16 新年的礼物 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

16新年的礼物第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课时以“16新年的礼物”为主题，结合一年级上册道德与法治教材，通过讲述新年的故事，引导学生感受新年的喜庆氛围，培养孩子们的感恩之心。课程设计注重情境创设，通过互动讨论、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高道德素养。核心素养目标1.培养学生感受节日氛围的能力，增强对传统文化的认同感。

2.培养学生感恩父母、关爱他人的情感，提升道德素养。

3.培养学生表达祝福的能力，提高语言表达和沟通技巧。重点难点及解决办法重点：

1.理解新年的意义，感受传统节日的文化内涵。

2.学会表达对父母的感恩之情，体现关爱他人的情感。

难点：

1.如何引导学生积极参与讨论，激发学生的表达欲望。

2.如何在角色扮演中，让学生自然地运用语言表达祝福。

解决办法：

1.通过故事引入，创设情境，激发学生的兴趣和参与度。

2.设计互动环节，鼓励学生分享个人经验，培养表达欲望。

3.结合生活实例，指导学生在角色扮演中运用恰当的语言，提升表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：新年的图片、视频资料、相关歌曲音频。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、手工制作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示新年装饰图片或视频，提问：“你们知道这是什么节日吗？为什么人们会庆祝新年？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习的关于家庭、亲情的内容，引出新年的家庭氛围与亲情。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.介绍新年的传统习俗，如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等。

b.讲述一个关于新年的故事，让学生感受新年的温馨氛围。

-举例说明：

a.以“放鞭炮”为例，解释其象征意义。

b.以“贴春联”为例，展示春联的内容和书写方法。

-互动探究：

a.组织学生讨论：你家的新年有什么习俗？

b.学生分享自己对新年的期待。

3.体验环节（约10分钟）

-小组合作：让学生分组讨论，制作新年礼物。

-学生活动：在规定时间内，完成礼物的制作。

-教师指导：提供制作礼物的指导，解答学生的疑问。

4.角色扮演（约15分钟）

-角色分配：将学生分成若干小组，分别扮演父母、孩子和亲朋好友。

-情境模拟：让学生模拟在过年期间，家庭成员间的互动。

-学生活动：各小组展示角色扮演的情景，其他学生观看并评价。

5.表达祝福（约10分钟）

-引导学生表达对父母的祝福：学会说“新年快乐”、“感谢爸爸妈妈”等。

-互动环节：学生相互赠送自己制作的礼物，表达新年祝福。

-教师指导：鼓励学生大胆表达，给予适当的表扬和指导。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新年的意义和传统习俗。

-学生分享学习心得，谈谈自己对新年的感受。

7.布置作业（约5分钟）

-让学生回家后，向父母表达新年祝福，并完成一份手抄报，内容可以是新年习俗、祝福语等。

备注：在教学过程中，可根据学生的实际情况适当调整时间分配和教学环节。教学资源拓展1.拓展资源：

a.新年习俗的起源与发展：介绍春节的来历、传统习俗的演变过程，以及不同地区的新年特色。

b.新年传统食物：介绍中国传统新年中的特色食物，如饺子、年糕、汤圆等，及其象征意义。

c.新年对联：讲解对联的基本知识，包括对联的格式、对仗、平仄等，并展示一些经典的新年对联。

d.新年儿童游戏：介绍一些传统的儿童新年游戏，如抓子、踢毽子、放风筝等，以及这些游戏的历史背景。

2.拓展建议：

a.鼓励学生调查自己家乡的新年习俗，了解不同地区的文化差异，并制作一份新年习俗的调查报告。

b.组织学生收集有关新年的图片、视频等资料，制作一个新年主题的手抄报或小册子。

c.引导学生创作新年对联，可以是自己写的，也可以是收集到的经典对联，并在班级内进行展示和评选。

d.在家中或学校组织一次新年传统游戏活动，让学生亲身体验传统游戏的乐趣。

e.通过阅读有关新年的故事书或绘本，加深对新年文化内涵的理解。

f.观看新年相关的电影或电视剧，感受新年的氛围，并讨论电影中的新年元素。

g.在家庭中，参与制作新年食品，如包饺子、做汤圆等，了解食品背后的文化意义。

h.与家长一起讨论新年的意义，了解家庭成员对新年节日的期待和愿望。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新年的定义与意义

-新年传统习俗的介绍

-新年食物的象征意义

-新年对联的特点

②本文重点词：

-新年

-节庆

-习俗

-象征

-对联

③本文重点句：

-“新年是中国最重要的传统节日。”

-“放鞭炮是驱除邪恶、迎接新年的象征。”

-“饺子寓意着团圆和财富。”

-“春联是对联的一种，通常贴在门上，寓意吉祥。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，检验学生对新年习俗、新年食物、新年对联等知识点的掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生表达个人观点，如：“你最喜欢的新年习俗是什么？为什么？”

-观察学生在回答问题时的语言表达、逻辑思维和情感态度。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-关注学生在课堂上的互动情况，包括与同学、老师的交流。

-评估学生在课堂上的学习态度，如专注度、积极性等。

1.3测试评价：

-设计简单的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对本节课知识点的掌握。

-测试题应涵盖重点知识点，难度适中，便于学生理解和接受。

-根据测试结果，及时调整教学策略，提高教学质量。

1.4反馈评价：

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励优点，指出不足。

-针对学生存在的问题，提供个性化的指导和建议。

-培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-设计与新课内容相关的作业，如：

a.收集有关新年的图片、视频等资料，制作一份新年主题的手抄报或小册子。

b.创作新年对联，展示在班级内。

c.参与家庭新年活动，如包饺子、做汤圆等，了解食品背后的文化意义。

d.与家长一起讨论新年的意义，了解家庭成员对新年节日的期待和愿望。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、质量、创新性等。

-对作业中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进意见。

-对学生的作业进行分类整理，为后续教学提供参考。

2.3作业反馈：

-及时反馈作业情况，鼓励学生继续努力。

-对于表现优异的学生，给予表扬和奖励。

-对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。

2.4作业评价方式：

-采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等。

-注重评价的全面性，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的进步。

-鼓励学生积极参与评价过程，提高自我评价能力。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：请写出三个你了解的新年传统习俗，并简要说明它们的意义。

**答案**：

-放鞭炮：驱邪迎新，祈求平安。

-贴春联：寓意吉祥，表达对新年的美好祝愿。

-拜年：传承尊老爱幼的传统美德，增进亲情。

2.例题二：

**题目**：描述一下你在家是如何庆祝新年的，可以包括食物、活动等。

**答案**：

-新年期间，我们家会包饺子，象征团圆和财富。晚上，全家人一起吃年夜饭，观看春晚。还会放鞭炮和烟花，庆祝新年的到来。

3.例题三：

**题目**：解释“饺子”在新年里的象征意义。

**答案**：

-饺子象征财富和好运，因为它的形状像古代的元宝，寓意着金银财宝，所以家家户户在过年时都会吃饺子。

4.例题四：

**题目**：选择一个你最喜欢的春联，解释你为什么喜欢它。

**答案**：

-我最喜欢的春联是：“春满人间福满门，花开富贵年常新。”我喜欢它，因为它既表达了春天的美好，又寄托了新年的祝福，给人一种温暖和希望的感觉。

5.例题五：

**题目**：设计一个你想要送给家人的新年礼物，并说明你的设计理念和意义。

**答案**：

-我想要送给我妈妈一个亲手制作的手工相册，里面记录了全家人一年的点点滴滴。这个礼物代表了我对家人的爱和感激，同时也寓意着时间的宝贵和家庭的温馨。教学反思与总结今天上了“16新年的礼物”这节课，我觉得整体效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节用了多媒体展示新年的图片和视频，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习的状态，对新年有了更直观的感受。我觉得这个方式蛮不错的，今后可以考虑在更多课程中运用。

然后，在讲解新年的习俗时，我发现有些学生对于某些习俗的理解还不够深入。比如，在讲解放鞭炮的习俗时，有的学生只是知道这是为了庆祝新年，但不知道它背后的文化意义。所以，我在接下来的教学中，可能会更加注重对习俗的深入讲解，结合历史和文化背景，让学生有更全面的了解。

在教学过程中，我设计了一些角色扮演的活动，让学生们亲身体验新年的氛围。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。不过，我也注意到，有些学生在角色扮演时显得有些拘谨，可能是因为不熟悉这种教学方式。所以，我打算在之后的课程中，提前给学生一些指导，帮助他们更好地适应这种教学形式。

至于作业环节，我布置了一些与新年相关的作业，比如制作手抄报、创作对联等。学生的作业完成得不错，他们对新年的理解和表达都有了提高。但是，也有一些学生的作业质量不够高，可能是因为他们对于如何完成任务不是非常清楚。因此，我计划在