自己在校园中的有趣故事，如结识新朋友、参加难忘的活动等，提高学生的口语表达能力。

-校园英语角：定期举办校园英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高沟通能力。

-校园英语广播：邀请学生参与校园英语广播节目，进行新闻播报、故事讲述等活动，锻炼学生的口语和新闻播报能力。

-校园英语海报设计：组织学生设计校园英语海报，展示校园文化和特色活动，提高学生的审美和设计能力。板书设计①知识点：

①校园词汇：classroom,library,食堂,canteen,gym,playground

②问候与介绍：Hello,mynameis...,Whereis...,What'sthis?

③地点描述：Myclassroomisonthesecondfloor,Thelibraryisnexttothecanteen.

②词：

①be动词形式：am,is,are

②疑问词：Where,What's,How

③句型：

①用于询问地点：Whereis...?Itis...

②用于介绍：Thisis...,Thatis...

③用于描述：Myclassroomisonthesecondfloor.

④实用句型：MayIgotothelibrary?CanIhelpyou?Howdoyoudo?

③语法点：

①一般现在时态：主语+am/is/are+形容词/名词

②用于询问和回答的疑问句结构：助动词do/does+主语+动词原形

③疑问词引导的疑问句：Where+动词原形?What+动词原形?How+动词原形?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园生活指南》小册子，内容包括校园地图、常见设施介绍、校园活动安排等，帮助学生更好地了解校园环境。

-视频资源：校园生活英语短片，展示学生在校园中的日常活动，如上课、参加社团活动、使用图书馆等。

2.拓展要求：

-学生任务：

①阅读材料：学生阅读《校园生活指南》小册子，了解校园的基本设施和活动安排，为即将到来的校园生活做准备。

②观看视频：学生观看校园生活英语短片，注意观察视频中的英语表达，并尝试模仿和练习。

③日记记录：学生记录下自己在阅读材料和观看视频过程中的学习心得和疑问，为课堂讨论做准备。

-教师指导：

①阅读材料：教师可推荐一些与校园生活相关的英语阅读材料，如校园故事、英语短文等，帮助学生提高阅读能力。

②视频资源：教师可引导学生关注校园生活的英语视频，如校园英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。

③课堂讨论：教师组织课堂讨论，让学生分享阅读材料和观看视频的心得，解答学生的疑问，并引导学生将所学知识应用到实际生活中。

④自主学习：教师鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读、观看视频、练习口语等方式，提高英语综合运用能力。

3.拓展活动建议：

-校园地图绘制：学生根据《校园生活指南》小册子，绘制校园地图，标注重要地点和设施。

-校园英语角活动：学生组织校园英语角活动，练习使用英语进行日常交流，提高口语表达能力。

-校园故事创作：学生创作以校园生活为背景的英语故事，锻炼写作能力和想象力。

-校园文化体验：学生参与校园文化活动，如文化节、运动会等，了解校园文化，提高跨文化交流能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们很快进入了课堂状态。我注意到，当问到“Doyoulikeyourschool?”这个问题时，学生们都积极地参与进来，有的说喜欢，有的说不喜欢，但都能说出理由。这说明我的问题设计得比较合理，能够引起学生的共鸣。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释，比如用校园地图来展示不同地点的位置，这样学生们就能更直观地理解。我发现，当我在黑板上写下“Whereis...”，“What'sthis...”这样的句型时，学生们都能跟着我一起念，这说明我的教学方法比较适合他们。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生表现得比较紧张，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对新环境的不适应或者是对英语表达的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体比较好，但还是有少数学生注意力不集中。我注意到，当我在讲台上讲解时，有些学生开始偷偷地做自己的事情。这可能是因为课堂内容对他们来说不够吸引人或者是因为他们没有找到适合自己的学习方法。因此，我需要考虑如何让课堂内容更加生动有趣，同时也要帮助学生找到适合自己的学习方法。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于角色扮演环节，我可以在课前进行一些简单的训练，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的自信心。

2.在课堂管理方面，我会更加关注学生的注意力，通过互动游戏、小组讨论等方式，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度。

3.对于不同层次的学生，我会采取分层教学的方法，针对他们的不同需求，提供个性化的指导。

4.我会继续寻找适合学生的教学方法，让课堂内容更加丰富多样，以提高学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于新学的词汇和句型能够较快地掌握。大部分学生能够流利地回答问题，并在角色扮演环节中展现出良好的合作精神。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕校园环境、校园活动等主题进行交流，提出了一些有创意的观点。例如，有的小组讨论了如何用英语介绍校园内的特色建筑，有的小组则讨论了如何用英语组织校园活动。这些讨论不仅加深了学生对所学内容的理解，也提高了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对词汇和句型的掌握程度较好，但在语法运用方面仍有待提高。一些学生在选择正确的时态和动词形式时出现了错误，这表明我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。通过这种评价方式，学生们能够更加客观地认识到自己的优势和不足，从而在今后的学习中有所改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评