一年级上册语文第八单元导学案

12《雪地里的小画家》导学案

课题雪地里的小画家课型新授课

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着'会写“竹、牙”等5个

字和横折弯钩1个笔画。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.预习生字新词，借助拼音把课文读通顺，并圈画出本课生字。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.谈话导入，引导学生回1.依据生活经历回答。1.教师可以播放冬天

想下雪之后玩耍的情景。（喜欢。打雪仗、堆雪人、孩子们玩耍的视频，引

同学们喜欢下雪吗？下在雪上走……）起学生共鸣。

一、创设情境，雪后你们最喜欢做什么2.观看多媒体课件。2.教师引导学生想象：

揭示课题（用呢？3.齐读课文题目。雪后大地像一张洁白

时；5分钟）

2.创设情境，引入课文题的画布。

目。（多媒体课件展示小

动物来到雪地的情景）

3.板书课题,

1.范读课文。1.认真听读，重点听课要指导学生读好多音

2.引导学生把画出的会前预习时圈画的生字的字“着识记两个字

写字和会认字借助拼音读音。音。

多读儿遍。相机指导：2.以同桌互助的形式把

“着”是一个多音字，在画出的会写字和会认字

二、初读课文，

认识生字（用本课中读zhaoo通过组词借助拼音多读几遍。

时；10分钟）重点区别zhe和zhdo两3.同桌间互相读课文，

个音。听听读音是否准确，发

3.提出要求：同桌间互相现不正确的读音互相纠

读课文，听听读音是否准正O

确。4.读文，集体纠正读音。

4.指名读课文，了解预习

情况。

1.出示本课需要认识的1.认字练习。

11个生字，运用开火车2.汇报识字方法。如：

读、指名读、小组齐读、“加”可以采用生活识

全班齐读等方法检测生字法；“群”可以用谜语

字识记情况。识字法；做散步或往前1.在学生汇表识记会

2.引导学生思考：大家是走几步的动作来识记认字的方法时•，教师要

用什么方法记忆会认字“步”等。引导学生采用多种法

三、识记生字，的？汇报一下。3.自己观察生字的笔顺识记生字，如，加一加、

指导书写(用

3.课件出示要求会写的5和笔画特点。换偏旁等。

时；20分钟)

个字，动画演示生字的占4.跟着课件演示书空，2.在逐字范写的过程

格、笔顺。仔细观察生字笔画的占中，教师重点指导“马”

4.逐字范写，并讲解笔顺格位置。和“几”这两个字。

规则。注意强调：“竹”5.写字练习。

的第三笔是竖，不是竖(D先在书上描红，感受

钩，书写时要紧凑；“马”生字占格位置。

的笔顺要多次书空练习，(2)独立在生字本上正

最后一笔横要写得长而确、规范地练习书写每

稳；“几”笫二笔横折弯个生字。

钩，起笔要与撇的起笔相6.同桌间互相比一比哪

连。个字写得最漂亮，找出

5.巡视指导，进行个别辅写得好看的字。

导。7.班级展示，集体品评。

6.引导同桌间互评，互相8.组词，并积累其他同

借鉴；改正自己书写的缺学的词语。

点，再练习写一写。

7.投影展示学生书写成

果。

8.引导学生给自己喜欢

的生字组词。

1.指导学生再读课文。读1.带着问题再读课文。

文前出示问题：本文主要2.同桌之间交流、汇报。

写了哪几种小动物？3.同桌间讨论交流后汇提示学生一边读一边

四、再读课文，

总结回顾（用2.引导学生回答问题，相报。（可以从识字、积累圈画问题的答案。

时；5分钟）机板书小动物的名称。词语等方面说一说）0

3.引导学生总结本节课

的收获。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生回顾课文主L齐读课文，思考并回

要有哪几种小动物。答：课文主要写了雪地1.根据学生的回答，在

2.出示生字K让学生认上的小鸡、小狗、小鸭、黑板上张贴相应的动

读。小马，还有在洞里睡觉物图片。

（群、竹、牙、用、几、的青蛙这几种小动物。2.注意强调“竹、为、

一、回顾内容，

复习生字（用步、为、参、力口、洞、着）2.开火车认读生字。小参、着”的读音。

时：5分钟）教师出示词卡，学生认组认读词语。3.对于学生认读不准

读。（竹叶、月牙、不用、3.思考问题，走入课文。确的词语要反复读几

参加、睡着）遍。

3.过渡：这儿个小画家是

怎样画画的呢？

1.指导学习第1句。1.读第1句，读出惊喜、1.在学习第1句时，教

（1）指名读第1句。（出示兴奋的语气。师可启发学生回忆看

本课插图）（1）读第1句，体会感叹到下大雪的时候的心

(2)引导学生思考：第2号在句子中的作用。情，并想一想会到雪地

个“下雪啦”后面为什么(2)说出自己的理解。上做什么。由此想象

用感叹号？(因为小动物们很高兴；“小画家们”和我们一

2.指导学习第2句。小动物们看见雪非常惊样兴奋地跑向雪地，边

(1)指名读第2句。喜；小动物们看见雪非跑边欢呼的情景，朗读

(2)导学：“小画家们”指常兴奋……)时要把自己的心情表

的是谁？请同学到讲台2.读第2句。达出来。

二、创设情境，

读好韵文(用上按顺序指出动物图片(1)边读边想象情境。2.指导学习第4句时，

时：25分钟)上的小动物名称。(2)上台指出动物图片引导学生抓住“几步就

3.指导学习第3句。上的动物名称：小鸡、成”体会“小画家们”

(1)自由读第3句，思考小狗、小鸭、小马。的自豪感。读文的语调

每种小动物分别画了什3.读笫3句。要轻快活泼。

么。(1)自由读第3句，汇报3.在指导读第5句时，

(2)请4名同学到黑板前每种动物画了什么。要注意读出疑问句的

画画，跟小动物画的比一(2)4名同学到黑板前画特点，语调上扬；第6

比。竹叶、梅花、枫叶、月句中的“睡着啦”要读

(3)引导质疑：这些小动牙。全班同学进行评价。得轻松，突出青蛙在冬

物还能画别的吗？(3)学生根据生活经验眠。

4.指导学习第4句。回答问题。4.理解冬眠时，可以课

(1)指名读第4句。4.读第4句。前让学生查阅相关资

(2)引导：从课文哪里能(D读第4句，读出惊奇料，了解需要冬眠的小

看出“小画家们”画得非的语气。动物，激发学生兴趣，

常容易？(2)交流思考，回答问拓展相关知设。

⑶引导学生体会“小画题。抓住词语“几步”

家们”的心情，并且带着理解。

这样的心情读文。(3)小组内交流，汇报。

5.指导学习第5、6句。有感情地朗读第4句。

(1)指导自由读。5.读第5、6句。

(2)讲解什么是冬眠，引(1)自由读第5、6句。

导学生说说还知道哪些（2）理解冬眠，联系生活

小动物需要冬眠。实际说一说自己知道的

6.指导有感情地朗读课需要冬眠的小动物。

文。6.练习有感情地朗读课

文。朗读时语气要轻松

愉快，注意感叹句和疑

问句的语调。

1.指导学生根据板书或1.根据板书或者课文插

者课文插图的提示复述图复述课文。

课文。2.用多种形式背诵课指导背诵应在熟读的

三、复述课文，

背诵课文（用2.组织学生用多种形式文。基础上进行，可练习采

时：5分钟）背诵课文。（男生一句、用引背的方式。

女生一句背诵，全班背

诵，分小组背诵等）

1.引导学生谈谈通过今1.分成小组交流学习本1.学生在交流时，要让

天的学习有哪些收获。文后有哪些收获。学生说出自己是从哪

2.指导学生动手画一画，2.动笔画一画韵文内容里了解的。

四、总结全文，

课外拓展（用感知本课或学生知道的或其他小动物的脚卬。2.在语言表达练习中，

时：5分钟）其他“小画家”的作品。3.试着用“（谁）画（什教师还可以嗖集其他

3.指导学生练习表达。么）”的句式说一说其他小动物的脚印并通过

“小画家”的作品。课件的形式，展示给学

生看，为学生语言表达

练习提供材料。

13《乌鸦喝水》导学案

课题乌鸦喝水课型新授课

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个

字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。

1.制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料•；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦

的文章。（教师）

课前准备

2.预习课文，自学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些

小石子。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.多媒体出示乌鸦图片，L交流怎样记住“乌鸦”

板书“乌鸦”，借助图片这两个字，说说自己是怎

与“鸟”字对比识记生样记住它们的，如：把“乌”

字。与“鸟”进行对比，加以

一、识字激趣，2.引导学生说说知道的区分。可引导学生采用看

导入新课（用

有关乌鸦的小故事。

时；5分钟）2.简要说说自己知道的有图法、对比法学习

3.导入新课，板书课文题关乌鸦的小故事。“乌

目，激发学生质疑。3.读题质疑：乌鸦为什么

要喝水？它喝到水了吗？

它是怎样喝到水的？

1.范读，请学生注意听1.注意听准字音和停顿。1.在教学字音时，引

读、正音。如“处、找、2.借助“学习小助手”开导学生读准翘舌音

石、只”，“旁”是带有后展自学：的字。

鼻韵母的字C（1）自由朗读课文，标出自2.可将学生口头组

2.出示学习小助手，引导然段序号。的词语写在黑板上，

学生自由读课文：(2)圈画生字，运用多种方多次重现，便于学生

(1)标一一标出自然段序法反复认读和识记生字。识记。

号。(3)练习把课文读正确、读3.多种形式的读文

(2)画一一边读边画出不通顺。要让多数学生都得

认识的字词，想办法记住(4)同桌互相读一读，纠正到锻炼。

它们。读错的字音。

(3)读一一读准字音，读3.师生互动、生生互动，

通课文。交流生字掌握情况：

(4)查一一同桌互相检查(1)在老师的指导下按步

自学情况。骤认读生字。

二、初读课文，

识记生字(用3.巡视指导后，全班检查(2)认读去掉拼音的字词。

时：20分钟)生字新词学习情况：(3)根据已有经验交流对

(1)出示由带有拼音的生字形的识记。可通过“比

字组成的词语，指导认较法”识记生字。如“力

读。一办、右一石”。可以开

(乌鸦、口渴、喝水、石展组词竞赛，如“法一办

头、一只、多少、找到、法、法律、法院……”。

办法、慢慢、升高等)4.认读部首名称，说一说

(2)去掉拼音指名认读。带有“攵”的字。(放、

(3)引导学生运用学过的教等)

方法自主识记生字。如做5.通过个别读、小组读、

动作识记“放二让学生齐读等多种形式朗读课

把书“放”在桌子上。文，把课文读正确、读通

4•学习部首“攵二顺。

5.检查学生课文朗读情

况。)

1.引导学生自由朗读第11.朗读第1自然段。1.引导学生结合自

自然段，画出瓶子的特(1)观察课文图片，找到乌己的生活实际描述

点，思考：乌鸦为什么喝鸦嘴巴的特点一一又大又口渴的情景，从而理

不到水？直；找到瓶子的特点一一解“口渴”，体会乌

2.引导学生体会乌鸦的水不多，瓶口小。鸦焦急的心情。

心情变化：(2)用手做乌鸦的嘴，感受2.引导学生想象画

(1)看到瓶子时乌鸦心情乌鸦喝不到瓶子里的水的面，体会乌鸦去了很

怎么样？困境。多地方找水喝，从而

(2)发现瓶子的特点后它(3)讨论交流乌鸦喝不到理解“到处”的意思。

的心情有什么变化？水的原因。朗读时需要重读。

三、阅读感悟，

3.指导朗读第1自然段。2.交流答案，相互补充，

指导朗读(用

指导读好问句“怎么办并体会乌鸦由看到瓶子的

时；9分钟)

呢？”，可把“办”的读兴奋，到喝不到水时的焦

声适当拉长，以表示乌急这•心情变化。

鸦在努力寻找解决问题3.自由练读一指名读一齐

的办法。读(要重读“到处”“找水”；

4.组织学生表演读第1自读第二句话时声音可以

然段。稍高、语速稍快；读第三

句话时声音要降低，语速

稍慢，问话语调上扬)。

4.在教师指导下进行朗读

表演。

1.课件出示本课“只、出”1.认读生字并组词，比一1.要反复强调书写

两个生字，再次认读，并比谁组的词多。要点，指导学生先观

练习组词。2.练习书写。察，后练写，养成良

2.指导学生书写，交流书(1)观察并交流生字在出好的写字习惯。

写注意点。字格中的位置和书写注意2.教师强调书写姿

四、巩固生字，

指导书写(用(1)指导学生观察生字在点。势：“写字时，要做

时：6分钟)田字格中的位置。(2)观察老师范写，掌握书至IJ,三个‘一'，不

(2)示范，强调书写要点。写要领。明确“出”的笔忘掉。眼离本子有一

“只”下面的“八”以竖顺，第三笔是长竖，下面尺，胸离桌子有一

中线为界，撇与点要对竖折要长于上面竖折。拳，手离笔尖有一

称，不能一边高，一边低。(3)书空生字。寸。”书写习惯：“描

(3)引导学生书空练写。(4)先描红，然后在田字格一描，写一写，看清

(4)指导学生描摹后练习内临写。笔画写正确。

书写，教师巡视指导。(5)同桌、全班相互交流，

(5)组织学生展示评议。指出书写过程中的优点和

不足，并改正。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示生字、词卡复习课1.认读生字、新词。

一、复习回顾，文生字、新词。2.按照事情的发展顺序，注意强调“处”“找”

深入学习(用

2.说说课文主要讲了乌交流课文内容““出”都是翘舌音。

时：4分钟)

鸦的什么事。3.齐读课题。

3.导入新课。

1.读第2自然段。1.用自己喜欢的方式读第1.注意发挥课文插

(1)指导学生读文思考：2自然段。图的作用，引导学生

乌鸦看到了什么？(1)读后，结合插图汇报：结合书上的语句，体

(2)指导朗读。语速适中，乌鸦看到了瓶子旁边有许会乌鸦看到石子后

“想出办法来了”一句要多小石子。的高兴心情。

读出兴奋的心情。(2)练习朗读，读出乌鸦高2.在实验操作时，引

2.读第3自然段。兴的心情。导学生理解“渐渐”

二、研读课文，

操作体验(用(1)引导学生边读边画出2.快速读第3自然段。的含义，可以用“渐

时：25分钟)乌鸦想出的办法。(1)画出乌鸦想到办法的渐”一词口头造句。

(2)指导朗读。句子。

3.演一演，做一做。引导(2)朗读第3自然段，读好

学生观察水是怎样升高“一颗一颗”“渐渐”这样

的。引导学生体会乌鸦是的词，体会乌鸦的心情。

怎样喝到水的，理解“渐3.拿出准备好的装有水的

渐”一词。瓶子和小石子，做实验，

并注意观察。明白乌鸦是

怎样喝到水的。

1.引导学生以小组为单1.小组内说一说自己的办引导学生把!自己的

三、小组合作，位讨论：能不能想出比乌法，最后选出小组内想出方法有条理地说清

拓宽思路(用鸦的办法更好的办法？的最好的办法。楚，教师要预设出几

时；5分钟)

2.指名交流°2.各小组派出代表，评选种办法展示给学生

出全班最佳办法。看。

1.课件出示“石、多、见”，1.认读生字，给生字组词，1.交流评议时，要激

认读生字，并练习组词。扩充词汇。发学生的兴趣，重

2.指导书写。2.书写练习。视表扬。同时，引导

(1)指导学生识记字形，(1)观察并交流生字在田学生发现他人的书

观察生字在田字格中的字格中的位置和书写注意写优点。对于“多”

位置，交流书写注意点。点。要进行重点评议，根

(2)范写，讲解书写要点。(2)观察教师范写，试着书据学生的情况确定

四、巩固生字，

指导书写(用重点指导“多”的第一笔空，明确书写要领。练习力度。

时；6分钟)撇要稍短一些，第二笔横(3)先描红再在田字格中2.在书写时，教师可

撇稍长，下面的“夕”要临写。结合生字音、形、义

和上面的“夕”上下对齐。3.同桌、全班相互交流，的特点，帮助学生区

“见”的第三笔撇和第四指出书写过程中的优点和分形近字，从而把字

笔竖弯钩不要挨在一起，不足，并改正。写得正确、整洁。

起笔都落在竖中线上，不

要写成“儿二

(3)书空，先描红再练习

书写。

3.指导评价交流。

14《小蜗牛》导学案

课题小蜗牛课型新授课

1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

教学目标2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。

课前准备(教师)

2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生说一说：一1.结合自己的观察及生在汇报的过程中引导

一、谈话导年有几个季节？每个活经验，说一说四季的特学生清楚、有条理地把

入，激发兴趣季节有哪些特点？点。话说完整。。

(用时：5分钟)

2.导入新课，齐读课文2.读题目时，要读准字

题目。音。

1.范读课文。L听老师读课文，注意听1.学生自读识字的过

2.出示学习小助手，引清字音。程中教师巡视指导，了

导学生借助连环画独自2.借助书中课文插图，围解学生对生字的掌握

读课文，并完成以下任绕“学习小助手”开展自情况。

务：学：2.注意检查学生的分

(1)标出自然段序号。(1)读文前快速标出自然段情况，提示学生：每

(2)边读边面出不认识段序号。个自然段的前面有两

的字词，想办法记住它(2)自由放声朗读课文，个空格。

们。圈画不认识的生字和新3.教师引导学生借助

二、互帮互助，

识记生字(用(3)读通句子，读通课词。书中插图对不会的新

时；20分钟)文。(3)借助拼音，请教同学词大胆猜读。

3.检杳生字新词的学习或老师来读准字音，采用4.指导学生读好长句

情况：多种方法识记生字。子。引导学生多读几

(1)认读带有拼音的词(4)练习把课文读正确、遍，加深对句子的理

读通顺，

语。解。

(2)引导学生运用学过3.交流自学情况：

的方法自主识记生字。(1)多种形式认读生字和

4.检查学生课文朗读情新词。

况。指导学生读好以下(2)根据己有经验交流对

生字：“住”是翘舌音；字形的识记。

“呀”“吧”是轻声。4.按照要求朗读课文，把

课文读正确、读通顺。

1.引导学习第1自然段。1.读第1自然段，找到小1.学习“发芽”时，可

说一说小蜗牛的家在哪蜗牛的家的位置，可通通过观察图片，巩固对

儿？过造句理解“旁边”一词。“芽”的掌握，同时，

2.指导学生学习第2自2.学习第2自然段。借助图片理解“发芽”

然段。(1)找到蜗牛妈妈的话读的词义。

(1)指名读妈妈的话，说一读，抓住“小树发芽2.在引导学生感受夏

说春天小树林的特点。了”这句话，体会春天的天的特点时，要借助课

(2)引导学生说一说春特点。文插图，引导学生去观

天还有哪些特点。(2)交流自己了解的春天察，此时可拓展“碧绿

3.学习第3自然段。的特点：小草长出来了、碧绿”这样的词语，丰

三、朗读指(1)边读边面出小蜗牛冰雪融化了、燕子从南方富学生的词语积累。

导，感悟四季

(用时：9分钟)看到的景象。飞回来了……3.指导朗读时要引导

(2)引导学生看图，描述3.学习笫3自然段。学生读好“爬呀，爬

夏天的景象。(1)画出相关语句，读一呀”，突出小蜗牛爬得

4.指导朗读第2、3自然读。很慢。

段：要重读“发芽”“好(2)仔细观察第二幅插4.可引导学生分角色

久”；读第3自然段第一图，结合“小树长满了读，读好人物语气。

句话时语速可以稍慢一叶子，碧绿碧绿的”说出

些；读小蜗牛的话时，夏天的特点。

声音可以细一点，稚嫩4.小组内自由练读一汇

一些。报读一指导读。

5.引导学生看图，边读5.在教师指导下进行朗

边演。读表演，可以加上一些手

6.指导学生认识冒号、势或动作、表情等。

引号，了解什么是对话。6.知道竖着的两个小点

(：)叫冒号，像小蝌蚪一

样的(“”)叫引号。两个

人或更多人之间谈话就

叫对话。

1.课件出示“对、妈”1.认读生字并组词，比一

两个生字，再次认读，比谁组的词多。

并练习组词。2.练习书写生字。

2.指导书写。(1)观察并交流生字在川1.强调“又”“女”在

(1)指导学生观察生字字格中的位置和书写注作偏旁时发生的变

四、巩固生字，在田字格中的位置，交意点。化，结构安排上一般左

指导书写(用流书写要点。强调；“对”(2)观察教师范写，掌握窄右宽。

时；6分钟)

左边的“又”的第二笔书写要领，在田字格内临2.组织学生评议时，

变成点；最后一笔点要写。重点从部首变化和结

落在田字格的中心点(3)同桌、全班相互交流，构安排上进行评议。

上。“妈”右边的“马”指出书写中存在的优点

的竖折折钩的起笔在竖和不足，并改正。

中线上。

(2)教师范写并指导临

写。

(3)组织评议。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.复习课文及生字。1.朗读生字，巩固生字。教师相机出示提示，引

2.出示提示：“这篇文章2.交流回答老师提出的导学生简洁叙述，规范

一、巩固旧主要讲了……的故事。”问题。学生语言。

知，引入新课

(用时：4分钟)引导学生说说课文主要3.齐读题目。

讲了谁和谁的故事。

3.导入新课。

1.组织学生自由读课L大声朗读课文，同桌之1.勾画句子时，注意引

文，说一说课文一共写间探讨回答问题。(一共导学生正确画出小蜗

了小蜗牛和蜗牛妈妈的写了三次对话)牛和蜗牛妈妈说的话，

几次对话。2.自由读文，合作学习。强调“双引号”里的语

2.小组合作学习第二(1)边读边画出小蜗牛和句。

次、第三次对话。蜗牛妈妈说的话。2