20《陀螺》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

20《陀螺》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《陀螺》为教学内容，旨在通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作水平。通过学习陀螺的历史、制作方法以及与陀螺相关的民间故事，让学生了解我国丰富的民间文化，激发学生的爱国情怀。同时，通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生文化自信，通过对陀螺文化的学习，让学生感受到中华民族传统文化的魅力；提升学生审美情趣，引导学生欣赏陀螺的美感；增强学生语言运用能力，通过阅读、写作等实践活动，提高学生的语言表达和创作能力；发展学生思维能力，通过讨论、分析等活动，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解陀螺的文化内涵和象征意义；2.学会从陀螺制作和玩法中体会工匠精神和竞技精神。

难点：1.将陀螺文化与学生的生活实际相结合，激发学习兴趣；2.引导学生深入挖掘陀螺背后的历史故事和民间传说。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示陀螺的历史演变和制作工艺，增强学生的感性认识；2.设计互动环节，让学生分组讨论陀螺与生活的联系，鼓励学生分享个人经历和感受；3.引导学生阅读相关历史资料，通过故事讲解，让学生了解陀螺背后的文化故事，提高学生的阅读理解和分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师详细讲解陀螺的历史、制作和玩法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论陀螺在文化中的象征意义，培养批判性思维。

3.实验法：指导学生制作简易陀螺，通过实践体验陀螺的物理特性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频展示陀螺的历史和制作过程，增强直观感受。

2.教学软件：使用互动教学软件，通过游戏和模拟，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：引入实物陀螺，让学生亲手触摸和操作，加深对陀螺的理解。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于陀螺的文章，你们对陀螺有什么了解呢？请你们谈谈自己的看法。

（学生）陀螺是一种传统的玩具，可以旋转起来，很好玩。

（教师）很好，陀螺确实是一种有趣的传统玩具。今天，我们将通过学习《陀螺》这篇文章，更深入地了解陀螺的历史、制作和玩法，以及它所蕴含的文化内涵。

二、新课导入

（教师）首先，让我们来阅读课文，了解陀螺的基本情况。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们跟读课文，注意陀螺的特点和制作方法。

（学生）跟读课文。

三、课文分析

（教师）同学们，刚才我们已经阅读了课文，现在请你们谈谈对陀螺的理解。

（学生）陀螺是一种圆形的玩具，通过旋转产生动力，可以旋转很长时间。

（教师）很好，陀螺的确是一种有趣的玩具。接下来，我们来分析一下陀螺的制作过程。

（教师）课文中有提到陀螺的制作材料和方法，请同学们找出相关的段落，并简要概括。

（学生）找到了，课文第二段提到了陀螺的制作材料有竹子、木头、塑料等，制作方法有手工制作和机器生产。

（教师）很好，同学们已经找到了陀螺的制作方法。接下来，我们来探讨一下陀螺的玩法。

（教师）课文第三段介绍了陀螺的玩法，请同学们找出相关段落，并用自己的话描述一下陀螺的玩法。

（学生）找到了，陀螺的玩法有旋转、跳跃、碰撞等。

（教师）很好，陀螺的玩法确实多种多样。现在，我们来讨论一下陀螺在文化中的象征意义。

（教师）课文第四段提到了陀螺在文化中的象征意义，请同学们找出相关段落，并谈谈你们的看法。

（学生）找到了，陀螺在文化中象征着坚韧不拔、勇往直前。

（教师）很好，陀螺确实具有这样的象征意义。接下来，我们来分析一下陀螺背后的历史故事。

（教师）课文第五段介绍了陀螺的历史，请同学们找出相关段落，并简要概括。

（学生）找到了，陀螺的历史可以追溯到古代，它起源于中国，后来传播到世界各地。

（教师）很好，陀螺的历史确实悠久。现在，我们来总结一下本节课的学习内容。

四、总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了《陀螺》这篇文章，了解了陀螺的历史、制作、玩法和文化内涵。接下来，请你们思考以下问题：

1.陀螺在你们的生活中有什么作用？

2.你认为陀螺为什么能够成为传统文化的一部分？

3.你还知道哪些与陀螺相关的民间故事？

（学生）思考并回答问题。

（教师）很好，同学们的回答都很精彩。陀螺作为一种传统文化，不仅具有娱乐功能，还蕴含着丰富的文化内涵。希望你们在今后的生活中，能够关注并传承这些传统文化。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们通过学习《陀螺》这篇文章，了解了陀螺的历史、制作、玩法和文化内涵。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和弘扬传统文化。

（学生）好的，老师。

六、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.收集有关陀螺的图片或视频，制作一份关于陀螺的PPT。

2.撰写一篇关于陀螺的短文，谈谈你对陀螺的理解和感受。

3.与家人或朋友分享你所了解的陀螺文化，增进彼此的了解。

（学生）好的，老师。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-陀螺的历史起源：介绍陀螺的起源地、发展历程以及在不同文化中的演变。

-陀螺的种类与特点：介绍不同材质、形状、大小的陀螺，以及它们的独特玩法。

-陀螺的制作工艺：展示陀螺的制作过程，包括选材、雕刻、打磨等步骤。

-陀螺的文化象征：探讨陀螺在民间传说、文学作品中的象征意义，如勇敢、智慧等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找陀螺的历史资料，撰写一篇关于陀螺起源的短文。

-组织学生进行陀螺制作比赛，让学生亲自动手体验陀螺的制作过程，加深对陀螺文化的理解。

-观看与陀螺相关的纪录片或电影，如《中国非物质文化遗产——陀螺》，了解陀螺在民间文化中的地位。

-邀请民间艺人或专家来校进行讲座，让学生直接了解陀螺的制作技艺和文化内涵。

-学生可以创作与陀螺相关的绘画或雕塑作品，表达对陀螺文化的理解和情感。

-通过访谈家庭成员或社区中的长辈，收集关于陀螺的民间故事和传说，丰富学生的知识储备。

-组织学生参观博物馆或非物质文化遗产展览，实地感受陀螺文化的魅力。

-鼓励学生参加陀螺比赛或表演，亲身体验陀螺竞技的乐趣，培养团队协作精神。

-学生可以撰写一篇关于陀螺在现代生活中的应用和创新的论文，探讨陀螺文化的传承与发展。

-通过参与社区活动，如陀螺文化节，让学生将所学知识与社会实践相结合，提升文化自信。七、板书设计①本文重点知识点：

-陀螺的历史起源

-陀螺的种类与特点

-陀螺的制作工艺

-陀螺的文化象征

②关键词：

-陀螺

-历史

-制作

-文化

-象征

③重点句子：

-“陀螺起源于我国，历史悠久，深受人们喜爱。”

-“陀螺种类繁多，有竹制、木制、塑料制等，玩法各异。”

-“陀螺在民间传说中象征着勇敢、智慧等品质。”

-“陀螺的制作工艺精湛，体现了我国人民的智慧和创造力。”八、课后作业1.写作练习：

-题目：《我的陀螺》

-要求：以第一人称的视角，描述自己制作或拥有的陀螺，包括陀螺的外观、玩法以及与陀螺相关的有趣经历。字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。

2.查找资料：

-题目：陀螺的起源与发展

-要求：查找陀螺的起源地、历史演变以及在不同文化中的地位。整理成一份报告，包括文字、图片和图表等形式。

3.故事创作：

-题目：《陀螺传奇》

-要求：以陀螺为主角，创作一个短篇故事，讲述陀螺在某个历史时期或神话传说中的故事。要求故事情节丰富，人物形象鲜明。

4.诗歌创作：

-题目：《陀螺颂》

-要求：以陀螺为题材，创作一首诗歌，表达对陀螺的赞美之情。诗歌形式不限，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法。

5.陀螺知识竞赛：

-题目：《陀螺知识竞赛》

-要求：设计一份陀螺知识竞赛试卷，包括选择题、填空题和简答题等。试卷内容涵盖陀螺的历史、种类、制作工艺和文化象征等方面。

答案示例：

1.写作练习：

-《我的陀螺》

-我的陀螺是爷爷亲手制作的，它是一个小小的木陀螺，表面光滑，颜色鲜艳。每次我旋转它，它都能飞快地旋转起来，仿佛在跳舞。有一次，我和小伙伴们比赛陀螺，我的陀螺旋转时间最长，大家都为我鼓掌。

2.查找资料：

-陀螺起源于我国，最早可以追溯到春秋战国时期。随着时间的推移，陀螺逐渐传播到世界各地，成为不同文化中的玩具。在民间传说中，陀螺象征着勇敢和智慧。

3.故事创作：

-《陀螺传奇》

-在很久很久以前，有一个勇敢的少年，他拥有一只神奇的陀螺。这只陀螺能够帮助他战胜邪恶，保护村庄。有一天，村庄遭到了妖怪的袭击，少年骑着陀螺，勇敢地与妖怪战斗，最终战胜了妖怪，拯救了村庄。

4.诗歌创作：

-《陀螺颂》

-陀螺旋转，舞动风华，

民间智慧，铸就辉煌。

勇敢象征，智慧化身，

陀螺传奇，永世流传。

5.陀螺知识竞赛：

-选择题：

1.陀螺起源于哪个时期？（A.春秋战国B.秦汉C.隋唐）

答案：A

2.陀螺在民间传说中象征着什么？（A.勇敢B.智慧C.美丽）

答案：A

-填空题：

陀螺起源于我国，最早可以追溯到______时期。

答案：春秋战国

-简答题：

请简要介绍陀螺的制作工艺。

答案：陀螺的制作工艺包括选材、雕刻、打磨等步骤，体现了我国人民的智慧和创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合传统文化，注重实践体验：在教学中，我尝试将陀螺的制作过程引入课堂，让学生亲自动手体验，这样的实践环节不仅让学生对陀螺有了更直观的认识，也增强了他们对传统文化的兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂内容：我利用多媒体展示陀螺的历史图片和视频，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的注意力，同时也拓展了他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对陀螺的了解有限，或者是对课堂讨论的形式不太适应。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能仍有一些学生觉得内容过于理论化，缺乏实际操作的机会。

3.评价方式较为单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课堂互动，提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在活动中学习，激发他们的学习兴趣。

2.优化教学方法，增加实践环节：我将尝试将更多与陀螺制作相关的实践活动融入课堂，如组织学生参观手工制作陀螺的工作坊，或者邀请专业人士来校进行现场演示。

3.多元化评价方式，关注个性化学习：为了更好地关注学生的个性化学习，我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，以及通过观察学生的课堂表现、项目作品等方式来全面评估学生的学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读任务，阅读《陀螺》课文中的相关段落，并总结陀螺的历史、制作、玩法和文化象征等方面的内容。

2.设计一个陀螺，可以用纸、笔或任何可用的材料，并附上一段文字说明你的陀螺的设计理念和象征意义。

3.撰写一篇短文，题目为《我的陀螺故事》，描述你与陀螺相关的难忘经历或你对陀螺的理解。

4.制作一份关于陀螺的PPT，包括陀螺的历史、种类、制作工艺和民间传说等内容，要求图文并茂。

5.收集关于陀螺的民间故事或传说，整理成一份小册子，并分享给同学。

作业反馈：

1.对学生的课后阅读任务，我将检查学生对课文内容的理解和总结能力，鼓励他们用自己的语言表达对陀螺文化的认识。

2.对于设计陀螺的作业，我将评估学生的创意和设计能力，同时检查他们的文字说明是否清晰、有逻辑。

3.在阅读《我的陀螺故事》时，我将关注学生的叙述技巧和情