17《要是你在野外迷了路》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

17《要是你在野外迷了路》教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：17《要是你在野外迷了路》教学设计

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过学习《要是你在野外迷了路》，学生能够提高对自然环境的认识和尊重，培养独立思考和解决问题的能力。同时，通过诗歌的朗读和欣赏，激发学生的想象力和创造力，增强对文学作品的鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌内容，把握诗歌描述的野外生存知识和技巧。

②通过朗读和模仿，掌握诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。

③学习作者如何在诗歌中运用形象生动的语言，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的野外生存智慧，并能将其与现实生活联系起来，提高学生的实践能力。

②分析诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。

③培养学生在遇到困难时，能够冷静思考、积极应对的良好心态。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和生存知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景模拟法：创设野外生存的情景，让学生模拟实践，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.朗读录音：播放专业朗读者的录音，指导学生正确朗读诗歌，提高朗读水平。

3.教学软件：使用互动教学软件，通过游戏和练习，巩固学生对诗歌内容的记忆和理解。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.情境创设：播放一段关于野外生存的短视频，引导学生思考：“如果在野外迷路了，你会怎么办？”

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“你们认为在野外迷路时，哪些知识或技能是必须的？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的想法，教师简要总结。

**讲授新课（用时20分钟）**

1.诗歌朗读：教师朗读《要是你在野外迷了路》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.内容讲解：

-解释诗歌中的生僻字词，如“指南针”、“火堆”等。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-讲解诗歌所蕴含的野外生存知识，如如何判断方向、如何寻找水源等。

3.互动提问：针对诗歌内容，提出问题，如“诗中提到了哪些野外生存的技巧？”引导学生思考和回答。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.练习朗读：让学生跟读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在野外判断方向？

-如何寻找水源？

-如何生火？

3.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问学生：“如果你们在野外迷路了，会如何运用诗中的知识？”

2.学生回答：请几位学生分享他们的想法，教师简要总结。

**师生互动环节（用时5分钟）**

1.教师提问：“诗歌中的哪些内容给你留下了深刻印象？”

2.学生回答：请几位学生分享他们的感受，教师点评。

3.教师总结：“学习野外生存知识不仅能够帮助我们应对紧急情况，还能增强我们的生存能力。希望大家在生活中能够灵活运用所学知识。”

**创新教学环节（用时5分钟）**

1.情景模拟：组织学生进行野外生存情景模拟，如模拟迷路、寻找方向等。

2.学生实践：让学生在模拟场景中尝试运用诗歌中的知识，教师观察并指导。

3.交流分享：模拟结束后，让学生分享他们的实践经验和体会，教师总结。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调野外生存知识的重要性。

2.布置作业：要求学生课后复习诗歌内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-野外生存知识书籍：《野外生存指南》、《户外探险必备技能》等，这些书籍详细介绍了野外生存的基本技巧，包括如何使用指南针、寻找水源、搭建避难所等。

-野外生存视频：网络上可以找到许多关于野外生存的教程视频，这些视频通常由专业人士讲解，内容直观易懂，适合学生观看学习。

-野外生存游戏：一些模拟野外生存的电子游戏，如《荒野生存》、《我的世界》等，这些游戏通过虚拟场景让学生在实践中学习生存技能。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述推荐的书籍和观看相关视频，以增强对野外生存知识的了解。

-组织学生参加户外活动，如徒步、野营等，让学生在真实环境中运用所学知识，提高实际操作能力。

-安排课外实践项目，如制作简易指南针、学习野外急救技能等，通过动手操作，让学生将理论知识转化为实践技能。

-利用网络资源，如在线教育平台、论坛等，让学生交流野外生存的经验和心得。

-邀请相关领域的专家或户外活动爱好者来校讲座，分享他们的经验和故事，激发学生对野外生存的兴趣。

-鼓励学生记录自己的野外探险经历，撰写日记或文章，通过文字记录自己的成长和收获。

-安排学生参观当地的自然保护区或野外生存训练基地，亲身感受大自然的美妙和野外生存的挑战。

-在学校内设置一个“野外生存角”，让学生可以在这里展示自己的野外生存工具和收集的野外植物标本等，激发学生的学习兴趣。七、内容逻辑关系①

-重点知识点：野外生存知识（如方向判断、寻找水源、生火等）。

-关键词：指南针、火堆、地标、星空。

-重点句子：“指南针指引方向，火堆照亮夜晚。”

②

-重点知识点：诗歌中的修辞手法（如比喻、拟人）。

-关键词：比喻、拟人、生动、形象。

-重点句子：“山间小溪，宛如银带。”

③

-重点知识点：诗歌的节奏和韵律。

-关键词：节奏、韵律、朗读、韵脚。

-重点句子：“野外生存，知识为本。”八、重点题型整理1.**题目**：诗歌《要是你在野外迷了路》中，诗人提到了哪些野外生存的技巧？

**答案**：诗人提到了使用指南针判断方向、观察地形寻找地标、观察星空定位、寻找水源、生火取暖等野外生存技巧。

2.**题目**：请解释诗歌中的比喻句“山间小溪，宛如银带”。

**答案**：这句比喻句将山间小溪比作银带，形象地描绘了小溪的清澈和流动，同时也表达了作者对大自然美景的赞美之情。

3.**题目**：在诗歌中，作者是如何通过拟人手法来描绘夜晚的？

**答案**：作者通过拟人手法，将夜晚的星空、月亮、小溪等自然元素赋予了人的情感和动作，如“月亮在头顶微笑，小溪在脚下轻轻唱着歌”，使夜晚的景象生动而富有情感。

4.**题目**：诗歌中提到“火堆照亮夜晚”，火堆在野外生存中有什么作用？

**答案**：火堆在野外生存中有多重作用，包括取暖、驱赶野兽、照明、作为信号等，对于在夜晚或寒冷环境中生存至关重要。

5.**题目**：诗歌中提到“指南针指引方向”，在实际使用指南针时，需要注意哪些事项？

**答案**：在使用指南针时，需要注意以下几点：

-确保指南针水平放置，避免受到磁场干扰。

-在使用前，先校正指南针，确保指针指向北方。

-在户外使用时，要避免将指南针与金属物体放在一起，以免影响指针的指向。

-观察指针时，要避免阳光直射，以免造成视觉误差。教学反思与总结今天上了《要是你在野外迷了路》这一课，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺成功的。一开始，我用了一段野外生存的视频来导入，同学们的兴趣立刻就被激发起来了。他们看到那些在野外求生的情况，都表现出很大的好奇心。这让我意识到，兴趣是最好的老师，以后在教学过程中，我会更加注重激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我发现学生们对诗歌中的比喻和拟人手法特别感兴趣。他们能够很自然地理解并模仿这些修辞手法，这让我很高兴。不过，在讲解这些手法时，我可能过于强调了文学性，而忽视了实际的应用。以后，我会更多地引导学生将这些修辞手法应用到自己的写作中，让他们在实际写作中感受到这些手法的效果。

在课堂互动方面，我尝试了分组讨论和情景模拟的方式，让学生们能够更深入地理解诗歌内容。比如，在讨论“如何在野外判断方向”时，学生们各抒己见，有的说观察太阳的位置，有的说使用指南针。这种互动让课堂变得更加活跃，学生的参与度也提高了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解野外生存知识时，有的学生表现得有些吃力，他们可能对这些知识不太熟悉。这就要求我在今后的教学中，要更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上进度。

此外，课堂时间管理上，我觉得还可以更加紧凑。今天因为互动环节比较多，所以下课时间比预计的晚了些。这说明我在安排课堂时间上还需要更加精准。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，要注意平衡文学性和实用性