7《 z c s》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7《zcs》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《7《zcs》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册》本节课以统编版语文一年级上册第七课《zcs》为主题，通过引导学生认识z、c、s三个声母，掌握其书写方法，培养正确的发音和书写习惯，为后续拼音学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.培养学生准确、规范地读写z、c、s三个声母的能力，提高语文素养。

2.通过观察、比较、模仿等方式，培养学生细致观察、主动探究的学习习惯。

3.激发学生学习拼音的兴趣，培养学生对语文学习的热爱和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音z、c、s三个声母，能够区分它们之间的细微差别。

②掌握z、c、s三个声母的书写顺序和笔顺，做到规范、工整。

③通过实际练习，能够熟练地将声母与韵母结合，正确拼读简单的音节。

2.教学难点，

①理解和掌握声母z、c、s的发音方法，对于初学者来说，需要通过示范和反复练习来形成正确的发音习惯。

②在书写时，正确把握z、c、s三个声母的笔画顺序和结构，避免学生出现错误笔顺或结构不正确的情况。

③培养学生的观察力和对比能力，使他们能够在众多的声母中迅速准确地找到z、c、s，并区分它们的发音特点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，包括《zcs》相关页码。

2.辅助材料：准备z、c、s声母的图片、动画演示视频，以及拼音卡片。

3.实验器材：准备拼音卡片、磁性字母板，用于学生动手拼读和书写练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排磁性字母板于黑板旁，便于学生操作和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拼音是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些拼音在日常生活中的应用场景，如电视节目、广告等，让学生初步感受拼音的魅力或特点。

简短介绍拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拼音的定义，包括其主要组成元素或结构：声母、韵母和声调。

详细介绍声母、韵母的组成，使用图表或示意图帮助学生理解声母与韵母的结合方式。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的拼音组合案例进行分析，如“ma”、“mi”、“mo”等。

详细介绍每个案例的发音特点，让学生观察和模仿发音。

引导学生思考拼音在阅读和写作中的重要性，以及如何正确使用拼音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个拼音组合进行讨论，如“an”、“en”、“in”等。

小组内讨论该拼音组合的发音规则和特点，以及如何正确拼读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括发音示范和拼读练习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括发音示范、拼读练习和小组讨论总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拼音的基本概念、发音规则、案例分析等。

强调拼音在学习和交流中的价值和作用，鼓励学生多加练习，提高拼音水平。

布置课后作业：让学生回家后练习拼读新学的拼音组合，并尝试用拼音写几个简单的词语。教学资源拓展1.拓展资源：

-声母表拓展：除了本节课学习的z、c、s三个声母外，可以引入声母表中的其他声母，如b、p、m、d、t、n、l等，让学生在课后进行学习和练习。

-韵母拓展：学习本节课的韵母后，可以进一步介绍其他韵母，如a、o、e、i、u、ü等，以及它们的组合方式，帮助学生构建完整的拼音体系。

-声调拓展：讲解声调的重要性，介绍四声的发音特点和区别，通过实际练习，让学生掌握声调的正确发音。

-拼读练习材料：提供一些拼音拼读练习材料，如绘本、卡片游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.拓展建议：

-家长配合：建议家长在家中与孩子一起练习拼音，通过游戏或互动的方式，提高孩子的学习兴趣和效果。

-制作拼音卡片：鼓励学生自己制作拼音卡片，将声母、韵母和声调分别标注在卡片上，便于携带和随时复习。

-观看拼音教学视频：推荐一些优质的拼音教学视频，如动画教学、歌曲教学等，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习拼音。

-创设拼音环境：在家中或学校环境中，创设拼音学习的氛围，如用拼音标注日常用品、书籍等，让孩子在生活中不断接触和运用拼音。

-组织拼音比赛：定期组织拼音比赛，如拼音接龙、拼音听写等，激发学生的学习竞争意识，提高他们的拼音水平。

-阅读拼音故事书：推荐一些适合一年级学生的拼音故事书，让孩子在阅读故事的同时，学习拼音，提高阅读能力。

-利用网络资源：虽然不提供网址，但可以指导学生和家长如何利用网络资源，如拼音学习网站、在线练习平台等，进行自主学习和巩固。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。孩子们对拼音的学习兴趣挺高的，课堂上互动也蛮积极的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更生动一些。虽然我展示了一些拼音在日常生活中的应用场景，但感觉孩子们的反应没有我想象中那么热烈。可能是因为他们对这些场景还不够熟悉，或者是对拼音本身的好奇心不够。所以，我打算在下次课的时候，尝试用一些更贴近他们生活经验的例子来导入，比如用拼音来介绍他们的玩具、宠物或者喜欢的食物。

然后，我在讲解拼音基础知识的时候，发现有些孩子对于声母和韵母的结合有点吃力。我意识到，我在讲解的时候可能过于依赖文字和图表，而没有足够地结合实际发音来教学。所以，我会在接下来的教学中，更多地使用发音示范和口型指导，让孩子们通过听觉和视觉的结合来学习。

案例分析环节，孩子们讨论得挺热烈的，但是我也发现，有些孩子对案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够透彻。我打算在下次课的时候，提前准备一些更详细的案例背景资料，让孩子们在课前预习，这样他们在讨论的时候就能更有深度。

在小组讨论环节，我发现孩子们的参与度参差不齐。有的小组讨论得很热烈，有的小组则相对沉默。这可能是因为小组的分组方式或者讨论主题的选择不够合理。我会在下次课的时候，更加注意小组的分组，尽量让每个孩子都能在小组中找到自己的位置，并且鼓励他们积极参与讨论。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现总体上还是不错的，但是也有个别孩子比较紧张，表达不够流畅。我会在课后找这些孩子谈谈，帮助他们克服紧张情绪，提高他们的表达能力。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业的时候，可以更加具体一些。比如，在回顾本节课内容的时候，可以结合具体的例子来讲解，让孩子们更加直观地理解。在布置作业的时候，可以给出一些具体的指导，比如要求他们用新学的拼音写几个句子，这样既能巩固所学知识，又能提高他们的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-声母z、c、s的发音特点

-声母与韵母的结合方式

-声调的发音规则

②关键词：

-z（zǐ、zī、zǐ）

-c（cā、cē、cē）

-s（sā、sē、sē）

-韵母（a、o、e、i、u、ü）

-声调（第一声、第二声、第三声、第四声）

③重点句子：

-“z、c、s三个声母的发音要清晰，声调要准确。”

-“声母与韵母结合时，要注意声母的发音和韵母的声调。”

-“通过练习，我们可以更好地掌握拼音的发音和书写。”课堂小结，当堂检测同学们，今天我们一起学习了拼音中的z、c、s三个声母，以及它们与韵母的结合方式。现在，让我们来做一个简单的回顾和检测，看看大家掌握得怎么样。

首先，我们来回顾一下今天学习的内容：

1.我们学习了声母z、c、s的发音特点，它们分别对应着不同的发音部位和发音方法。

2.我们了解了声母与韵母结合的规则，以及如何正确拼读简单的音节。

3.我们通过练习，初步掌握了这些声母的书写方法。

**检测一：声母发音**

请同学们跟读以下声母，注意发音的准确性和声调的正确性。

-z：zǐ、zī、zǐ

-c：cā、cē、cē

-s：sā、sē、sē

**检测二：声母与韵母结合**

请同学们根据所学知识，将以下声母与韵母结合起来，拼读出正确的音节。

-z+a=za

-c+o=co

-s+e=se

**检测三：书写练习**

请同学们在纸上书写以下音节，注意笔顺和结构。

-za

-co

-se

**检测四：拼读练习**

请同学们根据所学知识，拼读以下句子，并注意声调。

-zǐzīzǐ，zīzīzǐ。

-cācēcē，cēcēcē。

-sāsēsē，sēsēsē。

完成检测后，我们可以一起讨论一下：

1.有哪些同学在发音上遇到了困难