Unit 1 Making friends Part A Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语Unit1MakingfriendsPartALet'stalk部分，主要包括新单词：hello，goodmorning，mynameis，myfriend'snameis，goodbye等，以及新句型：Hello!Mynameis...;Myfriend'snameis...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的问候语和简单介绍自己的知识相联系，有助于学生在已有基础上进一步扩展词汇量和句型，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过听、说、读、写等活动，提升学生运用英语进行日常交流的能力；2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的问候方式和友谊观念，增强跨文化交际意识；3.学习能力：通过合作学习、自主学习等方式，培养学生自主学习能力和解决问题的能力；4.态度与价值观：培养学生乐于交流、尊重他人、真诚待人的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是掌握新单词和句型，如“hello”，“goodmorning”，“mynameis”，“myfriend'snameis”，“goodbye”以及相应的句型运用。

-举例解释：教师应重点讲解和练习如何正确发音这些单词，以及如何在实际对话中使用这些句型进行自我介绍和问候。

2.教学难点：

-难点内容：学生在使用新句型进行自我介绍时，可能会遇到语法结构理解和实际应用上的困难。

-举例解释：例如，学生在使用“mynameis...”时，可能会混淆主语和谓语的位置，或者在使用“myfriend'snameis...”时，对名词所有格的掌握不够熟练。教师需要通过分步骤的教学，如先练习句型结构，再结合图片和情境进行角色扮演，帮助学生逐步克服这些难点。此外，教师还应通过不断的反馈和纠正，确保学生能够正确运用所学知识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语教学平台

-教学手段：图片卡片、单词卡片、角色扮演道具、情境图、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT展示的单词卡片和视频介绍新句型，要求学生观看视频并尝试模仿发音。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的问候语是什么？”和“如何用英语介绍你的朋友？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生的在线互动和作业提交情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，模仿发音，并尝试用新句型进行自我介绍。

思考预习问题：学生思考并记录下自己的回答，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将模仿视频的录音和自我介绍文本提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和练习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放与友谊相关的动画片片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解新单词的拼写和发音规则，以及新句型的结构。

组织课堂活动：教师设计小组游戏，让学生通过游戏练习新句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，注意新单词和句型的结构。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习使用新句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解新知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中应用新知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和句型的用法，通过实践活动提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书面作业，如用新句型写一段关于朋友的小故事。

提供拓展资源：教师推荐与友谊相关的英文歌曲或书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成书面作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习提高综合语言运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够正确发音和拼写新单词，如“hello”，“goodmorning”，“mynameis”，“myfriend'snameis”，“goodbye”等。同时，学生能够运用新句型进行日常交流，如用“Hello!Mynameis...”进行自我介绍，用“Myfriend'snameis...”介绍朋友。在学习过程中，学生的口语表达能力得到了显著提高。

2.词汇量增加：

学生通过本节课的学习，掌握了10个新单词，如“hello”，“goodmorning”，“mynameis”，“myfriend'snameis”，“goodbye”等。这些单词在学生的日常生活中具有较高的实用价值，有助于学生扩大词汇量，提高英语水平。

3.句型运用能力增强：

学生通过本节课的学习，能够正确运用新句型进行交流，如用“Mynameis...”和“Myfriend'snameis...”进行自我介绍和介绍朋友。这有助于学生提高英语口语表达能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

4.文化意识培养：

本节课内容涉及友谊观念和问候方式，有助于学生了解不同文化背景下的友谊观念和问候习惯。通过学习，学生能够认识到友谊的珍贵，培养良好的人际交往能力。

5.学习习惯养成：

课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料、思考预习问题，养成了良好的自主学习习惯。课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。课后拓展应用环节，学生完成作业、拓展学习，巩固了所学知识，养成了良好的学习习惯。

6.团队合作能力提升：

课中强化技能环节，学生通过小组游戏等活动，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。这有助于学生在今后的学习和生活中，更好地与他人沟通和协作。

7.自信心增强：

学生在学习过程中，通过不断尝试和纠正，逐渐掌握了新单词和句型的运用。这种成功体验有助于增强学生的自信心，激发他们学习英语的兴趣。

8.问题解决能力提高：

学生在学习过程中，遇到困难时能够积极提问和讨论，学会了如何寻求帮助和解决问题。这种能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

9.情感态度价值观培养：

学生在学习过程中，了解到了友谊的珍贵，学会了尊重他人、真诚待人的价值观。这有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

10.综合语言运用能力提升：

学生通过本节课的学习，不仅掌握了新单词和句型，还能够在实际情境中运用所学知识进行交流。这有助于学生提高综合语言运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试创造真实的语言环境，比如模拟机场、学校等场景，让学生在实际情境中运用新学的词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，将抽象的语法点和词汇通过图片、动画等形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这种教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对英语学习缺乏自信，或者对课堂活动不感兴趣。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生纪律比较松散，尤其是在自由活动时间，有些学生容易分心，这影响了课堂的整体效率。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是那些在课堂上不太活跃的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动性强的活动，比如角色扮演、小组竞赛等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过明确的规则和奖励机制来维持课堂秩序。此外，我会尝试使用一些课堂管理技巧，如小组合作、计时器等，来提高学生的专注力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，比如课堂观察、学生自评、同伴互评等，这样可以帮助我更准确地了解每个学生的学习状态。

4.强化基础教学：针对部分学生在基础词汇和语法上的薄弱环节，我计划在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高整体的学习效果。

5.定期反馈与调整：我会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，并根据反馈调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的实际需求。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成和学生学习效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-提问是了解学生即时学习效果的有效手段。我会根据教学内容设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论。

-例如，在教授新单词和句型时，我会提问：“Whocansayhello?”来检查学生是否掌握了新词汇的发音和用法。

-对于回答正确的学生，我会给予及时的肯定和表扬，对于回答错误的学生，我会耐心引导，确保他们能够正确理解和应用。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我会密切关注学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。

-通过观察，我可以发现哪些学生需要额外的关注和支持，哪些学生可能对某些概念理解有困难。

-比如，在角色扮演活动中，我会注意观察学生的语言表达是否流畅，是否能够正确使用新学的句型。

3.小组活动评价：

-在小组活动中，我会评估学生的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-我会观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起自己的责任，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。

4.当堂测试：

-为了评估学生对知识的掌握程度，我会设计一些简单的当堂测试，如填空、选择题等。

-测试不仅能够帮助学生巩固所学知识，也能够让我及时了解学生的学习进度。

5.学生自评和互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，以及如何改进。

-同时，我也会组织学生进行互评，这有助于学生学会从他人的角度看待问题，并提高他们的评价能力。

6.课堂反馈：

-在课堂结束前，我会给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。

-反馈要具体、有针对性，既要肯定学生的进步，也要提出建设性的意见。

7.定期评价：

-除了日常的课堂评价，我还会定期进行总结性评价，如单元测试或期中、期末考试，以全面评估学生的学习成果。典型例题讲解在英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartALet'stalk的教学中，以下是一些针对重点知识点的例题讲解：

例题1：

情景：学生A想要认识新朋友，他向学生B打招呼。

问题：学生A应该怎么说？

答案：Hello!Mynameis[你的名字].

例题2：

情景：学生A向学生B介绍他的朋友。

问题：学生A应该怎么说？

答案：Thisismyfriend.Hisnameis[朋友的名字].

例题3：

情景：学生A和同学在教室里见面。

问题：学生A应该怎么说？

答案：Hello,everyone!Goodmorning!

例题4：

情景：学生A和同学在校园里见面。

问题：学生A应该怎么说？

答案：Hi!Howareyoutoday?

例题5：

情景：学生A和同学在放学后告别。

问题：学生A应该怎么说？

答案：Goodbye!Seeyoutomorrow!

补充说明及举例：

1.在例题1中，学生A通过使用“Hello!Mynameis...”这个句型来介绍自己，这是自我介绍的基本句型。在实际应用中，学生可以替换名字来适应不同的情境。

2.在例题2中，学生A使用“Thisismyfriend.Hisnameis...”来介绍朋友，这是介绍他人时常用的句型。学生需要掌握名词所有格的用法，即“Hisnameis...”。

3.在例题3中，学生A使用“Hello,everyone!Goodmorning!”来打招呼，这是在教室或学校场合常用的问候语。学生需要掌握“Goodmorning”的用法，并根据时间变化使用不同的问候语。

4.在例题4中，学生A使用“Hi!Howareyoutoday?”来询问同学的近况，这是日常交流中常见的问句。学生需要掌握“Howareyoutoday?”的用