25 忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

25忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册设计思路本课程设计围绕统编版语文五年级上册“25忆读书”章节，紧密结合教材内容，通过引导学生回忆阅读经历，培养阅读兴趣，提高阅读能力。教学过程注重互动与思考，引导学生结合生活实际，感悟书籍的魅力，从而培养学生热爱阅读的良好习惯。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升语言运用素养；激发学生对书籍的兴趣，增强文学鉴赏能力；锻炼学生独立思考和表达的能力，促进其审美情趣和人文精神的培养；引导学生在阅读中关注社会，培养批判性思维和价值观的多元理解。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《忆读书》的主题思想，体会作者对读书的热爱和阅读对人生的影响。

-掌握文章的结构特点，学习作者运用具体事例抒发情感的写作方法。

-学习作者在阅读中的思考过程，培养学生的阅读习惯和批判性思维。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解文章中深层次的情感表达，引导学生体会作者的情感变化和内心世界。

-学习作者通过回忆读书经历来抒发情感的方法，培养学生的创造性思维和表达能力。

-突破对经典名著阅读的陌生感，帮助学生建立阅读经典作品的方法和兴趣。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体音响、互动白板

-课程平台：统编版语文教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《忆读书》课文电子版、作者生平资料、相关阅读推荐列表

-教学手段：PPT演示文稿、视频剪辑、图片展示、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆读书》主题，设计问题如“作者为何如此热爱读书？”“阅读对你有哪些影响？”引导学生思考阅读的意义。

设计预习问题：

-监控预习进度：通过平台或学生反馈，监控预习进度，确保学生理解文章结构和作者情感表达。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解作者对读书的热爱和阅读对人生的影响。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的阅读感受和对文章的初步理解。

-提交预习成果：学生提交笔记、思维导图等，展示预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以读书名言或故事导入，激发学生对读书的兴趣。

-讲解知识点：讲解《忆读书》的主题思想，分析文章结构，引导学生体会作者的情感。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读书经历，激发阅读兴趣。

-解答疑问：针对学生提出的关于阅读方法和阅读选择的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考作者如何通过阅读改变人生。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的阅读心得。

-提问与讨论：提出关于阅读习惯和阅读选择的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章主题和写作技巧，帮助学生理解。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读一篇名著的作业，要求学生写读后感。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生继续阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感作业，巩固阅读技能。

-拓展学习：利用推荐资源进行拓展阅读，提高阅读水平。

-反思总结：反思阅读经历，总结阅读的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思阅读体验，提高自我认知。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生能够准确理解《忆读书》中的主题思想和作者的情感表达。

-学生能够分析文章结构，识别出作者在文中使用的写作手法。

-学生能够结合自身阅读经验，理解作者在文中传达的价值观。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生能够从《忆读书》中体会到阅读对个人成长的重要性。

-学生能够欣赏作者在文中运用的修辞手法和生动的描写。

-学生能够对文章中的经典语句进行品味和分析，提升文学鉴赏水平。

3.写作技巧掌握：

-学生能够学习并模仿作者在《忆读书》中的写作方法，如运用具体事例抒发情感。

-学生能够尝试在写作中运用比喻、排比等修辞手法，丰富文章表达。

-学生能够通过阅读学习，提高自己的写作能力，提高写作质量。

4.独立思考能力提高：

-学生能够结合自身实际，对文章中的观点进行分析和思考。

-学生能够提出自己的见解，对文章中的问题进行深入探讨。

-学生能够通过阅读，培养批判性思维，提高独立思考的能力。

5.阅读兴趣激发：

-学生通过学习《忆读书》，对阅读产生浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多书籍。

-学生能够认识到阅读对个人成长的重要性，将阅读作为生活的一部分。

-学生能够将阅读与实际生活相结合，提高自己的综合素质。

6.人文素养提升：

-学生通过阅读《忆读书》，了解作者的人生经历和价值观，提高人文素养。

-学生能够关注社会热点问题，从阅读中寻找解决问题的思路。

-学生能够树立正确的价值观，关注他人的情感，提高自己的道德水平。

7.团队合作意识加强：

-在小组讨论环节，学生能够与同学积极交流，分享自己的阅读体验。

-学生能够在讨论中学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队合作能力。

-学生能够在合作中学会沟通，提高自己的表达能力和解决问题的能力。

8.时间管理能力提升：

-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，学会合理安排时间，提高学习效率。

-学生能够养成良好的阅读习惯，合理安排阅读时间，保证阅读质量。

-学生在完成作业和拓展学习过程中，培养自律意识，提高时间管理能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：引导学生回顾《忆读书》的主要情节，强调作者对读书的热爱和对书籍的深刻理解。

2.总结阅读意义：引导学生总结阅读的重要性，如阅读对个人成长、知识积累、情感体验等方面的积极作用。

3.强调学习方法：总结本节课的学习方法，如通过阅读、讨论、分享等方式，提高阅读理解和表达能力。

4.提出思考问题：引导学生思考如何将阅读融入日常生活，以及如何培养良好的阅读习惯。

当堂检测：

1.简答题：

-提问：《忆读书》中作者表达了哪些对读书的看法？

-答案：作者认为读书可以增长知识、开阔视野、陶冶情操，读书对人生有重要影响。

2.判断题：

-提问：作者在《忆读书》中只提到了自己读书的经历，没有涉及其他人的阅读经历。

-答案：错误。文章中作者提到了自己读书的经历，同时也提到了周围人对阅读的看法。

3.应用题：

-提问：结合自己的阅读经历，谈谈你对“读书破万卷，下笔如有神”这句话的理解。

-答案：学生结合自己的阅读体验，阐述阅读对写作能力提升的重要性。

4.拓展题：

-提问：如果你有机会和作者面对面交流，你最想问作者什么问题？

-答案：学生发挥想象力，提出关于读书、写作、人生等方面的问题。

检测目的：

-巩固学生对《忆读书》内容的理解。

-检测学生对阅读重要性的认识。

-提高学生的语言表达能力和思维能力。

-激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。典型例题讲解典型例题一：根据《忆读书》的内容，完成下列句子。

例题：作者在文中提到，读书对他的______产生了深远的影响。

答案：成长

详细说明：这道题考查学生对课文内容的理解能力。学生需要回顾文章中作者对读书的描述，找到与成长相关的内容。在文章中，作者提到“读书让我懂得了很多人生的道理，对我成长产生了深远的影响”，因此答案是“成长”。

典型例题二：分析下列句子中的修辞手法。

例题：作者在文中写道：“书籍就像一把钥匙，打开了我知识的大门。”

答案：比喻

详细说明：这道题考查学生对修辞手法的识别能力。学生需要分析句子中的比喻关系，即“书籍”被比作“钥匙”，这种修辞手法用来形象地表达读书对作者知识获取的重要性。

典型例题三：根据课文内容，回答问题。

例题：作者在《忆读书》中提到，他最喜欢阅读的书籍类型是什么？

答案：科学书籍

详细说明：这道题考查学生对课文细节的把握能力。学生需要回顾文章中作者提到的阅读偏好，找到作者最喜欢的书籍类型，即“科学书籍”。

典型例题四：仿写句子。

例题：原文：“读书让我感受到了世界的广阔，了解到了人生的多样。”

仿写：“旅游让我体验了不同文化的魅力，领略了自然的神奇。”

详细说明：这道题考查学生的