12《盘古开天地》 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《盘古开天地》教学设计

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中华传统文化的理解和热爱，提升学生的语言表达能力和想象力。通过学习《盘古开天地》，学生能够感受神话故事的魅力，培养对传统文化的认同感；同时，通过角色扮演和创意写作，锻炼学生的语言表达和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触过一些简单的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，对神话故事的基本结构和内容有所了解。但《盘古开天地》作为一篇较为复杂的故事，学生在理解和把握故事背景、人物关系和情节发展上可能存在一定的难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话传说充满好奇，对未知的世界充满探索欲望。他们在阅读方面已经具备一定的能力，能够独立阅读并理解简单的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和语言来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《盘古开天地》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解神话故事中抽象的概念，如“开天辟地”、“阴阳五行”等；

-把握故事中的人物关系和情节发展，尤其是故事中的转折点和高潮部分；

-在角色扮演和创意写作中，如何将故事内容与个人想象力相结合，创作出富有创意的作品。针对这些困难，教师应通过多种教学手段帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《盘古开天地》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、神话人物插图以及相关视频资料，以增强学生对故事背景的理解。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书故事情节和绘制插图。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和创意写作活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盘古开天地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过盘古开天地的故事吗？你们认为这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于中国古代神话的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍《盘古开天地》的基本概念和它在中华传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《盘古开天地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盘古开天地》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《盘古开天地》的定义，包括其主要内容是关于宇宙起源的神话故事。

详细介绍故事中的主要人物，如盘古、女娲等，以及他们的角色和故事发展。

3.《盘古开天地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《盘古开天地》的特性和重要性。

过程：

分析《盘古开天地》中的关键情节，如盘古如何开天辟地，女娲如何造人等。

讨论这些情节所蕴含的哲学思想和道德观念，如勤劳、勇敢、智慧等。

引导学生思考这些故事对现代社会的启示，以及如何在日常生活中体现这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《盘古开天地》相关的主题进行深入讨论，如“盘古的精神品质”、“神话故事对现代人的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盘古开天地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盘古开天地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《盘古开天地》的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调《盘古开天地》在中华传统文化中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和传承中华优秀传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盘古开天地》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中寻找与神话故事相关的文化元素。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《盘古开天地》的故事情节，包括盘古开天辟地的过程，以及女娲造人的传说。

-学生理解并能够解释故事中蕴含的哲学思想，如勤劳、勇敢、智慧等品质的重要性。

-学生能够识别和分析故事中的象征意义，如盘古的斧头象征力量，女娲的双手象征创造。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读神话故事，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息。

-创造性思维能力：学生在角色扮演和创意写作活动中，运用想象力创作新的故事情节，提升了创造性思维能力。

-合作学习能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了合作学习能力。

3.情感态度价值观：

-学生对中华优秀传统文化产生了更深的兴趣和认同感，增强了民族自豪感。

-学生认识到神话故事中蕴含的道德观念和人生哲理，如勤劳、勇敢、智慧等，有助于形成正确的价值观。

-学生在学习和讨论中，培养了尊重他人、倾听不同意见的良好品质。

4.实践应用：

-学生能够将神话故事中的元素应用到现实生活中，如通过故事中的智慧解决实际问题。

-学生在课后作业中，将神话故事与个人经历相结合，创作出具有个人特色的短文或报告，展现了实践应用能力。

-学生在家庭和学校中，通过分享神话故事，促进了与家人和同学的交流，增强了社交能力。

5.综合评价：

-学生在《盘古开天地》的学习过程中，不仅掌握了神话故事的知识，还培养了多方面的能力，如阅读理解、创造性思维、合作学习等。

-学生在学习过程中展现出的积极态度和良好习惯，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生通过学习《盘古开天地》，对中华传统文化有了更深入的了解，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献了自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对《盘古开天地》的故事情节和人物角色表现出浓厚的兴趣。

-学生能够主动提问，对故事中的一些复杂概念和哲学思想进行深入思考。

-学生在角色扮演环节中表现出良好的表现力，能够生动地展现神话人物的性格特点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，学生们在讨论中提出了许多有创意的观点和问题。

-学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务，展示了良好的团队协作能力。

-各组代表的展示内容清晰、有逻辑，能够准确传达小组讨论的核心观点。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了《盘古开天地》的主要知识点，包括故事情节、人物关系和神话元素。

-学生在随堂测试中表现出较好的知识掌握程度，能够正确回答问题。

-测试结果反映了学生在课堂上的学习效果，为教师提供了评估教学效果的数据。

4.课后作业反馈：

-学生提交的课后作业内容丰富，能够结合个人理解对《盘古开天地》进行解读。

-学生在作业中展现出的创造力和想象力值得肯定，能够将神话故事与个人生活相结合。

-作业中的错误和不足之处为学生提供了自我反思和学习改进的机会。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持积极的学习态度。

-对于学生在小组讨论中的表现，教师指出优点，同时提出改进建议，如加强团队合作和沟通能力。

-随堂测试的结果反映出部分学生对某些知识点的掌握不够牢固，教师将针对性地进行复习和讲解。

-教师对学生的课后作业进行了详细的点评，既肯定了学生的优点，也指出了需要改进的地方，鼓励学生不断进步。

-教师将根据学生的学习效果，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到充分的学习和发展。课后作业为了巩固学生对《盘古开天地》的理解和记忆，以下设计了五个课后作业题，旨在帮助学生深入思考课文内容，并提高他们的综合运用能力。

1.**故事情节复述题**

-作业内容：请将《盘古开天地》的故事情节完整地复述一遍，并简述盘古和女娲在故事中的作用。

-答案示例：在《盘古开天地》的故事中，盘古用巨斧将混沌的世界开辟为天地，他头顶着天，脚踩着地，直到天地稳定后才化为万物。女娲则用泥土创造了人类，使世界充满了生机。

2.**人物性格分析题**

-作业内容：分析盘古和女娲的人物性格特点，并举例说明。

-答案示例：盘古具有坚韧不拔的性格，他不怕困难，勇敢地开辟了天地。女娲则展现了无私奉献的精神，她用自己的双手创造了人类，体现了她的慈爱和智慧。

3.**神话元素理解题**

-作业内容：解释以下神话元素在《盘古开天地》中的意义：盘古的斧头、女娲的泥土。

-答案示例：盘古的斧头象征着力量和决心，是他开天辟地的工具。女娲的泥土则代表着生命的起源，是她创造人类的基础。

4.**故事启示思考题**

-作业内容：从《盘古开天地》中，你得到了哪些启示？请结合实际生活谈谈你的理解。

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