2 i u ü 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

2iuü教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年统编版语文一年级上册

内容：本节课主要学习拼音字母“2iuü”的发音、写法和在词语中的应用。通过学习，使学生能够正确认读这些拼音字母，并能运用它们拼读音节，为后续的词语和句子学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的拼音素养，通过学习“2iuü”的发音和书写，提升学生的语言文字运用能力。同时，通过拼音的学习，培养学生的观察力、记忆力、思维力和创造力，使学生能够在实际语境中运用拼音进行简单的拼读，从而增强对语言文字的感知和理解，为终身学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初次接触拼音，此前可能已经学习了一些基础的汉字书写和简单的词汇。他们可能对汉字的笔画顺序和基本的字形有所了解，但对于拼音的发音规则和字母组合的读音掌握较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、形象的教学方法接受度较高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和字母卡片来记忆拼音；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听读和跟读来掌握发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“2iuü”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，拼音发音的准确性要求较高，学生可能难以区分相似音素的发音；其次，对于字母的书写，一年级学生可能对笔顺和笔画的顺序掌握不牢固；再者，学生需要将拼音与汉字相结合，进行拼读练习，这对于刚开始接触拼音的学生来说可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册教学平台

-信息化资源：拼音字母动画视频、拼音字母发音音频

-教学手段：拼音字母卡片、彩色粉笔、黑板、拼音字母挂图、拼音拼读练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过班级微信群发送预习PPT，要求学生观看动画视频，了解“2iuü”的发音特点和书写规则。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出你熟悉的以‘i’、‘u’、‘ü’开头的词语吗？”，引导学生思考拼音在日常生活中的应用。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，初步了解拼音字母的发音和书写。

-思考预习问题：学生尝试列举词语，加深对拼音字母的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观看视频和阅读资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和初步的自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片，如“雨”、“鱼”、“雨伞”，引出“iuü”的发音教学。

-讲解知识点：通过实物演示和口型示范，讲解“iuü”的发音方法。

-组织课堂活动：设计“拼音接力”游戏，让学生在游戏中练习发音。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考发音要领。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习发音。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音规则。

-游戏教学法：通过“拼音接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音。

作用与目的：

-帮助学生掌握“iuü”的发音技巧。

-通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“拼音日记”，要求学生用“iuü”造句。

-提供拓展资源：推荐拼音学习网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成拼音日记，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐网站，学习更多拼音知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生通过反思日记，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“iuü”发音知识。

-通过拓展学习，提升学生的拼音应用能力。知识点梳理一、拼音字母“2iuü”的发音与书写

1.发音特点：

-“2”的发音为轻声，声调为第四声。

-“i”的发音类似于汉语拼音中的“ee”，发音时舌尖轻抵上齿龈。

-“u”的发音类似于汉语拼音中的“oo”，发音时双唇圆拢。

-“ü”的发音类似于汉语拼音中的“ew”，发音时双唇圆拢，舌尖轻抵上齿龈。

2.书写规则：

-“2”的书写先写横折，再写竖折。

-“i”的书写先写竖，再写横。

-“u”的书写先写竖，再写横，横稍短。

-“ü”的书写先写竖，再写横，横稍短，然后写一个圆形。

二、拼音字母“2iuü”在词语中的应用

1.单音节词：

-“二”（èr）：表示数字“2”。

-“雨”（yǔ）：表示天气现象。

-“鱼”（yú）：表示一种生活在水中的动物。

-“雨伞”（yǔshǎn）：表示用来遮雨的伞。

2.双音节词：

-“雨后春笋”（yǔhòuchūnsǔn）：形容事物迅速大量涌现。

-“鱼贯而出”（yúguànérchū）：形容人或车辆依次排列着出来。

-“雨过天晴”（yǔguòtiānqíng）：表示雨过后天空晴朗。

-“雨滴”（yǔdī）：表示雨点。

三、拼音字母“2iuü”的拼读规则

1.单声母拼读：

-“2”与韵母拼读，如“二”（èr）。

-“i”与韵母拼读，如“雨”（yǔ）。

-“u”与韵母拼读，如“鱼”（yú）。

-“ü”与韵母拼读，如“雨伞”（yǔshǎn）。

2.复合声母拼读：

-“2”与复合韵母拼读，如“雨后”（yǔhòu）。

-“i”与复合韵母拼读，如“鱼贯”（yúguàn）。

-“u”与复合韵母拼读，如“雨伞”（yǔshǎn）。

-“ü”与复合韵母拼读，如“雨后春笋”（yǔhòuchūnsǔn）。

四、拼音字母“2iuü”在句子中的应用

1.句子构成：

-单句：如“雨后春笋长出来了。”

-复句：如“鱼儿在水中游来游去，雨伞遮住了天空。”

2.句子类型：

-陈述句：如“雨后的花园很美。”

-疑问句：如“鱼儿在哪里游？”

-感叹句：如“雨伞真漂亮！”

五、拼音字母“2iuü”在阅读中的应用

1.阅读理解：

-通过阅读包含“2iuü”的词语和句子，理解文章内容。

-如阅读《雨后的花园》一文，理解文章主题。

2.朗读技巧：

-在朗读时，注意“2iuü”的发音和声调。

-如朗读句子“雨过天晴，阳光明媚。”时，要注意“i”的发音和声调。

六、拼音字母“2iuü”在写作中的应用

1.词语积累：

-在写作中运用“2iuü”的词语，丰富词汇。

-如在作文中使用“雨后春笋”等成语。

2.句子构造：

-在写作中运用“2iuü”的句子，使文章内容更加丰富。

-如在作文中描述雨后景象时，运用“雨过天晴，阳光明媚”等句子。

七、拼音字母“2iuü”在学习过程中的注意事项

1.发音准确：

-在学习过程中，要注意“2iuü”的发音准确性，避免误读。

2.书写规范：

-在书写过程中，要注意“2iuü”的笔画顺序和书写规范。

3.应用灵活：

-在实际运用中，要灵活运用“2iuü”，使学习成果得到巩固。

4.反复练习：

-通过反复练习，加深对“2iuü”的认识和掌握。板书设计①发音部分：

-知识点：轻声、舌尖音、双唇音、音调

-词：二、雨、鱼、雨伞

-句：雨后花园很美。

②书写部分：

-知识点：笔顺、笔画、结构

-词：二、雨、鱼、雨伞

-句：用“二”写出“二”字。

③应用部分：

-知识点：拼读、词语、句子

-词：雨后春笋、鱼贯而出、雨过天晴、雨滴

-句：雨后春笋长出来了。典型例题讲解1.例题：

-题目：用“i”和“u”各写一个词语。

-答案：雨、鱼

-解答过程：首先，识别出题目中要求的拼音字母“i”和“u”。然后，根据所学知识，从记忆中检索出以“i”和“u”开头的词语。最后，选出合适的词语作为答案。

2.例题：

-题目：用“ü”写一个句子。

-答案：雨伞是小朋友的防护伞。

-解答过程：识别题目中的拼音字母“ü”，然后思考以“ü”开头的句子。结合生活经验，构造一个符合题意的句子。

3.例题：

-题目：用“2”和“i”组成一个词语。

-答案：二胡

-解答过程：找出拼音字母“2”和“i”，思考这两个字母可以组成的词语。根据所学知识，确定“二胡”是符合条件的词语。

4.例题：

-题目：找出句子中的“ü”并读一读。

-答案：雨伞（yǔshǎn）

-解答过程：阅读句子，找出包含拼音字母“ü”的词语。确认读音后，正确地读出这个词语。

5.例题：

-题目：用“u”和“ü”分别写一个词语。

-答案：雨（yǔ）、鱼（yú）

-解答过程：识别拼音字母“u”和“ü”，然后分别写出以这两个字母开头的词语。确保所选词语符合拼音规则和实际意义。

补充说明：

1.在解答例题时，要引导学生正确识别和书写拼音字母。

2.通过构造句子，让学生在实际语境中运用所学知识，增强拼音的实用性。

3.在讲解例题时，要强调拼音的发音规则，帮助学生准确发音。

4.鼓励学生在日常生活中发现和运用拼音，提高学习兴趣和动力。

5.通过多种形式的练习，巩固学生对拼音知识的掌握，为后续学习打下基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx：观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、参与课堂活动的态度等。例如，学生能否在课堂上正确发音并积极参与互动。

2.小组讨论成果展示：

-xxx：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能正确使用“2iuü”进行交流、是否能提出建设性的意见以及是否能倾听同伴的观点。例如，小组是否能通过讨论，正确拼读并展示一个包含“iuü”的句子。

3.随堂测试：

-xxx：通过随堂测试，检查学生对“2iuü”发音和书写的掌握情况。测试形式可以包括听音辨音、书写拼音字母和拼读音节等。例如，学生在听音辨音测试中，能否正确识别并写出所听到的“iuü”发音。

4.课后作业完成情况：

-xxx：评估学生课后作业的完成质量，包括作业的正确率和完成速度。例如，学生是否能在规定时间内完成“拼音日记”，并在日记中正确运用“2iuü”。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的发音准确性，教师可以提供具体的反馈，如“你的发音很标准，继续保持！”或“发音时要注意舌尖的位置，这样发音会更准确。”

-对于学生的书写，教师可以指出“你的书写很规范，但要注意笔顺。”或“书写时要注意字母之间的间距，这样看起来更整齐。”

-在拼读练习中，教师可以鼓励学生“尝试自己拼读，看看你能否正确地读出这个词语。”

-对于学生的参与度和合作精神，教师可以给予正面的评价，如“你在小组讨论中非常积极，帮助了其他同学。”

-对于学生在学习过程中遇到的困难，教师应提供个性化的指导，如“你在拼读时有些困难，我们可以一起练习，直到你掌握为止。”

-教师还应定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和存在的问题，共同制定改进计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：我尝试在课堂上创设与“2iuü”相关的情境，比如模拟雨天，让学生在游戏中学习“雨”字的拼音和书写，这样的方式让学生更有兴趣，也能更好地记住拼音。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画和音频，让学生在视觉和听觉上同时接受信息，这样能提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异大：我发现学生的拼音基础差异很大，有的学生能快速掌握，而有的学生则需要更多的时间和练习。这让我意识到需要针对不同水平的学生提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：有时候我发现课堂上的互动不够充分，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与，这需要我在教学方法上做出调整。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和课后作业，我认为可以增加一些更直观、更有趣的评价方式，比如角色扮演、拼音歌曲比赛等。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计不同难度的练习和活动，确保每