一年级上册语文第四单元导学案

一年级上册语文第四单元导学案

13.anenin

三维目标

1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其

四声，读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼

音词和拼音句子。

课前打算：

多媒体课件

重点读准音，认清形，正确书写。

难点正确认读由声母和an、en、in组成的音节。

教学过程备注

明确目标、课前预习：一、看图导入

1.老师出示情境图，引导学生视察：图画上的小挚友

们正在干什么?屏幕上出现了什么？

2.学习语境歌。

⑵请学生跟着教师念两遍情境歌，留意让学生读准：

天安门、掘、印。

3.老师引导过渡：今日我们就学习an、en、in这几个

韵母。

二、指导发音

1.学习韵母ano

(1)老师板书an,过渡表达：这是天安门中“安”的拼

音，去掉声调符号就是我们今日要学习的第一个韵母

an。

⑵认清形。(老师指着a。)这个单韵母相识吗?在单韵

母a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫

鼻韵母

⑶指导读准音。

指导发an音。要求先发a的音，声音洪亮，然后向韵

尾滑动，一口气读成an。

老师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”

读。

⑷指导读好an的四声。出示Gn、dn>Hn、dn,请同

学自由读，同桌互读，指名读。

2.学习韵母eno

⑴请学生做一做掘遥控器的动作，再请同学说说“想”

这个词。

⑵板书en,指导读好音。“掘”是第几声?去掉声调

符号是什么韵母，会读吗

⑶老师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。

⑷指导读好en的四声。

3.学习韵母in和整体认读音节yin

⑵检查自读状况，订正问题。

⑶请学生试着给in加上四声声调，再读一读。

⑷出示整体认读音节yin及其四声，告知学生yin和

ye、yue一样也是整体认读音节，请学生练习读准。

请用yin及其四声说话。例：印象、因为、引路、银

行。

三、书写韵母

1.老师在四线格里范写an、en、in。

2.老师请同学们视察写这三个鼻韵母的时候要留意什

么。

3.请学生在习字册上描红，临写。1）老师播放歌曲《我

爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

老师告知学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留

缝隙，鼻子出气。老师做口形，让学生体会舌尖顶住

上齿龈的感觉。

⑴指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读

这个鼻韵母吗？

（两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。）

质疑探究、沟通展示：

一、复习激趣

2.老师请拿到声母、韵母、音节气球的小挚友分别起

立，说说读时分别要留意什么。

二、导学新知

1.学习两拼、三拼音节。

⑴学习第1组。出示音节ban,声母是谁?韵母是谁？

声母b和an做挚友时，怎样拼?（学生拼读。）

同上方法教学dan、nano

(2)合作学习第2〜4组。

老师表达：刚刚教师给每一组发了三组滚动卡片，下

面就用我们刚刚学的方法自学。每组由小组长负责，

发挥小组力气，比比哪组小挚友最团结，合作得最好,

评出“最正确合作奖”。小组长组织同学们自学。黑

板上贴有不同颜色、图案的气球，反面写有学过的声

母、韵母、音节，明确要求：我们今日到北京天安门

去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着很多气球，你们

喜爱吗?你喜爱哪个就摘下来。读一读

归纳整理、拓展提高：

延长拓展：小挚友，你准备让你的小飞机飞到什么地

方去呢?静静告知教师。老师将小挚友说的地方用拼音

写出来，让学生拼一拼。

反应检测、课后训练:

⑴老师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”,

请学习说说每张画上的内容。

⑵出示三个双音节词：shdnshutszh6nt6u>jinyti,自

由拼读。

⑶指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示

范拼读。

⑷集体拼读。

3.学习拼音句子。

⑴老师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，

每架飞机上都有一个小隐私。（翻开纸飞机，就是音节,

分别是：、）小挚友，想知道其

zh6nwdn>ldn>tian0

中的隐私吗？

⑵老师翻开纸飞机，向学生展示音节：zh的、wdn>I

、指名请学生读准。

6ntian0

⑶请学生读好以下句子。

w6dejlmuzhenhfiowdn,dajidfeijifeiIdntia

n

学生自由练习拼读。

教学反思

14.unvn

教学目标:

1、学会前鼻韵母unUn和整体认读音节yun、

yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和unUn组成的音节，会读

拼音词。

教学重点难点：驾驭unUn的发音。

教学打算：课文投影、拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、读韵母卡片：uU,说说发音时要留意什么?

3、抽读鼻韵母anenin,说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪

些人？他们在干什么？

2、语境歌。

3、在幻灯图片上出示unUno告知学生：这些韵

母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学鼻韵母un。

(1)un的发音。

告知学生:un的读音和温的读音有点像，和anen

in的发音方法一样。老师范读an,学生跟读。

(2)un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母tin。

(1)Un的发音。

指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能

把它改成第一声？出示鼻韵母Un。指名读，集体读。

⑵Un四声。

出示Un的四声，按依次练习，打乱依次练习。

1、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。Un也想自成音节，于是它也学yin

的样子，去请大yo可是它一想，我这样带上眼镜去和

大y拉手是不行的。于是，tin连忙去掉两点，请大y

站到它的前面。

（2）出示：yun

提问：y后面是什么韵母？告知学生：yun是整

体认读音节，不要拼读，但要和Un区分开来，Un是韵

母。

（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。

2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：图上的小男孩是什么人？

谁能把“员”改成第一声？

（2）出示：yuan

师告知学生：yuan是由yu和an合起来的，合读

时,an里的“a”应读发“记的音。老师范读，学生

试读，指名读。

（3）yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

四、稳固练习

1>抽读卡片：unUnyunyuan

2、想一想：aneninunUn叫什么韵母？它们分

别是由哪两个音组成的？

3、比一比,读一读。

第一组：aianao

其次组：ouuntln

第三组：eneier

4、读一读。

小tl见到大y,去掉两点还读U：yuyueyunyuan

五、作业

1、描红。

抄写：unUn

其次课时

一、复习检查

1、猜字谜。

2、看谁听得准，找得快。教师读aneninunUn

yinyunyuan,学生拿卡片。

一、授新课

1、学习untln与声母的拼读。

(1)出示:g?un?gun

k?un?kun

h?un?hun

指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼

读，指名拼读。

（2）出示:j?tln?jun

q?Un?qun

x?Un?xun

引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板

前板演，师生共同评议，并说说

理由。

2、看图读拼音词。

(1)引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读

相应的音节，留意整体认读音节，难读的注上记号。

(2)检查自学效果。师生共同订正读错的音。

二、稳固练习

1、读一读。

2、读一读，写一写。

出示：xiin------()-1)jido--------()-()

gun------()-0qudn--------()・()

三、作业

15.angengingong

【教学目的要求】

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读

音节ying及ying的四声，读准音,认清形，正确书写。

2、学会声母与ang>eng、ing、ong组成的音节，接

着练习直呼音节（或拼读）。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、娴熟三拼音节，既是重点，也是

难点。

【教学思路】

教学后鼻韵母ang>eng、ing、ong从图入手，按“综

合一分析一综合”的方法进展。先看图引出图下

的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。重点指

导ang的发音。教学ing和ying,从音、形、用三个

方面进展区分比拟，让学生通过实际发音驾驭要领。

三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导

直呼。

指导书写音节，要求学生在读准音，记住形的根底上

练写。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、tin。提问它们都叫什么

韵母？

二、教学新课

1、教学ango

引导看图。提问图上画的什么?（山羊）领读ydngo羊

的声母是什么?（y）韵母是什么?6ng,6ng的第一声怎样

读?指名试读。（板书ang）

示范发音,领读。告知学生发ang音，先发a音，接着

舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节gang水缸的“缸”

ydng山羊的“羊”

fang纺线的“纺”

wdng盼望的“望”。

指名读书上的音节词shanydngo

在四线格中范写ango让学生说说怎样记住后鼻韵母

ang,写ang时要留意什么。

让学生用手指在桌上边读边练习ango

2、教学engo

指导看书上的图，提问图上画的是什么?（蜜蜂）指名读

图下的音节词mifOng,领读fOng,指名说一说feng

的韵母是什么?（板书eng）

学生试读，领读，齐读。探讨eng的发音方法。

小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬，舌头后缩,

鼻子出气。

指名读eng>mifeng

范写eng,让学生边看边记边用手书空。

三、稳固练习

1、抽读卡片ang>engo

2、捡卡片ang>engo

3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁辨别得又对又

快。

guang荣耀的“光”（dng）

ddng凳子的“凳”伯ng）

xidng想一想的“想"（dng）

ndng能文能武的“能”伯ng)

4、读音节词。

shanydngmifengshugangban胡ngblngydnghuo

xudshengo

四、指导读书

五、指导书写ang>eng

范写后先指认字母，然后提出写时要留意把合成每个

字母的三个字母写紧凑些的要求。

其次课时

一、复习检查

1、认读卡片an、ang>en>eng,比拟异同。

2、“开火车”读angdngngdugeng6ng6ng白ng。

3、指名读音节词。

bangzhti（协助）pGngbidn（旁边）

duanzh^ng（端正）zhingqi（整齐）

二、教学新课

1、教学ing、yingo

指导看图，图上画的是什么?（老鹰）领读词卡laoyingo

指名读ying。（板书ying）范读，指名读。告知学生ying

是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

抽读卡片yingyingyngying

练说ying老鹰的“鹰”;ying营长的“营”;ying电

影的“影”；ying容许的“应”。

（板书ing）

提问音节ying去掉前面的V该怎样读?试读。告知学

生ing和ying读音一样。指名读ing。探讨ing的

发音方法。小结发ing音时，先发i音，接着舌根高抬,

舌头后缩，鼻子出气。

比拟ing^ying的异同。（从音、形、用三方面比拟）

小结ing和ying的区分读音一样;字形不同;用法

不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的

音节。

让学生用手边读边在桌上练写ingying。

2、教学ongo

看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词gud>zhdngo

抽读卡片zhdng,提问zhong的声母是什么？(zh),韵

母是什么？(ongX板书ong)

指名试读，范读，齐读。探讨发音方法。

小结发ong音,先把口形撮圆，接着抬高舌根,舌头后

缩，鼻子出气。

练读词卡gudzhdngo

三、稳固练习

1、指名读词卡angengingongo

2、“开火车”抽读卡片dng?ngingongo

3、分解音节练习

jingf()—()dbng—()—()

tlng->()—()z6ng-()—()

4、老师读音，让学生听下面音节是第几声？

英雄的“英”(ying)欢送的“迎”(ying)影子的“影”

(yng)放映的“映“(ying)四指导读书。

四、指导书写ing、ong、ying第三课时

一、复习检查

1、抽读卡片angengingongo

2、比拟认读an>ang;en>eng;in、ing;un>ongo

3、指名认读词卡luoyinggudzhdngo

二、声母、介母、韵母的三拼音练习

1>指名认读g>k^h>i>q>x、i、uo

2、打出幻灯片（或小黑板）练读

j—i—a—jiag-u—an—guan

讲一讲三拼音节怎样直呼。（声母摆口形、念轻声，再

连读介音和后随韵母。）

说一说顺口溜声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当。

3、出示卡片指名直呼

j—i—ongfjiongq—i—ong->qiongx—i—ong->xiong

g-u-ang-guangk-u-ang->kuangh-u-ang—

huang

指读书上的三拼音。

三、拼读短句练习

出示卡片xiofengzhengfdngmlngo指名认读指导

看书上的图片。图上画的是什么?（一个小挚友在放风

筝。）

自由读书上的拼音短句，比一比看谁先读出来。指名

读短句。齐读短句。

四、指导书写音节词

fdngfengzh前g,提出要求，老师范写，让学生看书抄写

音节词。

第四课时

一、复习检查

1>捡卡片anangenenginingunong

2、抽读卡片angengingong找一找这四个字母一样

的地方。(ng)

告知学生这四个韵母的尾音都是ng,发音方法都是

舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

3、听写angengingong

二、拼音练习

1>指名直呼音节jiongqiongxiongguangkuang

huang

2、读词卡，分组竞赛,看谁读得又对又快。

shornydngmifenggudzhong

dongxitingziji7fdngjun

3、听音练习。

我爱北京天安门。（“安”的音节是什么?韵母是什么?）

我们在上课。（“上”的音节是什么?韵母是什么?）你

在干什么?（“干”的音节是什么?韵母是什么?）农夫伯

伯在耕地。（“耕”的音节是什么?韵母是什么?）农夫

伯伯很辛苦。（“农”的音节是什么?韵母是什么?）

4、练读“欢乐的小诗”。

xidojinyii

xidojinyii,hu6ngyduhudng,

xiozudichuipaopaotdngo

ynjing

ddiftiynjing;wdngshuIkdn,

shuIchdnzhejingzhiydddno

三、指导读书（全课）

四、作业

认一认5

教学内容：《认一认5》

教学目标：

1、相识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课所要相识的汉字中大局部是孩子不太常见的,

如何在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并相

识其字型显得较为重要。

教学打算：课件、汉字卡片。学生打算小卡片。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、相识“刀戈弓矢牛马车舟”八个汉字。

2、理解汉字的意思，尤其是“戈”和“失”。

一、教学“刀戈弓矢”

1、放一段古时候打仗的视频。你看到了什么?

古时候，战士们打仗须要用到许多兵器，瞧，你相识

吗？

（出图）

2、这些武器的名字你会读吗？自己借助拼音认一认,

读一读。

强调“矢”是翘舌音

3、你知道每一种武器在战场上都有什么作用吗？

刀：你还知道什么刀？

戈：同学们看，这也是一种兵器，叫做“戈”，是用青

铜制成的，突出的这局部上下都有刃，可以横着用，

也可以钩杀。

弓箭：大家看，这两种兵器是同时运用的，你知道它

们怎么用吗？

（可以拓展“杯弓蛇影”“惊弓之鸟”“离弦之箭”

等成语）

4、除了这些，你还知道哪些武器？

矛、盾、枪、佥I、镖等（相识图片和文字）

二、教学“牛马车舟”

1、离开战场，来到生活中，假如你想出门，会乘坐哪

些交通工具？

古时候的人怎么出门呢？（出示：图）

我的非常钟:

1、认图，识字

2、说一说在哪里见过？有什么作用。

3、汉字组词

三、认读8个汉字

其次课时

课时目标；

1、相识“羽角齿革瓜果麦豆”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道这些动物身体的局部由什

么用，及农作物的特点。

一、复习旧知，引出新授

1、小挚友们，上节课，我们相识了八个汉字挚友，还

记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、今日我们要相识8个汉字，［出示：图和字］细致看

一看，读一读

二、互学：相识汉字

1、谁会读？做小教师教大家读一读（2一一3组）

2、你发觉他们有什么共同点吗？

我的非常钟：

小组活动:

1、学习“羽角齿革”。

读一读：读准字音

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语挚友

2、“学习瓜果麦豆”

读一读：读准字音

说一说：瓜有哪些种类，果实有什么，豆有那几种，有

什么用。

想一想：给汉字找到词语挚友

3、嬉戏：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计；

认一认5

刀戈弓矢

牛马车舟

羽角齿革

瓜果麦豆

fuxi

复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区分形近、

音近字母，能够默写并拼读。

复习打算：字母卡片、小黑板。

复习过程：

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空