18 威尼斯的小艇教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

18威尼斯的小艇教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自统编版五年级下册语文教材《威尼斯的小艇》。主要包括：了解小艇的特点，欣赏威尼斯小艇的美；学习作者描写小艇和船夫技艺的句子，体会作者用词的准确；学习作者观察事物的方法，提高观察、写作能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强文化自信，感受中外文化的多样性；提升审美鉴赏能力，学会欣赏自然景观和人文景观；提高语言运用能力，通过学习作者描写技巧，增强语言表达的准确性和生动性；培养观察力和想象力，通过观察小艇和船夫，激发学生对生活的细致观察和丰富联想。学情分析五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。在知识层面上，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文章，对字词句的运用有初步的认识。在能力方面，他们的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力正在逐步提高，但仍有待加强。

本节课的教学内容《威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯水城美景和独特交通工具的文章，对学生来说具有一定的吸引力。然而，由于学生生活经验的限制，他们对威尼斯的了解可能较为有限，这可能会影响他们对文章内容的理解和感受。

在行为习惯方面，五年级学生普遍具备良好的课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂上采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握描写自然景观和人文景观的方法，提高对文章内容的理解和欣赏能力。

2.能力层面：学生需要通过观察、分析、总结等活动，提高阅读理解、语言表达和写作能力。

3.素质层面：学生需要通过学习，培养对中外文化的尊重和欣赏，增强文化自信，提高审美鉴赏能力。

因此，教师在教学过程中，应充分考虑学生的认知特点和学习需求，设计符合学生实际的教学活动，以提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、纸质教材《威尼斯的小艇》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：威尼斯小艇的相关图片、视频资料，以及关于威尼斯的历史文化介绍。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演等教学活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示威尼斯的美丽风光和繁忙的小艇，激发学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道威尼斯吗？威尼斯有哪些特色？今天我们来学习一篇关于威尼斯小艇的文章，看看作者是如何描写它的。”

3.介绍作者和课文背景，让学生对课文有一个初步的了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，整体感知

-让学生阅读课文，要求注意作者对小艇和船夫的描写，思考作者为何要选择小艇作为描写对象。

-学生分享阅读感受，教师引导学生总结：作者通过描写小艇和船夫，展现了威尼斯的独特魅力。

2.分析课文，深入理解

-引导学生关注课文中的关键词句，如“小巧灵活”、“操纵自如”等，分析作者如何运用语言描写小艇和船夫的技艺。

-通过提问和讨论，让学生体会作者用词的准确性和生动性。

3.体会作者观察方法，提高观察、写作能力

-分析作者在描写小艇和船夫时，是如何观察和思考的，让学生了解作者观察事物的方法。

-鼓励学生结合自己的生活经验，尝试用作者的方法观察和描写身边的景物。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-让学生分组，分别扮演船夫和小艇，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解课文内容。

2.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-作者为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？

-作者如何描写船夫的技艺？

-学生结合自己的生活经验，谈谈自己对小艇的印象。

3.创作练习

-学生根据课文内容，发挥想象，创作一篇关于小艇的短文，要求运用所学知识和方法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己的创作心得，教师引导学生从以下三个方面进行评价：

-描写是否生动形象？

-观察方法是否得当？

-语言表达是否准确？

2.学生讨论如何将观察方法运用到生活中，举例回答：

-如何观察家里的宠物？

-如何观察校园里的植物？

-如何观察街道上的行人？

3.学生讨论如何将所学知识运用到写作中，举例回答：

-如何运用课文中的描写方法？

-如何运用观察方法？

-如何运用丰富的词汇？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调观察和描写的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的语文素养。

3.布置课后作业，让学生根据所学知识，写一篇关于自己熟悉景物的短文。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《威尼斯的小艇》这篇文章，学生能够更好地理解作者通过描写小艇和船夫来展现威尼斯独特魅力的写作手法。他们学会了如何从整体上把握文章的主题，并能够分析作者在文中使用的修辞手法和描写技巧。

2.观察能力增强：学生在学习过程中，通过观察小艇和船夫的描写，学会了如何细致地观察生活中的事物，并能够尝试运用作者的观察方法来描写自己熟悉的环境和人物。

3.语言表达能力提高：学生在模仿作者的语言风格进行创作练习时，不仅锻炼了词汇的运用能力，还学会了如何运用形容词、副词等词汇来丰富自己的语言表达，使文章更加生动形象。

4.文化素养丰富：通过学习威尼斯的历史文化背景，学生了解了中外文化的多样性，增强了文化自信，对世界各地的风土人情有了更深入的认识。

5.写作能力进步：学生在创作练习中，不仅学会了如何运用观察方法，还学会了如何运用所学知识来构思文章结构，组织语言，使自己的写作更加有条理和逻辑性。

6.思维能力发展：学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。

7.课堂参与度提高：通过实践活动和小组讨论，学生更加积极地参与到课堂教学中，他们的课堂参与度得到了显著提升。

8.自主学习能力增强：学生在完成课后作业的过程中，学会了如何自主学习，如何查找资料，如何总结归纳，这些能力对他们的终身学习具有重要意义。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-威尼斯小艇的特点和作用

-作者对小艇和船夫的描写技巧

-威尼斯的文化背景

②重点词汇：

-小艇：指威尼斯特有的交通工具，小巧灵活，操纵自如。

-驾驶：指船夫操作小艇的技术和技巧。

-操纵自如：形容船夫熟练地掌握小艇，如鱼得水。

③重点句子：

-“威尼斯的小艇有百分之九十是摇桨的。”（引出小艇的特点）

-“船夫的技术很高，操纵自如，让人看了不禁赞叹。”（突出船夫的技艺）

-“小艇是威尼斯的主要交通工具，也是这座城市的一道独特风景。”（说明小艇在威尼斯的重要性）

④文章结构逻辑关系：

-引言：介绍威尼斯和其小艇的背景，引出本文主题。

-正文：通过描写小艇和船夫，展现威尼斯的风景和生活方式。

-结尾：总结小艇在威尼斯的重要地位，以及作者对这座城市的情感。

⑤知识内在联系：

-小艇的特点与威尼斯的地理环境相关联。

-船夫的技艺体现了威尼斯人的生活方式和文化特色。

-小艇不仅是交通工具，也是威尼斯文化的象征。教学反思与总结这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种手段，比如利用多媒体展示威尼斯的风光，让学生们直观地感受到小艇的魅力。我看到了他们的眼睛里闪烁着好奇和兴奋，这让我觉得这样的教学方式是有效的。

1.在新课导入时，我采用了图片和视频相结合的方式，这样不仅激发了学生的兴趣，也让他们对课文有了直观的认识。我发现，学生们对于威尼斯的小艇充满了好奇，这让我感到欣慰。

2.在新课讲授过程中，我注重引导学生进行思考和讨论。例如，在分析作者描写小艇和船夫的技艺时，我让学生们分组讨论，他们提出了很多有见地的观点。这让我意识到，学生们的思维是活跃的，只要给他们机会，他们就能展现自己的才华。

3.在实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论，让学生们亲身体验小艇和船夫的生活。这样的实践活动不仅加深了他们对课文内容的理解，也锻炼了他们的团队合作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于小艇的特点和作用理解不够深入，他们在讨论时显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解知识点，确保每个学生都能跟上教学进度。

在情感态度方面，我发现学生们对于威尼斯这座城市的独特魅力产生了浓厚的兴趣。他们不仅对课文内容有了深刻的理解，还对这座城市的历史文化产生了好奇心。这让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是培养学