Unit 1 Making friends Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingfriendsPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容本节课教学内容为人教PEP版三年级上册英语Unit1MakingfriendsPartA，主要内容包括：学习表示人物特征的词汇（如：tall,short,fat,thin等）；掌握描述人物特征的句型（如：He/Sheis...）；能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的自我介绍，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的英语交际能力，使其能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化中人物描述的表达方式。

3.增强学生的语感，通过听力、口语练习，提高英语语感。

4.培养学生的合作学习意识，在小组活动中学会倾听、尊重他人意见。

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后复习巩固所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握描述人物特征的词汇（如：tall,short,fat,thin等）。

2.正确运用描述人物特征的句型（如：He/Sheis...）进行自我介绍。

难点：

1.学生对词汇的记忆和运用存在困难。

2.学生在口语表达中可能出现语法错误。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解词汇含义，提高记忆效果。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型。

3.对学生进行分组，进行小组练习，鼓励学生在小组内互相纠正错误，提高口语表达能力。

4.定期进行语法点讲解和练习，帮助学生掌握正确的语法结构。

5.鼓励学生课后自主复习，通过家庭作业和课外阅读，巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解描述人物特征的词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实的交际情景，让学生在情景中运用所学知识。

3.合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示人物图片和视频，辅助词汇和句型的学习。

2.教学软件：利用英语学习软件进行词汇和句型的练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用不同尺寸的玩具人物，让学生直观感受高矮、胖瘦等特征。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于新朋友的动画片，引导学生思考：“你们在动画片里看到了什么样的朋友？你们是如何介绍自己的朋友的？”

2.提出问题：教师提问：“如果你们要介绍自己，你会怎么说？你有哪些特点？”

3.引导学生思考：教师引导学生回顾自己已经学过的描述人物特征的词汇和句型。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张身高不同的图片，引导学生复习“tall”和“short”。

2.教师展示一张胖瘦不同的图片，引导学生复习“fat”和“thin”。

3.教师通过PPT展示描述人物特征的句型：“He/Sheis...”，并让学生跟读。

4.教师示范自我介绍，如：“Mynameis...Iam...tall/short.Iam...fat/thin.”

5.学生跟读并尝试自我介绍。

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分成小组，互相介绍自己的特点，并使用所学句型。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.全班展示：每组选一个代表进行自我介绍，其他学生评价。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得哪个词汇最难记？为什么？”

2.学生回答，教师总结并给出记忆技巧。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们要介绍一个新朋友，你会用哪些词汇和句型？”

2.学生回答，教师总结并展示正确的表达方式。

3.教师提问：“你们认为如何才能更好地记住这些词汇和句型？”

4.学生讨论，教师给出建议。

拓展练习（5分钟）

1.教师展示一张家庭照片，让学生描述照片中的人物特征。

2.学生回答，教师给予评价和指导。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生课后练习自我介绍，并尝试用不同的词汇描述家人或朋友。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过动画片和问题激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课环节通过图片、PPT和示范，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过小组活动和全班展示，提高学生的口语表达能力。

4.课堂提问环节帮助学生巩固知识，并激发他们的思考。

5.师生互动环节鼓励学生参与讨论，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

6.拓展练习环节让学生将所学知识应用于实际情境，提高他们的应用能力。

7.总结与作业布置环节帮助学生回顾所学内容，并为课后复习提供方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了教材中提到的“tall,short,fat,thin”之外，还可以拓展学习“young,old,handsome,beautiful,clever,funny”等描述人物外貌和性格的词汇。

-文化差异：介绍不同文化中对于描述人物特征的表达习惯，如在中国，人们更倾向于用“胖瘦”来形容体重，而在西方，可能会直接用“overweight”或“underweight”。

-身体部位描述：学习描述身体部位的词汇，如“head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet”等，并练习如何将这些词汇用于描述人物的特征。

-人物关系：学习表示人物关系的词汇，如“brother,sister,father,mother,uncle,aunt”等，并练习如何在自我介绍中提及这些关系。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后用所学词汇和句型向家人描述自己的一个朋友或家庭成员。

-角色扮演：让学生在课堂上进行角色扮演，模拟在不同的社交场合进行自我介绍。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个主题，如“我的梦想职业”，然后每个小组成员用英语介绍自己的角色和特点。

-制作海报：鼓励学生制作一个关于自己或朋友的海报，海报上可以包含照片、描述特征的关键词和简单的句子。

-口语角：组织一个口语角活动，让学生在课后有机会练习使用新学的词汇和句型进行交流。

-游戏化学习：利用手机应用程序或在线平台，让学生通过游戏的形式复习和拓展所学词汇和句型。

-故事创作：让学生创作一个小故事，故事中的人物需要使用到新学的描述特征词汇和句型。

-亲子活动：鼓励家长参与，一起练习英语自我介绍，并在家庭聚会或朋友聚会中实际运用所学知识。典型例题讲解例题1：

题目：用所学词汇描述以下人物特征。

Myfriendis...He/Shehas...eyes.His/Herhairis...long/short.

答案：Myfriendistall.Hehasbigeyes.Hishairisblackandshort.

例题2：

题目：完成下列句子，使用适当的词汇和句型。

1.He/Sheis...

2.His/Herhairis...

答案：

1.Heistall.

2.Herhairisblackandlong.

例题3：

题目：根据图片描述人物特征，并用英语写出完整的句子。

图片：一个男生，头发是棕色的，眼睛是蓝色的。

答案：Theboyhasbrownhairandblueeyes.

例题4：

题目：选择正确的描述人物特征的词汇填空。

Sheis...andsheis...tall.

A.beautiful,short

B.pretty,thin

C.nice,fat

D.lovely,fat

答案：A.beautiful,short

例题5：

题目：用所学句型完成下列句子。

1.He/Sheis...

2.He/Shehas...

答案：

1.Heistall.

2.Hehasbigeyes.

例题6：

题目：根据所学内容，用英语写一段关于你的朋友的描述。

Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Shehas...eyesand...hair.He/Sheis...

答案：Myfriend'snameisTom.Heistallandstrong.Hehasblueeyesandblackhair.Heisverykindandhelpful.

例题7：

题目：用所学词汇和句型描述以下人物。

图片：一个女生，她的眼睛是绿色的，她的头发是红色的。

答案：Thegirlhasgreeneyesandredhair.Sheisverypretty.

例题8：

题目：选择正确的描述人物特征的词汇填空。

Heis...andheis...short.

A.handsome,tall

B.ugly,thin

C.good-looking,short

D.attractive,fat

答案：A.handsome,tall教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型进行自我介绍，发音清晰，语调自然。有个别学生在描述人物特征时，词汇选择不够准确，但在教师的指导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，互相帮助，共同完成任务。在展示环节，各小组能够用英语流利地介绍自己的成员，并使用所学词汇描述他们的特征。学生的合作精神和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对新学的词汇和句型的掌握情况得到检验。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但在语法运用上仍有待提高。教师将对测试结果进行统计分析，为后续教学提供参考。

4.课后作业反馈：

课后作业包括自我介绍和描述朋友的任务。通过批改作业，教师发现学生能够将所学知识应用于实际情境，但在词汇选择和语法运用上仍有不足。教师将对作业中的错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，并鼓励他们在全班面前分享自己的观点。

-对在随堂测试中表现较好的学生给予奖励，激发他们的学习兴趣。

-对在课后作业中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

-对全体学生提出改进建议，如加强词汇记忆、提高语法运用能力等。

本次教学评价与反馈将重点关注学生的词汇掌握、语法运用、口语表达和合作能力。教师将根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习自信心。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过这次教学，我有一些心得体会和改进计划，希望能与大家分享。

首先，我觉得在导入环节，我使用了动画片来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法。但是，我发现有些学生对于动画片的注意力不够集中，可能会分心。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多样化的导入方式，比如图片展示、音乐导入等，以吸引学生的注意力。

在讲授新课环节，我通过图片和PPT展示了描述人物特征的词汇和句型，这有助于学生直观地理解。但是，我也注意到有些学生对于词汇的记忆不够牢固，容易混淆。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加词汇复习环节，比如通过游戏、歌曲等方式帮助学生记忆。

在巩固练习环节，我安排了小组活动和全班展示，这让学生有机会实际运用所学知识。不过，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，可能是缺乏自信或者害怕犯错。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的教学中，更多地采用鼓励性的语言，并设立奖励机制，提高学生的参与度。

在课堂提问环节，我提出了问题，但发现有些问题过于简单，未能激发学生的思考。我意识到需要设计更具挑战性的问题，以促进学生的思维发展。同时，我也注意到在提问时，应该给予更多学生回答问题的机会，避免总是询问相同的学生。

在师生互动环节，我鼓励学生参与讨论，但有时我的问题可能过于宽泛，导致学生回答不够具体。我打算在未来的教学中，提出更具体的问题，引导学生深入思考。

在拓展练习环节，我提供了多种拓展学习建议，但发现有些学生对于这些拓展活动不太感兴趣。我计划在未来的教学中，更多地结合学生的兴趣和实际生活，设计更具吸引力的拓展活动。

1.优化导入环节，使用更多样化的方法吸引学生注意力。

2.加强词汇复习，帮助学生牢固记忆。

3.鼓励学生积极参与小组讨论，提高他们的自信心。

4.设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

5.提高提问的针对性，引导学生深入思考。

6.结合学生兴趣和生活实际，设计更具吸引力的拓展活动。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地适应学生的需求，提高教学效果。在教学的道路上，我会继续努力，与学生一起成长。板书设计①知识点：

-描述人物特征的词汇：tall,s