4 我爱学语文（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

4我爱学语文（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4我爱学语文（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册教材分析本章节内容为“我爱学语文”教学设计，对应2024-2025学年统编版语文一年级上册。教材围绕儿童生活经验，通过丰富多彩的语言活动，培养学生的语言表达能力和审美情趣。内容与课本紧密相关，旨在激发学生学习语文的兴趣，符合教学实际。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读、朗读、书写等活动，学生将提升语言表达能力，培养对文字的审美感知，增强文化自信，同时发展思维能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写；

②通过朗读，感受课文中的韵律美和意境，培养语感；

③学习课文中的基本句式，尝试运用到自己的表达中。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图；

②培养学生通过观察、想象来理解课文内容的能力；

③引导学生将课文中的情感和道理与自己的生活实际相联系，提升情感体验和道德认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我爱学语文》一年级上册教材，包含本节课所需阅读和学习的课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如课文中的插图或相关的图片，以及与课文主题相关的简单视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：根据需要，准备一些简单的学习用品，如彩笔、剪刀等，用于学生进行动手活动或小组合作。

4.教室布置：布置一个安静舒适的学习环境，准备一个分组讨论区，以及一个展示区，以便展示学生的作品和学习成果。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文，它叫做《小蝌蚪找妈妈》。大家先来告诉我，你们知道蝌蚪是什么吗？

（2）学生：蝌蚪是青蛙小时候的样子。

（3）老师：非常好，那你们知道蝌蚪是怎么找妈妈的吗？今天我们就一起来探究这个问题。

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请同学们打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）学生：自由朗读课文。

（3）老师：朗读完毕后，请同学们分享你们的感受。

（4）学生：分享感受。

（5）老师：从大家的分享中，我感受到了课文中小蝌蚪找妈妈的快乐、兴奋和疑惑。接下来，我们将一起探究课文中的重点内容。

三、精读课文，深入理解

1.学习生字词

（1）老师：请同学们找出课文中的生字词，并用彩笔划出来。

（2）学生：找出生字词并划出来。

（3）老师：现在我们来认识这些生字词。

（4）学生：认识生字词。

2.理解课文内容

（1）老师：请同学们再次朗读课文，边读边思考，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？

（2）学生：朗读课文，思考问题。

（3）老师：谁来回答一下？

（4）学生：回答问题。

（5）老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它并没有放弃，这让我们感受到了小蝌蚪的坚持不懈。

3.分析课文结构

（1）老师：请同学们分析一下课文的结构，找出文章的起承转合。

（2）学生：分析课文结构。

（3）老师：文章开头介绍了小蝌蚪的外貌和性格，接着讲述了小蝌蚪找妈妈的过程，最后点明了文章的中心思想。

4.学习修辞手法

（1）老师：课文中有哪些修辞手法？

（2）学生：回答修辞手法。

（3）老师：我们来具体分析一下课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（4）学生：分析修辞手法。

四、拓展延伸，提升素养

1.情景模拟

（1）老师：请同学们分成小组，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。

（2）学生：分组进行情景模拟。

2.诗歌朗诵

（1）老师：请同学们选取课文中的诗句，进行朗诵。

（2）学生：朗诵诗句。

3.课后作业

（1）老师：请同学们课后完成以下作业：

①画一幅小蝌蚪找妈妈的画。

②拓展阅读：查找有关青蛙的知识，了解青蛙的生长过程。

（2）学生：完成作业。

五、课堂小结

老师：今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，感受到了小蝌蚪的勇敢和坚持不懈。希望同学们在生活中也能像小蝌蚪一样，遇到困难不放弃，努力追求自己的目标。

学生：感谢老师今天的教导，我们一定会努力学习的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握

-学生能够正确识别和书写课文中的生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“水草”等。

-学生通过反复朗读和练习，能够准确读出这些生字词的音节和声调。

-学生能够在日常交流中使用这些新学的词汇，增强语言表达的丰富性。

2.朗读与语感

-学生通过多次朗读课文，能够感受到课文的韵律美和意境，提升语感。

-学生在朗读中能够注意到停顿和重音，使朗读更加自然流畅。

-学生能够模仿课文的朗读语气，表达出课文中的情感。

3.课文理解

-学生能够理解课文的基本内容，明白小蝌蚪找妈妈的过程和最终结果。

-学生能够分析课文中的情节发展，了解小蝌蚪在成长过程中遇到的挑战和克服困难的精神。

-学生能够从课文中学到关于家庭、亲情和坚持追求的价值观。

4.修辞手法运用

-学生能够识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用。

-学生能够在自己的写作中尝试运用这些修辞手法，提高写作水平。

-学生通过分析修辞手法的运用，能够更好地欣赏文学作品中的语言艺术。

5.思维发展

-学生在分析课文结构、理解情节发展过程中，思维能力得到锻炼。

-学生能够通过情景模拟等活动，提升解决问题的能力和创造力。

-学生在学习过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。

6.审美鉴赏

-学生通过观察课文中的插图和文字，提升了对美的感知能力。

-学生能够欣赏课文中描绘的自然景物和动物形象，增强审美情趣。

-学生在学习过程中，学会了从不同角度欣赏和理解文学作品。

7.文化传承

-学生通过学习课文，了解了中国传统文化中关于家庭、亲情和成长的主题。

-学生在理解课文的过程中，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生能够将课文中的文化元素与自己的生活实际相结合，传承和弘扬传统文化。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文细节的把握和思考的深度。

（2）观察评价：我会仔细观察学生在课堂上的参与度、阅读习惯和合作学习的情况。例如，我会注意学生是否能够专注听讲，是否能够积极参与讨论，以及他们在小组活动中的表现。

（3）测试评价：在课程结束后，我会进行小测验，以评估学生对生字词、课文内容和修辞手法的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，以便全面了解学生的学习效果。

（4）反馈评价：对于学生的回答和表现，我会及时给予正面反馈和具体指导。对于正确答案，我会给予表扬和鼓励；对于错误答案，我会耐心解释，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：我会对学生的课后作业进行细致的批改，包括生字词书写、课文理解分析和写作练习。

（2）作业点评：在批改作业的过程中，我会写下具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

（3）反馈交流：我会安排时间与学生进行一对一的交流，针对他们的作业反馈具体情况，帮助他们改进学习方法。

（4）鼓励与支持：对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习动力。对于进步明显的同学，我会特别指出他们的努力和成就，鼓励他们继续保持。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我做得比较好的是注重了学生的参与。我通过提问、讨论和情景模拟等方式，让学生在课堂上有了更多的发言机会，这有助于他们更好地理解和吸收知识。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者对课堂活动不感兴趣。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的教学活动，让每个学生都能积极参与进来。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的观点和感受。这样的做法不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中学会了倾听和尊重他人。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能会因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。

在教学策略上，我觉得我在引导学生理解课文内容方面做得比较好。通过分析课文中的修辞手法和情节发展，学生能够更好地理解小蝌蚪找妈妈的过程和其中的道理。但是，我也发现，在讲解一些较难理解的概念时，学生的反应并不热烈。这可能是因为我对这些概念的解释不够清晰或者不够生动。所以，我需要在今后的教学中，更加注重语言表达的准确性和生动性，让学生能够轻松地理解复杂的概念。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感