Unit 1 Making friends Part B 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartB第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册英语Unit1MakingfriendsPartB第1课时，主要包括问候语、介绍自己以及询问对方的信息等日常交流场景。

2.本教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握基本的问候语和自我介绍，本节课将在此基础上，进一步拓展学生的交际能力，使其能够用英语询问和回答关于对方的信息。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同国家的问候习惯，增强学生的文化意识。此外，通过思考如何介绍自己和询问他人，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语问候语，如“Hello”,“Goodmorning”,“Howareyou?”等。此外，学生能够进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、喜好等基本信息。对于询问对方信息的基本句型，如“Whereareyoufrom?”和“Iamfrom...”，学生也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习尤其感兴趣，因为英语是国际通用语言，学生希望通过学习英语能更好地了解世界。学生的学习能力逐渐增强，能够通过图片、歌曲等多种方式进行学习。大多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，这样可以提高他们的参与度和学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是词汇量有限，难以表达更复杂的自我介绍；二是语法知识不足，无法正确使用时态和疑问词；三是听力理解能力有限，难以准确捕捉和回答问题。此外，学生可能对询问他人隐私的信息感到不适，需要教师引导他们以礼貌和尊重的方式进行交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语三年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语教学软件、互动英语学习网站、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如国旗、地图）、图片卡片、英语歌曲、情景模拟道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语学习的短文或报告，以巩固学习效果。

鼓励学生在课后继续使用英语进行交流，提高实际应用能力。

8.教学活动设计（10分钟）

目标：通过互动活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

过程：

设计一系列与英语相关的游戏和活动，如单词接龙、角色扮演等。

让学生在活动中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

9.教学评价设计（5分钟）

目标：对学生的学习效果进行评价，及时调整教学策略。

过程：

根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

10.教学反思（5分钟）

目标：总结教学过程中的经验教训，不断改进教学方法。

过程：

课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和需要改进的地方。

针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生在参与课堂互动和小组讨论中，能够更自信地使用英语进行交流，提高了口语表达能力。通过角色扮演和游戏活动，学生能够熟练运用所学的问候语、自我介绍以及询问对方信息等日常交际用语。

2.词汇量增加：

学生通过学习，掌握了新的词汇，如“friend”、“hobby”、“favorite”等，能够用这些词汇进行更丰富的自我介绍和描述。

3.语法知识巩固：

学生在教师的引导下，复习和巩固了英语的基本语法知识，如一般现在时和一般疑问句的结构，能够正确运用这些语法知识进行交流。

4.文化意识培养：

学生通过学习不同国家的问候习惯和自我介绍的方式，对多元文化有了更深的理解，增强了跨文化交流的意识。

5.问题解决能力：

在小组讨论中，学生学会了如何合作解决问题，提出创新性的想法和建议，提高了批判性思维和问题解决能力。

6.自主学习能力：

通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成英语学习任务，如撰写短文或报告。

7.学习兴趣提高：

通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了显著提高，愿意主动参与课堂活动，积极学习。

8.社交能力增强：

学生在课堂上学会了如何礼貌地询问他人信息，如何用英语表达对他人的关心和兴趣，社交能力得到了锻炼。

9.情感态度培养：

学生在学习过程中，体验到了成功和成就感，增强了自信心，对英语学习有了更积极的态度。

10.综合运用能力：

学生能够将所学的英语知识应用到实际生活中，如与外国朋友交流、观看英文电影或阅读英文书籍，提高了英语的综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语：Hello,Goodmorning,Howareyou?

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,Ilike...

-询问对方信息：Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?

②本文重点词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Howareyou?

-Mynameis

-Iam

-Ilike

-Where

-from

-What

-do

③本文重点句子：

-Iamfrom...

-Ilike...

-Howareyou?

-Mynameis...andIam...

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数和参与互动的积极性，评估学生对课堂活动的关注程度。

-学生口语表达：注意学生使用英语进行交流时的流利度和准确性，评价学生在实际语境中运用所学知识的程度。

-学生倾听和反应：观察学生对于教师和同学提问的反应速度和准确性，评估学生的听力理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，以及是否能够有效沟通和协调。

-创新思维：评价学生在讨论中提出的新想法和建议，以及是否能够结合实际情境进行思考。

-信息整合能力：评估学生是否能够从不同的角度整合信息，形成有逻辑性的表达。

3.随堂测试：

-单项选择题：通过选择题的形式，评估学生对基础词汇和句型的掌握情况。

-完形填空：通过填空题，考察学生对文章整体理解和细节把握的能力。

-写作：要求学生用英语写一段简单的自我介绍，评价学生的写作能力和语法运用。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂知识的巩固程度。

-质量评价：对学生的作业进行质量评价，包括内容的完整性、表达的准确性和创意性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师应鼓励学生的合作精神，同时指出在讨论中可能存在的沟通障碍和问题。

-针对随堂测试：教师应提供具体的反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，并给出针对性的学习建议。

-针对课后作业：教师应针对学生的作业情况进行个别指导，帮助他们提高学习效果。

-针对总体评价：教师应综合学生的课堂表现、作业和测试成绩，给出全面的教学评价，并制定相应的改进措施。

在教学评价与反馈中，教师应注重以下原则：

-及时性：及时给予学生反馈，帮助他们及时调整学习策略。

-针对性：根据学生的个体差异，提供个性化的评价和建议。

-鼓励性：以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

-客观性：评价应基于学生的实际表现，避免主观臆断。

-发展性：评价应关注学生的进步和发展，而非仅仅关注成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBestFriend》或《ADayinMyLife》等短文，这些材料可以帮助学生了解不同文化背景下的朋友关系和日常生活。

-视频资源：英文儿童歌曲《Hello,Hello》或《MyFriends》等，通过观看视频，学生可以学习歌曲中的问候语和自我介绍，同时提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐的短文，通过阅读了解不同文化背景下的人物特点和生活方式。教师可以指导学生如何从短文中提取关键信息，并尝试用英语总结故事的主要内容。

-视频资源：学生可以观看推荐的英文儿童歌曲视频，跟随歌曲学习新的词汇和句型。教师可以建议学生在观看视频时，尝试跟唱歌词，并模仿歌曲中的语音语调。

-自主学习：

学生可以尝试以下自主学习活动：

-制作一个关于自己的小册子，用英语介绍自己的兴趣爱好、家庭背景等。

-与同学或家人用英语进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在公园遇见朋友、在学校的自我介绍等。

-收集一些关于朋友关系的名言警句，并用英语写下自己的理解和感悟。

-教师指导与帮助：

教师可以提供以下指导和帮助：

-推荐适合学生阅读的英文书籍或文章，帮助学生提高阅读兴趣和水平。

-组织线上或线下的英语角活动，为学生提供交流平台，增强他们的口语表达能力。

-解答学生在拓展学习中遇到的问题，提供必要的辅导和帮助。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或写作比赛，提高他们的英语综合运用能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是不错的。咱们这节课是关于Unit1MakingfriendsPartB第1课时，咱们一起学习了问候语、介绍自己以及询问对方信息等内容。我觉得有几个地方我觉得挺有收获的，也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我用了图片、视频和游戏等多种方式来帮助学生理解和记忆知识点。比如，我用图片展示不同国家的问候方式，让学生直观地感受到文化的差异；用视频让学生听到真实的英语对话，提高他们的听力；通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些语法点的时候，我发现有的学生还是不太理解。这让我意识到，我在讲解的时候可能需要更详细一些，或者可以通过一些实例来帮助他们更好地理解。还有，我在课堂上可能过于注重学生的口语练习，而忽视了他们的听力训练。我以后可以在课堂上加入更多的听力练习，让学生在听的同时也能提高口语。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的参与度还不够高，他们在课堂上发言的机会不多。这可能是因为他们对英语还不够自信，或者是对课堂活动不够熟悉。为了解决这个问题，我可