Unit 1 Making friends PartB Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

内容：Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn

1.学习字母组合“-ing”的发音规则；

2.掌握动词的基本形式，如：play,draw,jump,run；

3.通过图片和情景，学习表示动作的单词；

4.能够运用所学单词进行简单的对话交流。核心素养目标分析1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对语言学习的积极性和主动性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下朋友关系的多样性。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组活动促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇掌握：确保学生能够正确识别和拼写“play,draw,jump,run”等动词，并能够正确使用它们。

-发音规则应用：强调“-ing”结尾的动词的发音规则，如“play”发[pleɪ]，而“playing”发[pleɪɪŋ]。

-情景对话练习：通过角色扮演或小组讨论，让学生在真实情境中运用新学的词汇进行对话。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-发音规则的掌握：对于一些学生来说，“-ing”结尾的动词发音可能是一个难点，需要通过反复练习和示范来强化。

-动词时态的区分：学生可能难以区分现在进行时和一般现在时的用法，需要通过具体的例子和练习来区分。

-词汇的灵活运用：学生可能难以将新学的动词灵活地应用于不同的句子和情境中，需要通过多样化的练习来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语三年级上册的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动的场景图，以及与“makingfriends”主题相关的图表，如人物关系图。

3.多媒体资源：利用视频展示朋友间互动的日常场景，帮助学生理解词汇和句型的实际应用。

4.教学工具：准备一些简单的教具，如卡片、玩具等，用于课堂游戏和互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用简单的英语提问：“Doyouhavefriends?Whatdoyouusuallydowithyourfriends?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的与朋友相关的单词和句子，如“Hello,mynameis…”,“Iam…yearsold”,“Ilike…”,等等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示“-ing”结尾的动词列表，如“play,draw,jump,run”，并强调其发音规则。

-举例说明：通过图片或动作展示每个动词的意义，如“playing”可以展示孩子们在玩耍的场景。

-互动探究：教师让学生分组，每组用所学的动词造句，并展示给全班。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生跟读并模仿教师的发音，练习新学的动词。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误。

4.小组活动（约15分钟）

-学生活动：每组学生选择一个新学的动词，设计一个与“makingfriends”相关的情景对话。

-教师指导：教师观察并参与学生的对话，提供必要的帮助。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生根据小组设计的情景进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

-教师指导：教师鼓励学生大胆表达，注意使用正确的动词形式和语调。

6.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成课本上的练习题，包括填空、匹配和句型转换。

-教师指导：教师巡视，帮助学生解决练习中的困难。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享他们在课堂上的学习心得和遇到的困难。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调“-ing”结尾动词的用法和发音。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，如用新学的动词写一个小故事或与朋友进行角色扮演。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业要求和提交时间。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和拼写“play,draw,jump,run”等动词，并能够将这些动词灵活地应用于句子中，如“Iamplaying”或“Wearejumping”。

2.发音能力：学生在课堂上通过反复跟读和模仿，能够较好地掌握“-ing”结尾的动词的发音，并在日常对话中正确发音。

3.情景对话：学生在角色扮演活动中能够运用所学词汇进行简单的对话，能够描述自己的活动，如“Iamplayingfootball”或“Iamdrawingapicture”。

4.语法理解：学生通过练习，能够区分现在进行时和一般现在时的用法，理解动词时态在句子中的运用。

5.语言运用：学生在小组活动和角色扮演中，能够根据情境选择合适的动词，并正确运用语法结构进行交流。

6.跨文化意识：通过学习“makingfriends”这一主题，学生能够理解不同文化背景下朋友关系的多样性，增强跨文化交际能力。

7.合作学习：学生在小组活动中展现出良好的合作精神，能够与同伴共同完成任务，提高团队协作能力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并积极复习巩固所学知识。

9.自我表达能力：学生在课堂上能够自信地表达自己的想法，通过角色扮演等活动，提高了自我表达和沟通能力。

10.课后复习：学生在课后能够按照教师布置的作业进行复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

11.家长反馈：家长对学生在家的学习情况表示满意，认为学生在英语学习方面取得了显著进步。

12.教师评价：教师对学生在课堂上的表现给予肯定，认为学生能够积极参与课堂活动，掌握所学知识，并能够灵活运用。板书设计①词汇展示

-play[pleɪ]玩耍

-draw[drɔː]画

-jump[dʒʌmp]跳

-run[rʌn]跑

--ing形式：playing,drawing,jumping,running

②句型结构

-主语+be动词+-ing形式+其他

-Iamplaying.

-Wearejumping.

③时态提示

-现在进行时：主语+am/is/are+-ing形式

-一般现在时：主语+be动词+简单现在时动词

④语法规则

--ing形式表示正在进行的动作。

⑤情景图示

-画一个学生玩耍的情景图，旁边标注“playing”

⑥实践活动

-小组活动：Makesentenceswiththenewwords.

⑦课后练习

-写一写：用今天学的动词写一个关于朋友的故事。重点题型整理1.完成句子

-题型：在句子中填入正确的“-ing”形式。

-例题：Sheis________(read)abook.

-答案：reading

2.选择正确的动词形式

-题型：从给出的选项中选择正确的动词形式填空。

-例题：Whatareyou________(do/doing)?

A.do

B.doing

-答案：B.doing

3.角色扮演

-题型：根据情景，进行角色扮演，使用正确的“-ing”形式。

-例题：情景：小明正在公园里踢足球。

-小明：Iam________(play)football.

-同伴：That'sgreat!Whatareyou________(do)?

-答案：playing/doing

4.翻译句子

-题型：将中文句子翻译成英文，使用正确的“-ing”形式。

-例题：中文：他们在图书馆里读书。

-英文：Theyare________(read)inthelibrary.

-答案：reading

5.创造故事

-题型：根据给定的图片或情景，用“-ing”形式写一个简短的故事。

-例题：图片：一个孩子在操场上跳绳。

-故事：Thechildis________(jump)ropeontheplayground.Heisveryhappyandhealthy.

1.完成句子

-这种题型旨在检验学生对“-ing”形式动词的识别和拼写能力。

-教师可以通过提供不同的时态和语态，让学生练习填空，从而加深对“-ing”形式动词的理解。

2.选择正确的动词形式

-这种题型有助于学生区分“do”和“doing”的用法。

-教师可以通过给出不同的语境，让学生选择正确的动词形式，从而提高学生的判断力。

3.角色扮演

-角色扮演是一种非常有效的语言学习方式，它能够让学生在实际交流中运用所学知识。

-教师可以设计不同的情景，让学生在角色扮演中练习使用“-ing”形式动词。

4.翻译句子

-翻译练习能够帮助学生将所学知识应用到不同的语言环境中。

-教师可以通过提供中文句子，让学生翻译成英文，从而检验学生对“-ing”形式动词的掌握程度。

5.创造故事

-创造故事能够激发学生的想象力和创造力，同时也能够提高他们的语言表达能力。

-教师可以提供图片或情景，让学生根据提示创造故事，从而巩固对“-ing”形式动词的运用。教学反思与改进教学反思是一种非常重要的教学活动，它帮助我审视自己的教学实践，发现问题，并寻求改进的方法。以下是我对最近一次“MakingfriendsPartBLet'slearn”教学活动的反思和改进计划。

1.教学活动中的亮点

-学生参与度高：我发现学生们在角色扮演和小组活动中非常积极，这让我很高兴，说明他们对这个主题感兴趣。

-互动环节有效：我设计了多个互动环节，如问答、小组讨论和角色扮演，这些环节不仅让学生练习了新词汇，还提高了他们的口语表达能力。

2.需要改进的地方

-发音指导不足：有些学生在发音上存在困难，特别是对“-ing”结尾的动词的发音。我需要更细致地指导他们，可能需要更多的示范和纠正。

-语法理解深度：一些学生在理解动词时态上遇到了困难，特别是在区分现在进行时和一般现在时。我需要找到更有效的方法来帮助学生深入理解这一语法点。

-学生个性化学习：我注意到一些学生对于英语学习的兴趣和接受能力有所不同。我需要考虑如何更好地满足不同学生的学习需求。

3.改进措施

-针对发音问题，我计划在未来的教学中增加更多的发音练习，使用录音和视频资源来帮助学生