10《爱心的传递者》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版

10《爱心的传递者》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版道德与法治三年级下册《爱心的传递者》

内容：本章节主要围绕爱心传递的主题展开，包括了解爱心传递的意义、学会表达爱、关爱他人、帮助他人等内容。通过学习，学生能够认识到爱心传递的重要性，学会关爱他人，培养良好的道德品质。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的道德情感、社会意识和实践能力。学生通过学习，将能够增强对他人情感的同理心，学会用恰当的方式表达关爱，发展关爱他人、助人为乐的道德行为，从而提升道德修养和人际交往能力，培养良好的社会责任感。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的道德观念正在形成，对“爱心”这一概念有初步的理解，但具体行为表现和情感体验尚不成熟。在知识层面，学生对关爱他人、帮助他人的行为有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生能够通过日常生活观察和简单交流，表达对他人情感的关注，但在实际行动中，往往缺乏具体的关爱行为和助人技巧。

学生的素质表现各异，部分学生乐于助人，能够主动关心他人，而部分学生则可能在关爱他人方面显得较为被动。在行为习惯上，学生在日常生活中展现出的关爱行为与道德规范的要求还存在差距，如对他人的帮助可能不够主动，对困难同学的关心可能不够持久。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过多样化的教学活动，激发学生对爱心传递的兴趣，引导学生将道德认知转化为实际行动。其次，教学过程中应注重培养学生的同理心，提高他们关爱他人的意识和能力。最后，通过实践活动，强化学生的道德行为习惯，使他们能够在日常生活中践行爱心传递的理念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：爱心传递相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、爱心传递活动记录表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爱心传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎么做的？”

展示一些关于爱心传递的图片或视频片段，如志愿者帮助老人过马路、同学们互帮互助的场景，让学生初步感受爱心传递的魅力或特点。

简短介绍爱心传递的基本概念和重要性，引导学生思考如何在日常生活中实践爱心传递。

2.爱心传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱心传递的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解爱心传递的定义，即个体或群体以善意、关爱为出发点，对他人进行的帮助和支持。

详细介绍爱心传递的组成部分，如情感支持、物质帮助、时间投入等。

3.爱心传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱心传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爱心传递案例进行分析，如“小黄人”公益项目、关爱留守儿童行动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解爱心传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践爱心传递。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爱心传递相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中传递爱心”、“如何关爱弱势群体”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱心传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱心传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爱心传递的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调爱心传递在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用爱心传递的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于爱心传递的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中实践爱心传递。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德情感的提升：通过本章节的学习，学生能够更加深刻地理解爱心传递的意义，培养出对他人关爱和帮助的道德情感。学生能够认识到，爱心传递不仅是对他人的帮助，更是对社会的贡献，从而在内心产生积极的情感体验。

2.道德行为的养成：学生在学习过程中，通过角色扮演、小组讨论等活动，将爱心传递的理念转化为实际行动。学生在日常生活中更加关注他人的需求，愿意伸出援手，帮助有需要的人，从而养成良好的道德行为习惯。

3.人际交往能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论任务。这有助于提高学生的沟通能力、团队协作能力和表达能力。学生在互动中学会了倾听、尊重和分享，为今后的人际交往奠定了基础。

4.社会责任感的培养：通过学习爱心传递的相关知识，学生能够认识到自己在社会中的角色和责任。学生开始关注社会热点问题，关注弱势群体，愿意为社会贡献自己的力量，从而培养出强烈的社会责任感。

5.解决问题的能力提升：在案例分析环节，学生需要分析案例的背景、特点和意义，并提出解决方案。这有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。学生在思考过程中，学会了从多角度分析问题，寻找最佳解决方案。

6.创新思维的激发：在小组讨论中，学生需要提出创新性的想法和建议。这有助于激发学生的创新思维，使他们能够在面对问题时，勇于尝试新的方法和思路。

7.自我认知的提升：学生在学习过程中，通过反思自己的行为和态度，认识到自己在爱心传递方面的不足。学生开始关注自己的内心世界，努力成为一个更加关爱他人、乐于助人的人。

8.学习兴趣的激发：通过丰富多样的教学活动，学生能够感受到爱心传递的乐趣，从而激发他们对道德与法治课程的学习兴趣。学生开始主动关注社会现象，思考如何将所学知识应用于实际生活中。课后作业1.写作作业：《我心中的爱心传递者》

要求：学生以“我心中的爱心传递者”为题，写一篇短文，描述一位他们心目中的爱心传递者，并解释为什么这个人让他们感到敬佩。字数要求200-300字。

答案示例：

我心中的爱心传递者是我的妈妈。每天早上，妈妈都会早起为我准备早餐，然后陪我一起上学。尽管工作很忙，她总是抽出时间来关心我的学习和生活。有一次，我生病了，妈妈请假陪我去医院，照顾我无微不至。她是我心中最伟大的爱心传递者。

2.角色扮演作业：《爱心传递的情景模拟》

要求：学生分组，每组选择一个与爱心传递相关的情景进行模拟，如帮助老人过马路、给同学提供学习帮助等。每组需准备对话和动作，全班进行展示。

答案示例：

情景：帮助老人过马路

学生A（老人）：小朋友，你能帮我过马路吗？

学生B（小朋友）：当然可以，请跟我来。

（学生B扶着老人过马路，并向其他过往行人示意，确保安全通过。）

3.思考与讨论作业：《爱心传递的意义》

要求：学生独立思考或与家人朋友讨论，写一篇关于“爱心传递的意义”的短文，分享自己的观点和感悟。字数要求200-300字。

答案示例：

爱心传递的意义在于，它能够拉近人与人之间的距离，让社会充满温暖。当我们关爱他人时，不仅帮助了他人，也让自己变得更加快乐和充实。爱心传递是社会和谐的重要基石。

4.观察与记录作业：《一周的爱心传递》

要求：学生记录自己在过去一周内观察到的爱心传递行为，可以是家人、同学、陌生人等。每条记录包括时间、地点、人物和事件简述。字数要求200字以内。

答案示例：

日期：2023年X月X日

地点：公园

人物：小明

事件：小明看到一位小朋友摔倒了，他立刻上前扶起小朋友，并安慰他不要害怕。

5.实践作业：《爱心传递的行动计划》

要求：学生制定一个个人或小组的爱心传递行动计划，包括具体的行动内容、实施时间、预期效果等。字数要求200-300字。

答案示例：

行动计划：组织一次义务劳动，为社区的孤寡老人打扫卫生，提供陪伴和关怀。

实施时间：2023年X月X日

预期效果：通过实际行动，让老人们感受到社会的温暖，同时提高自己的社会责任感。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《爱心的传递者》这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们对于爱心传递的理解和认知是多元化的。有的学生能够迅速地理解爱心传递的意义，并能够举例说明自己生活中看到的爱心传递行为；而有的学生则需要更多的引导和启发。这让我意识到，在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的理解能力，采取分层教学的方法。

其次，我在课堂上的互动环节发现，学生的参与度并不均衡。有的学生非常积极，能够主动参与到讨论和活动中来，而有的学生则显得较为沉默。这可能是因为他们在课堂上的自信心不足，或者是对爱心传递这一主题不够感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，设计更多能够激发学生兴趣的活动，并尝试采用更多的互动方式，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

再次，我在课堂展示环节发现，部分学生的表达能力有待提高。在展示自己的小组讨论成果时，有的学生语言组织能力不强，表达不够清晰。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些口语表达的练习材料，如小故事、对话等，帮助学生提高口语表达能力。

在教学方法的反思中，我发现多媒体资源的运用对于提高学生的学习兴趣和效果起到了积极作用。然而，也有一些学生对于过多的视觉和听觉刺激感到不适，他们更倾向于传统的教学方式。因此，我将在未来的教学中，更加注重教学方法的多样性，根据学生的实际情况调整教学策略。

此外，我在课堂管理上也有些许不足。例如，在小组讨论时，有些学生容易偏离主题，导致讨论效率不高。为了改进这一点，我计划在课前明确讨论的规则和目标，并在讨论过程中及时引导，确保讨论的有序进行。

在改进措施方面，我计划采取以下措施：

1.设计课前预习任务，引导学生对爱心传递的概念和案例进行初步了解，以便在课堂上更好地参与讨论和活动。

2.在课堂上，增加学生的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

3.针对学生的个体差异，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.加强对学生的口语表达训练，提供丰富的练习材料，帮助学生提高表达能力。

5.优化课堂管理，确保讨论环节的有序进行，提高课堂效率。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了“爱心的传递者”这一主题。我们了解了爱心传递的意义，学会了如何用行动去关爱他人，帮助他人。以下是本节课的几个关键点：

1.爱心传递是一种无私的帮助和关怀，它能够温暖人心，拉近人与人之间的距离。

2.我们可以通过各种方式传递爱心，比如帮助同学、关心家人、参与公益活动等。

3.爱心传递不仅是一种行为，更是一种态度，它要求我们时刻保持对他人的关心和尊重。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述爱心传递的意义。

答案：爱心传递能够温暖人心，拉近人与人之间的距离，是社会和谐的重要基石。

2.举例说明你生活中看到的爱心传递行为。

答案：例如，邻居帮助老人搬重物，同学在考试中互相鼓励，志愿者在街头为流浪者提供食物等。

3.你认为