几何小实践-分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《几何小实践——分米的认识》是三年级上册数学沪教版教材中的一课。本节课旨在通过实践活动帮助学生认识分米，理解长度单位之间的进率，培养空间观念和动手操作能力。课程内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于学生将所学知识应用于解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生量感、空间观念和模型意识。通过实践活动，学生能够理解长度单位分米的概念，体会长度单位之间的联系，提升测量和计算能力。同时，通过动手操作，学生能够增强空间想象力和解决问题的能力，培养实践操作技能。教学难点与重点1.教学重点

-理解分米的概念：学生需明确分米是长度单位，它比厘米大、比米小，理解1分米等于10厘米。

-认识分米的测量工具：重点介绍直尺的分米刻度，让学生学会如何使用直尺测量物体的长度。

-长度单位的换算：通过具体实例，让学生学会将分米转换为厘米和米。

2.教学难点

-空间观念的培养：学生在实际操作中理解分米的概念可能存在困难，需要通过直观教具和实物操作来辅助。

-测量操作的准确性：学生在使用直尺测量时，往往难以保证测量的准确性，需要教师指导学生如何正确放置直尺和读取数值。

-进率的理解：学生在理解1分米等于10厘米时，可能难以掌握进率的概念，需要通过反复练习和对比来加深理解。

-实际问题的解决：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的单位，需要教师引导学生根据情境选择合适的长度单位。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如长度单位转换的动画演示。

3.实验器材：准备直尺、米尺、测量卷尺等长度测量工具，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，便于学生进行测量实践活动。教学流程1.导入新课

-利用实物展示：出示不同长度的物体，如铅笔、尺子、卷尺等，引导学生观察并思考如何描述这些物体的长度。

-提问导入：提问学生日常生活中如何测量长度，激发学生对长度单位学习的兴趣。

-引入课题：引导学生回顾已学过的长度单位（厘米），提出新的长度单位——分米，进而引出课题《几何小实践——分米的认识》。

2.新课讲授

-讲解分米的概念：结合教材内容，讲解分米的定义，强调分米是长度单位，比厘米大、比米小，1分米等于10厘米。

-展示分米刻度：展示直尺的分米刻度，让学生观察并理解分米刻度的分布规律。

-长度单位换算练习：通过具体实例，让学生进行分米与厘米、米之间的换算练习，巩固所学知识。

3.实践活动

-测量物体长度：学生使用直尺或米尺，测量身边物体的长度，如课桌、黑板等，并将结果记录在练习册上。

-制作长度尺：引导学生利用直尺和彩纸制作长度尺，让学生动手操作，加深对分米概念的理解。

-分组讨论：学生分组讨论，找出生活中常见的长度为1分米的物体，如书、铅笔等。

4.学生小组讨论

-学生讨论如何选择合适的测量工具：举例说明在测量不同长度物体时应如何选择合适的工具。

-学生讨论如何正确放置直尺：举例说明在使用直尺测量时，如何确保直尺紧贴物体表面，避免测量误差。

-学生讨论如何读取测量结果：举例说明如何正确读取直尺上的数值，包括分米和厘米。

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分米的概念、分米刻度的识别、长度单位换算等。

-学生展示自己的测量作品，分享测量过程中遇到的问题及解决方法。

-教师总结：强调分米在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。

教学流程用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

-讲解分米的概念：5分钟

-展示分米刻度：5分钟

-长度单位换算练习：5分钟

3.实践活动：

-测量物体长度：10分钟

-制作长度尺：10分钟

-分组讨论：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的长度单位》：介绍生活中常见的长度单位，如千米、毫米等，以及它们在实际应用中的例子。

-《长度单位的历史演变》：简要介绍长度单位的历史演变过程，从古至今，让学生了解长度单位的发展历程。

-《有趣的长度单位谜题》：收集一些与长度单位相关的趣味谜题，如“一寸长，一寸强，这是哪个长度单位？”等，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用不同长度单位的测量工具，如卷尺、米尺等，测量家中或学校中常见物体的长度。

-鼓励学生观察和记录生活中不同物体的长度，如家具、交通工具等，并尝试用长度单位进行描述。

-学生可以查找资料，了解不同国家和地区的长度单位，比较它们之间的差异。

3.知识点拓展

-长度单位的应用：探讨长度单位在实际生活中的应用，如建筑设计、城市规划、服装制作等。

-长度单位换算：介绍长度单位换算的公式和方法，如厘米、分米、米之间的换算，以及千米、毫米之间的换算。

-长度单位的误差分析：讨论测量长度时可能出现的误差，以及如何减小误差的方法。

-长度单位的国际化：介绍国际单位制（SI）中的长度单位，如米（m）、千米（km）等，以及它们在国际交流中的应用。

4.实用性活动建议

-组织学生进行“测量小达人”比赛，让学生在游戏中学习长度单位的测量和换算。

-设计“我的家”测量活动，让学生测量家中各个房间的长度，了解家庭空间布局。

-开展“校园地图制作”活动，让学生利用所学知识，绘制校园地图，并标注重要地点的距离。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过实物展示和提问导入，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，提高了学生的学习兴趣。

2.实践操作，加深理解：在实践活动环节，我设计了制作长度尺和测量物体长度的活动，让学生通过动手操作，加深对分米概念的理解，提高了学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现个别学生容易分心，参与度不高。这可能与教学节奏和课堂互动有关。

2.教学组织：在分组讨论环节，由于时间有限，部分学生未能充分参与讨论，影响了课堂效果。

3.教学方法：在讲解分米刻度时，部分学生理解不够深入，需要更直观的教学方法来帮助学生掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：为了提高学生的参与度，我将在课堂上增加互动环节，如提问、游戏等，让学生在参与中学习。

2.教学组织：在分组讨论环节，我将提前准备好讨论话题，确保每个学生都有机会参与讨论，同时延长讨论时间，让学生充分表达自己的观点。

3.教学方法：针对分米刻度的讲解，我将采用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生直观理解分米刻度的分布规律。此外，我还将准备一些直观教具，如分米尺、直尺等，让学生在实际操作中加深理解。

4.课后辅导：对于理解困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。

5.教学评价：我将改进教学评价方式，关注学生的个体差异，对学生的学习成果进行全面评价，以提高教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对分米的概念有了初步的认识。

-在实践活动环节，大部分学生能够按照要求完成测量任务，并能正确记录测量结果。

-个别学生在测量时存在操作不规范的问题，如直尺放置不稳定，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的测量经验和发现。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

-部分小组在讨论中提出了创新性的测量方法，如使用绳子测量较长的物体，展示了学生的创新思维。

3.随堂测试：

-随堂测试主要考察学生对分米概念的理解和长度单位换算的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于分米的概念和换算问题，但仍有部分学生在实际操作中存在误差。

-测试中，学生对于如何选择合适的测量工具和如何正确读取测量结果的问题，理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、测量准确性等。

-学生之间进行互评，互相指出对方在测量过程中的优点和不足，如操作规范、记录清晰等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队精神，并提出改进建议，如提高讨论效率、加强问题解决能力等。

-随堂测试后，教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生理解错误原因，并提供相应的练习题，巩固所学知识。

-教师对学生的自评和互评给予肯定，并鼓励学生继续进行自我反思和相互学习，共同进步。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，如增加实践操作环节，提高学生的动手能力，或通过多媒体教学手段，增强学生对抽象概念的理解。板书设计①分米的概念

-分米是长度单位

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