Unit 2 Language and Mind Reading A Grammar in use 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse教学设计-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过Unit2LanguageandMindReadingAGrammarinuse的教学，帮助学生巩固和提高英语语法知识，特别是过去式和过去分词的用法。通过实践活动，提升学生的语言运用能力，培养他们用英语思考的习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过语法练习，提高对过去式和过去分词的敏感度和正确运用能力。

2.增强学生的语言运用能力，鼓励学生在实际语境中灵活运用所学语法知识进行交流。

3.培养学生的批判性思维，通过分析句子结构和语法现象，提升对语言现象的洞察力和分析能力。

4.提升学生的文化意识，了解英语国家的历史和文化背景，增强跨文化交际的意识和能力。学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生对英语语法有一定的了解，但具体到过去式和过去分词的用法，可能存在混淆和错误使用的情况。在能力方面，学生的听说读写能力较为均衡，但在写作方面，尤其在语法应用上，存在一定的不足。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习能力和创新思维能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不够集中，容易分心，影响课堂学习效果。此外，部分学生依赖老师的讲解，缺乏主动探究和解决问题的能力。在课堂互动方面，学生的参与度不均，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：首先，通过设计多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度，激发学习兴趣；其次，通过实例分析和实践练习，帮助学生理解和掌握过去式和过去分词的用法；最后，鼓励学生自主探究和合作学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、互动白板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布作业和教学资源。

3.信息化资源：英语语法教学视频、在线语法练习网站、英语语法电子书。

4.教学手段：实物教具（如时间线模型）、图片和图表、角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习过去式和过去分词的基本用法和例句。

设计预习问题：围绕过去时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出句子中的过去式和过去分词吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解过去时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与过去时态相关的视频或讲述一个小故事，引出过去时态的学习。

讲解知识点：详细讲解过去式和过去分词的构成规则、用法和区别，结合例句如“Ivisitedthemuseumyesterday.”和“Thebookwasinteresting.”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析句子中的时态，并举例说明。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用过去式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试自己造句。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的知识点。

实践活动法：设计句子分析活动，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握其用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些练习题，要求学生运用过去时态造句，并翻译句子。

提供拓展资源：推荐一些英语语法学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.过去式的构成

-规则动词：在动词原形后加-ed，如work->worked

-不规则动词：根据不规则变化规则，如go->went,do->did

-系动词：is,am,are的过去式分别是was,were,been

2.过去分词的构成

-规则动词：与过去式相同，如clean->cleaned

-不规则动词：根据不规则变化规则，如go->gone

-系动词：过去分词形式与was,were,been相同

3.过去式的用法

-描述过去发生的动作或存在的状态

-表示过去的习惯或经常性活动

-表示过去的愿望或意图

-作为时间状语，与表示过去的时间状语连用

4.过去分词的用法

-与现在分词一起构成完成时态

-表示被动或完成的动作

-在某些句型中作定语或表语

-作为形容词，表示完成、被动的状态

5.完成时态

-由助动词have/has加上过去分词构成

-表示过去的动作对现在的影响或结果

-表示从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作或状态

-表示过去发生的动作或状态对现在或未来的影响

6.过去完成时

-由助动词had加上过去分词构成

-表示在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态

-用来表示动作发生在过去的过去，即过去的过去

7.过去时和过去完成时的区别

-过去时表示过去的动作或状态，没有强调动作或状态的完成性。

-过去完成时强调动作或状态的完成性，动作发生在过去某个时间点之前。

8.过去时和现在完成时的区别

-过去时表示过去发生的动作或存在的状态，与现在没有直接关系。

-现在完成时表示过去的动作对现在的影响或结果，动作对现在有持续性。

9.过去时和一般现在时的区别

-过去时表示过去发生的动作或存在的状态，动作已经完成。

-一般现在时表示习惯性动作、普遍真理、经常性活动等，动作正在进行或总是如此。

10.过去时和一般过去时的区别

-过去时表示过去某个时间点或一段时间内发生的动作或存在的状态。

-一般过去时表示在过去某个时间点或一段时间内发生的动作或存在的状态，没有强调动作的持续性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点探讨了英语中的过去时和过去分词的用法。以下是本节课的要点总结：

1.过去式的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的变化规则，以及过去时在句子中的不同用法。

2.过去分词的构成和用法，包括规则动词和不规则动词的变化规则，以及过去分词在句子中的不同用法。

3.完成时态的构成和用法，以及它与过去时态的区别。

4.过去完成时的构成和用法，以及它与过去时态的区别。

5.过去时、过去完成时和现在完成时的区别，以及它们在不同语境中的使用。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题：选择正确的过去式或过去分词形式。

-I______(go)tothemovieslastnight.

A.went

B.go

C.amgoing

D.going

2.完成句子：使用正确的过去时或过去分词形式完成句子。

-She______(clean)thehousebeforedinnertime.

-Thebook______(be)interesting,butitwastoodifficultforme.

3.选择正确的时态填空：根据句意，选择正确的时态填空。

-I______(notsee)himyesterdaybecausehewassick.

A.didn't

B.don't

C.won't

D.hasn't

4.语法填空：根据句子意思，填入正确的过去式或过去分词。

-Themeeting______(end)bythetimewearrived.

-He______(leave)theofficebefore5pmyesterday.

5.翻译练习：将下列句子翻译成英语，使用过去时或过去分词。

-昨天我去了图书馆。

-这本书被借走了。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解过去时和过去分词的用法时，我尝试引入真实的生活案例，让学生通过情境模拟来理解和运用语法知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆，同时也提高了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了案例教学和多媒体辅助，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高，有些学生还是习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和讨论的积极性。

2.语法练习形式单一：为了巩固语法知识，我主要依赖传统的练习题，但这种方式可能过于枯燥，不利于学生长期保持学习的兴趣和动力。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程和实际运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的讨论环节，鼓励学生提出问题，并鼓励他们互相解答，通过小组合作的方式共同解决问题。

2.丰富语法练习形式：我将尝试设计更多样化的练习，如角色扮演、语法游戏、写作任务等，让学生在轻松愉快的氛围中练习语法，提高他们的学习兴趣。

3.完善评价体系：我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察学生的课堂表现、小组合作情况、写作练习等，全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去式的构成规则

-过去分词的构成规则

-过去时和过去分词的用法

-完成时态的构成和用法

-过去完成时的构成和用法

②关键词汇：

-过去式：visited,walked,ate

-过去分词：vi