第6单元 20美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元20美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第6单元20美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

本课选自统编版三年级上册语文教材，以描写小兴安岭的美丽风光为主线，通过生动形象的文字描绘，引导学生感受祖国大好河山的壮丽景色，培养孩子们的爱国情怀和审美情趣。教学设计将注重引导学生通过朗读、观察、想象等方式，深入理解课文内容，提高语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然美景的感知力和审美能力，提升语言表达和文学鉴赏能力。通过学习《美丽的小兴安岭》，引导学生体会祖国山川的壮美，增强文化自信和爱国主义情感。同时，发展学生的观察力和想象力，培养独立思考和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的阅读能力和对自然景观的初步认识，能识别一些常见的植物和动物名称，对祖国的大好河山有一定的向往。在语文学习中，已接触过一些描写自然风光的课文，具备基本的朗读和复述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光的课文有较强的兴趣，喜欢通过图片和文字描绘想象美好的画面。学习能力强，能跟随教师引导，积极参与课堂活动。学习风格上，多数学生偏好直观学习，通过观察和体验来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对一些生僻的植物和动物名称不理解，影响对课文内容的理解。此外，学生在朗读时可能存在节奏和语调把握不当的问题，影响语言表达的流畅性。在合作学习过程中，可能存在意见分歧和沟通不畅的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和文字，讲解小兴安岭的地理特点、植物种类，帮助学生建立直观印象。

2.讨论法：引导学生就课文中的描写进行讨论，分享自己的感受和想象，提高语言表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验小兴安岭的自然风光，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭的自然风光，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.互动游戏：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《美丽的小兴安岭》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小兴安岭有哪些独特的植物和动物？”“你想象中的小兴安岭是怎样的？”等。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然风光和动植物特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小兴安岭的自然风光，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于小兴安岭的传说故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小兴安岭的地理位置、气候特点以及动植物种类，结合图片和视频，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“我是小兴安岭的导游”角色扮演活动，让学生模拟导游向同学介绍小兴安岭。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，体验小兴安岭的美丽风光。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小兴安岭的相关知识点。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小兴安岭的自然风光和生态环境。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“描绘我心目中的小兴安岭”为主题的绘画或写作作业，让学生运用所学知识创作。

-提供拓展资源：推荐与自然风光相关的书籍和纪录片，供学生课后观看和学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成绘画或写作作业。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步了解和探索自然风光。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然地理知识：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、地形地貌等，以及小兴安岭在我国东北地区的生态地位。

-生态环境知识：讲解小兴安岭的植被类型、动物种类、水资源状况等，以及这些生态环境对当地居民生活的影响。

-植物知识：介绍小兴安岭特有的植物种类，如红松、白桦、长白落叶松等，以及它们的特点和生态价值。

-动物知识：介绍小兴安岭的动物种类，如东北虎、马鹿、黑熊等，以及这些动物的生活习性和保护现状。

-历史文化知识：介绍小兴安岭地区的历史文化，如满族文化、鄂温克族文化等，以及这些文化对小兴安岭地区的影响。

-环保意识：探讨小兴安岭的生态环境保护问题，如森林资源的合理利用、野生动物的保护等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-推荐阅读《小兴安岭的故事》，了解小兴安岭的传说和历史。

-阅读关于我国东北地区的自然地理、生态环境等方面的科普书籍，拓宽学生的知识面。

-视频拓展：

-观看《中国国家地理》关于小兴安岭的纪录片，直观感受小兴安岭的自然风光和生态环境。

-观看科普视频，了解小兴安岭的动植物种类、生活习性等。

-实践拓展：

-组织学生进行户外观察活动，如参观当地的森林公园，实地观察小兴安岭的植被、动物等。

-开展“我为小兴安岭代言”主题演讲活动，让学生表达对保护小兴安岭生态环境的看法和建议。

-研究拓展：

-以小组为单位，研究小兴安岭的生态环境问题，如森林资源的合理利用、野生动物的保护等。

-搜集整理小兴安岭地区的民俗文化，了解当地居民的生活习俗和传统节日。

-创作拓展：

-以“美丽的小兴安岭”为主题，进行绘画、写作等创作活动。

-组织学生参加“小兴安岭生态环境保护”主题的征文比赛，提高学生的环保意识。

-社会实践拓展：

-邀请环保专家或当地居民来校进行讲座，让学生了解小兴安岭的生态环境保护现状。

-组织学生参与植树造林、清理垃圾等环保活动，培养学生的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如让学生分组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：我尝试将语文课与美术、音乐等其他学科相结合，比如让学生在描绘小兴安岭的画作中融入课文中的诗句，或者通过音乐来感受小兴安岭的美丽，这样的跨学科教学可以拓宽学生的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些知识点不够熟悉。

2.教学深度不足：在讲解小兴安岭的自然风光时，我发现自己可能没有深入到足够的科学知识层面，导致学生对一些自然现象的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会关注那些参与度较低的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信。

2.深化教学内容：为了深化教学内容，我打算在备课过程中加入更多关于小兴安岭的自然科学知识，比如地理、生态学等，这样可以使学生对小兴安岭的自然环境有更全面的理解。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评、项目展示等，来更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会关注学生的长期学习进展，而不仅仅是短期的表现。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我注重通过多种方式对学生进行实时评价，以确保教学效果和学习质量。

（1）提问评价：通过提问，我能够及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《美丽的小兴安岭》时，我会提问：“同学们，小兴安岭的树木有哪些特点？你们能说出几种常见的树木吗？”这样的问题不仅能够检验学生的知识掌握情况，还能激发他们的思考。

（2）观察评价：我会在课堂上观察学生的参与度和学习态度。比如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够准确表达自己的观点。通过观察，我可以了解学生的情感投入和合作能力。

（3）测试评价：为了更系统地评价学生的学习成果，我会定期进行小测验。例如，在学完《美丽的小兴安岭》后，我可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对课文内容的掌握情况。

（4）小组讨论评价：在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，以及他们之间的互动。这不仅能评价学生的知识水平，还能评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，因此我对作业的评价同样重视。

（1）认真批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

（2）详细点评：在批改作业时，我会对学生的答案进行详细点评，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

（3）及时反馈：我会尽量在作业提交后的第一时间给出反馈，让学生了解自己的学习效果，并鼓励他们在后续的学习中继续努力。

（4）鼓励与激励：在作业评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力，即使他们的作业存在不足，我也会给予正面的评价，激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小兴安岭的四季》

这篇阅读材料通过描绘小兴安岭四季的变化，让学生更全面地了解小兴安岭的自然景观，感受季节更迭带来的美景。

-视频资源：《走进小兴安岭》

这是一部介绍小兴安岭的自然风光、动植物以及当地民俗文化的纪录片，通过视频的直观展示，激发学生对大自然的兴趣。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生在课后阅读《小兴安岭的四季》，关注每个季节的特点，思考不同季节给小兴安岭带来的变化，以及这些变化对当地生态环境的影响。

鼓励学生将自己的阅读感受记录下来，可以是笔记、思维导图或小短文，以加深对课文内容的理解和记忆。

-视频资源要求：

观看《走进小兴安岭》后，学生可以尝试回答以下问题：

-你最喜欢小兴安岭的哪个季节？为什么？

-视频中介绍的小兴安岭动植物有哪些？你对它们有什么了解？

-视频中提到了哪些当地民俗文化？你对此感兴趣吗？

学生可以将自己的观后感和想法与同学分享，促进交流和学习。

教师指导与帮助：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，确保学生有足够的资料进行拓展学习。

-教师可以通过班级群或面对面交流的方式，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果，提高学生的交流能力和合作意识。

-教师可以鼓励学生将拓展学习与语文写作相结合，比如写一篇关于