Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A(3a-3c) 教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教学设计-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)的教学，帮助学生掌握一般过去时态的用法，提高学生的听、说、读、写能力。通过实际情境的创设，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的英语思维和跨文化交际能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提升学生的跨文化意识，增强学生的合作学习意识和团队协作能力。通过角色扮演和小组讨论，学生能够学会在具体情境中运用一般过去时态描述过去发生的事情，同时提高对英语文化背景知识的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在本单元学习之前，已经接触并学习了现在进行时和一般将来时，具备了一定的时态变化能力。此外，学生已经具备基础的听、说、读、写技能，能够进行简单的英语对话和写作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对趣味性强的活动如角色扮演和情景对话。学生的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容和教学方式。大部分学生偏好通过实际操作和互动交流来学习，而较少依赖于单纯的书面作业。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用一般过去时描述过去发生的事情时，可能会混淆时态的用法。此外，学生在表达自己的观点和描述过去经历时，可能会遇到词汇和句型运用上的困难。此外，学生的文化背景差异也可能导致他们对某些文化背景知识的理解不足，影响跨文化交际能力的培养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如雨伞、地图等）

-课程平台：人教新目标八年级英语下册教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子词典

-教学手段：PPT课件、教学视频、图片、录音材料、角色扮演道具五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学内容，如：“Canyoutellmewhatyouweredoingat8o'clockyesterday?”

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopleweredoingwhentherainstormcame.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的课文标题：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

2.老师提问：“Whatdoyouthinkthistitlemeans?”引导学生思考课文内容。

3.学生回答后，老师总结：“Thistitletellsusthatthestoryisaboutwhatpeopleweredoingwhentherainstormcame.”

三、课文阅读（15分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，并注意语音、语调。

2.学生跟读完毕后，老师提问：“Whatdidthepeopledowhentherainstormcame?”引导学生关注课文内容。

3.学生回答后，老师总结：“Thepeopleweredoingdifferentthingswhentherainstormcame.Somewerestudying,somewereplaying,andsomewerewatchingTV.”

四、课文分析（20分钟）

1.老师展示课文中的关键句子，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”引导学生分析句子结构。

2.老师提问：“Whattenseisthissentencein?”引导学生判断句子时态。

3.学生回答后，老师总结：“Thissentenceisinthepastcontinuoustense.IttellsusthatthepersonwaswatchingTVwhentherainstormcame.”

4.老师展示更多例句，让学生练习判断句子时态。

5.老师提问：“Howdoweformthepastcontinuoustense?”引导学生学习过去进行时的构成方法。

6.学生回答后，老师总结：“Toformthepastcontinuoustense,weusewas/were+verb-ing.”

五、小组活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组4-5人。

2.老师给出一个情景，如：“Itwasasunnyday.Suddenly,itstartedtorainheavily.Whatwereyoudoingatthattime?”

3.学生在小组内讨论，并用过去进行时描述自己的经历。

4.每组选派一名代表，向全班分享自己的经历。

六、课堂练习（15分钟）

1.老师出示练习题，如：

-Choosethecorrectformoftheverb.

-Completethesentenceswiththecorrectpastcontinuoustenseform.

-Writeashortpassagedescribingwhatyouweredoingwhentherainstormcame.

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答后，老师总结：“Today,welearnedaboutthepastcontinuoustenseandhowtouseittodescribewhatweweredoingataspecifictimeinthepast.”

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-Writeashortpassagedescribingwhatyouweredoingwhenyouwere10yearsold.

-Practiceusingthepastcontinuoustenseinsentences.

2.学生认真听讲，做好笔记。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够熟练掌握一般过去进行时（PastContinuousTense）的构成和用法。他们能够识别并运用was/were+verb-ing的结构来描述过去某个时间点正在进行的动作，从而准确地表达过去发生的事情。

2.语言技能提升：通过本节课的学习，学生的听、说、读、写技能得到了全面的提升。在听力练习中，学生能够准确捕捉到句子中的时态信息；在口语练习中，学生能够自信地使用过去进行时进行对话；在阅读练习中，学生能够理解并分析含有过去进行时的句子结构；在写作练习中，学生能够运用所学知识描述过去的经历。

3.交际能力增强：学生在小组活动中通过角色扮演，提高了实际运用英语进行交际的能力。他们学会了如何在具体情境中运用过去进行时，表达自己的观点和经历，这有助于他们在日常生活中进行有效的跨文化交际。

4.文化意识培养：通过学习课文中的故事背景，学生了解了不同文化背景下人们对自然灾害的反应。这有助于培养学生的文化意识，使他们更加尊重和理解不同文化的多样性。

5.学习策略改进：本节课通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、练习题等，帮助学生形成了良好的学习策略。他们学会了如何通过合作学习、自主探究和反馈修正来提高自己的学习效果。

6.自主学习能力提高：学生在本节课的学习过程中，逐渐学会了如何自主学习。他们能够根据自身的需求，查找相关资料，总结知识点，并在老师的引导下进行有效的学习。

7.团队合作能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。

8.信心和动力的提升：通过本节课的学习，学生对自己的英语学习有了更深的认识，增强了学习英语的信心。他们在看到自己的进步和成就时，会更有动力去面对未来的挑战。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容，强调一般过去进行时的构成和用法。

2.老师引导学生回顾课文中的关键句子，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”，并指出这是过去进行时的典型例句。

3.老师总结本节课的学习目标，包括：

-掌握一般过去进行时的构成方法。

-能够运用过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作。

-增强英语听、说、读、写能力。

4.老师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语水平。

当堂检测：

1.老师通过提问的方式检测学生对本节课知识的掌握情况，如：

-Whatisthepastcontinuoustense?

-Howdoweformthepastcontinuoustense?

-Canyougivemeanexampleofasentenceinthepastcontinuoustense?

2.老师播放一段录音，让学生判断句子中的时态，并回答问题，如：

-Listentothesentenceandtellmethetenseitisin.

3.老师出示一些含有过去进行时的句子，让学生判断正误，如：

-Hewaseatingdinnerwhenhereceivedthephonecall.

-Theyweresleepingwhentheearthquakehappened.

4.老师让学生分组进行角色扮演，描述过去某个时间点正在进行的动作，如：

-Onestudentdescribeswhattheyweredoing,andtheotherstudentasksquestionstochecktheirunderstanding.

5.老师对学生的表现进行评价，并给予适当的反馈。

检测结束后，老师总结学生的表现，对做得好的同学给予表扬，对需要改进的同学给予指导，确保每位学生都能在本节课中学到知识，提高英语水平。八、典型例题讲解1.例题：

-题目：Whenwastherainstormcoming?

-答案：ItwascomingwhenIwaswatchingTV.

解答：这是一个关于过去进行时的例题。在这个句子中，“wascoming”是过去进行时的结构，表示过去某个时间点正在进行的动作。学生需要学会识别并正确使用这种时态来描述过去正在进行的动作。

2.例题：

-题目：Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

-答案：Iwasreadingabook.

解答：这个例题要求学生使用过去进行时来回答过去某个具体时间点正在进行的动作。学生需要理解“at8o'clocklastnight”是一个特定的过去时间点，然后用was/were+verb-ing来描述在那个时间点正在进行的动作。

3.例题：

-题目：Whenthemoviestarted,wherewereyou?

-答案：Iwaswaitinginlinetogetsomepopcorn.

解答：这个例题要求学生使用过去进行时来描述电影开始时正在进行的动作。学生需要学会将过去进行时与过去某个时间点的事件联系起来，并用正确的结构来描述。

4.例题：

-题目：Shewascookingdinnerwhenthephonerang.

-答案：Sheheardthephoneringwhileshewascookingdinner.

解答：这个例题展示了过去进行时的另一个用法，即描述两个过去事件同时发生。学生需要学会如何使用过去进行时来连接两个过去时态的动作，并且能够理解句子中的逻辑关系。

5.例题：

-题目：Theywerewalkinghomewhenitstartedtorain.

-答案：Theywereontheirwayhomewhenitbegantopourrain.

解答：这个例题要求学生使用过去进行时来描述一个动作在另一个动作发生时正在进行。学生需要学会如何将过去进行时与过去简单时态的动作结合起来，以及如何使用适当的连词来表示两个动作的时间关系。教学反思与总结今天的课结束了，我坐在教室里，开始回顾整个教学过程。我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和角色扮演。我注意到，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们不仅能够运用所学知识，还能够发挥自己