8 古诗二首 登鹳雀楼 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首登鹳雀楼教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课教学内容为统编版语文二年级上册《古诗二首》中的《登鹳雀楼》。主要内容包括：学习古诗《登鹳雀楼》的朗读、背诵，理解古诗中描绘的景象和情感，培养学生对古诗的欣赏能力和语言表达能力。通过学习，使学生感受古诗的韵律美，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生对古诗的审美情趣，提高对古典文化的理解和欣赏能力。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵古诗，提升语言表达和语感。

3.培养学生的想象力和创造力，通过描绘古诗中的景象，激发学生的想象力。

4.培养学生的文化自信，认识到中华传统文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对古诗的接触较少，但已有一定的识字量和阅读基础。他们能够识别一些简单的生字，具备基本的朗读能力。然而，对于古诗的韵律、意境和表达方式的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这种富有韵律和意境的文学形式有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和示范，较快地掌握新的知识和技能。学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律，有的则更倾向于通过绘画或手工制作来表现古诗的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《登鹳雀楼》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生字词理解困难，影响朗读和背诵；二是难以把握古诗的意境和情感，导致对古诗的理解不够深入；三是由于年龄和认知水平的限制，学生在创作与古诗相关的作品时可能会缺乏想象力和创造力。针对这些困难，教师应采取适当的教学策略，如通过图片、故事等辅助手段帮助学生理解生字词，通过朗读、讨论等方式引导学生感受古诗的意境，以及通过启发式教学激发学生的想象力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和内容。

2.朗读法：引导学生进行反复朗读，感受古诗的韵律和节奏，培养语感。

3.情境教学法：创设与古诗意境相符的教学情境，激发学生的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古诗中的景象，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件进行古诗背诵和默写练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等课堂活动，让学生在互动中深化对古诗的理解。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

同学们，今天我们要学习一首非常著名的古诗《登鹳雀楼》。这首诗描绘了一幅壮丽的景象，让我们一起来感受一下古诗的魅力吧！

（学生纷纷点头，期待地望着老师）

二、初读古诗，感知诗意

1.教师播放古诗《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生跟读。

2.学生跟读完毕后，教师提问：“同学们，你们听到了什么？这首诗描绘了一个怎样的景象？”

3.学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼，眺望远方，看到了壮丽的山川河流。”

三、细读古诗，理解内容

1.教师引导学生朗读古诗，注意诗句的节奏和韵律。

2.教师提问：“这首诗中‘白日依山尽，黄河入海流’这两句表达了什么意思？”

3.学生思考后回答：“这两句诗意味着太阳落山，黄河水流到大海。”

4.教师进一步讲解：“这两句诗用‘依山尽’和‘入海流’形象地描绘了自然景象的壮观，同时也表达了诗人对大自然的敬畏之情。”

5.教师提问：“‘欲穷千里目，更上一层楼’这两句诗又是什么意思？”

6.学生回答：“这两句诗意味着诗人想要看得更远，于是决定再登上更高的一层楼。”

7.教师总结：“这两句诗表达了诗人对追求更高境界的渴望，也体现了我国古代文人的胸怀和志向。”

四、探究古诗的意境

1.教师提问：“同学们，这首诗的意境是怎样的？”

2.学生回答：“这首诗描绘了一幅壮丽的山川河流景象，表达了诗人对大自然的敬畏和对追求更高境界的渴望。”

3.教师进一步讲解：“这首诗的意境深远，不仅描绘了自然景象，还蕴含了诗人的情感和理想。”

五、品味古诗的语言之美

1.教师提问：“这首诗的语言有什么特点？”

2.学生回答：“这首诗的语言简练，意境深远，富有韵律。”

3.教师总结：“这首诗的语言特点体现在用词精炼、意境优美、韵律和谐等方面。”

六、拓展延伸，激发兴趣

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些描写自然景象的古诗？”

2.学生回答，教师逐一点评。

3.教师总结：“古诗中有很多描写自然景象的诗句，让我们一起来欣赏和品味吧！”

七、课堂小结，回顾所学

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了古诗《登鹳雀楼》，了解了它的背景、内容、意境和语言特点。”

2.教师总结：“古诗是我国传统文化的重要组成部分，希望同学们能够多读古诗，感受古诗的魅力，提高自己的语文素养。”

八、课后作业

1.背诵《登鹳雀楼》。

2.搜集其他描写自然景象的古诗，并简要介绍。

3.课后思考：这首诗对你有什么启示？拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《望庐山瀑布》——李白

这首诗与《登鹳雀楼》一样，描绘了壮丽的自然景象，让学生在欣赏李白的诗风的同时，感受大自然的壮美。

2.《饮湖上初晴后雨二首》——苏轼

苏轼的这首诗描绘了西湖的雨后景象，通过对比晴天和雨天的不同，让学生体会诗人的情感变化和对自然美景的热爱。

3.《早发白帝城》——李白

这首诗讲述了李白从白帝城出发，乘舟远行的经历，诗中的景物描写生动，可以让学生了解古人的旅行生活。

4.《登飞来峰》——王安石

这首诗通过描绘飞来峰的景色，表达了诗人立志改革的政治抱负，让学生了解古代诗人的政治情怀。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.让学生选择一首自己感兴趣的拓展阅读材料，进行阅读和分析，并在下一节课上与同学们分享自己的阅读体会。

2.鼓励学生收集关于古诗的背景资料，如诗人的生平、写作背景等，通过查阅书籍或网络资料，丰富自己的知识储备。

3.组织学生进行小组讨论，探讨古诗中的意境、情感和艺术特点，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.设计一个小型诗歌创作活动，让学生尝试仿写古诗，表达自己对自然景象的感受或对人生的思考。

5.利用课后时间，组织学生参观当地的自然景点，如公园、山川等，实地感受古诗中的景象，加深对古诗的理解。

6.通过绘画、手工制作等方式，让学生将古诗中的意境和情感表现出来，提高学生的审美能力和创造力。

7.鼓励学生参加学校的诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生对古诗的兴趣和热爱。板书设计①本文重点知识点：

-古诗《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-朝代：唐代

-诗歌背景：诗人登鹳雀楼，远眺自然景象

②重点词句：

①白日依山尽，黄河入海流

②欲穷千里目，更上一层楼

③教学目标：

-理解诗句的含义

-感受古诗的意境

-学习古诗的韵律和节奏

-培养学生的审美情趣和文化素养教学反思与总结今天上了《登鹳雀楼》这首古诗，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了朗读法、情境教学法等多种方法，让学生在感受古诗韵律的同时，也能理解其中的意境。我发现，学生们对于古诗的朗读和背诵有了明显的进步，他们在课堂上能够跟着我一起大声朗读，声音洪亮，节奏感也较强。这让我很高兴，因为朗读是学习古诗的重要途径，能够帮助学生更好地理解诗句的含义。

但是，我也注意到，在讲解诗句时，可能有些学生对于诗句中的生僻字词理解不够，我在讲解时可以更加细致一些，比如通过图片、故事等方式来帮助他们记忆和理解。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，比如让学生分组讨论古诗的意境，或者让他们尝试用自己的话来解释诗句。这样的设计旨在培养学生的合作能力和表达能力，但从实际效果来看，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中，这可能是由于他们对古诗的兴趣不够浓厚。为了提高学生的兴趣，我计划在今后的教学中，结合学生的生活实际，引入更多与古诗相关的文化知识，让学生在了解古诗的同时，也能感受到中华文化的魅力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对古诗的理解还不够深入，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解古诗时，注重结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物来帮助他们理解诗句。

2.设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

3.利用多媒体等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解1.例题：请根据《登鹳雀楼》的内容，用现代汉语翻译下列句子。

原句：“白日依山尽，黄河入海流。”

解答：太阳依傍着远处的山峦慢慢落下，黄河水奔流入海。

2.例题：请根据《登鹳雀楼》的内容，解释下列词语的意思。

词语：“穷”

解答：在这里，“穷”字的意思是“穷尽”，表示诗人想要看得更远。

3.例题：请根据《登鹳雀楼》的内容，用自己的话描述诗中描绘的景象。

解答：诗人登上鹳雀楼，眺望着远处的山川河流，太阳渐渐落下，黄河水奔流入海，景色非常壮丽。

4.例题：请根据《登鹳雀楼》的内容，分析诗人的情感。

解答：诗人通过描绘壮丽的自然景象，表达了自己想要看得更远、追求更高境界的愿望。

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