全国粤教清华版初中信息技术七年级上册第3单元第2节《数字化学习》教学设计

全国粤教清华版初中信息技术七年级上册第3单元第2节《数字化学习》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《数字化学习》为主题，通过介绍数字化学习的概念、特点和优势，引导学生认识数字化学习环境，培养学生的数字化学习素养。结合教材内容，设计互动性强的教学活动，如小组讨论、案例分析等，提高学生参与度，培养学生信息素养。二、核心素养目标1.培养学生信息意识，认识数字化学习环境。

2.提升学生计算思维，学会运用信息技术解决问题。

3.增强学生数字化学习能力，提高信息获取、处理和利用能力。

4.培养学生信息伦理道德，树立正确的网络安全观念。三、学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚刚接触信息技术课程，对数字化学习还处于初步了解阶段。学生层次方面，由于家庭背景和接触信息技术的机会不同，他们对信息技术的掌握程度存在一定差异。在知识方面，学生对网络的基本概念有一定了解，但对数字化学习的方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生具备基本的信息检索和处理能力，但在信息批判性思维和信息安全性方面还有待提高。

在素质方面，学生表现出对新鲜事物的好奇心和学习热情，但同时也存在注意力不集中、缺乏耐心等行为习惯问题。这些行为习惯可能影响他们对数字化学习的积极性和学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对数字化学习的兴趣和认知程度将直接影响他们参与课堂活动的积极性。

2.学生在信息素养方面的不足可能导致他们在实际操作中遇到困难，影响学习效果。

3.学生行为习惯的差异性可能影响课堂纪律和教学秩序，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

4.学生对数字化学习的态度和价值观将影响其未来信息技术的应用和发展。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，以促进他们信息技术素养的提升。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：数字化学习资料包、网络资源链接

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、案例分析视频五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示网络学习平台上的精彩案例，引导学生思考数字化学习的重要性，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生已经掌握的信息技术基本操作和网络安全知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）介绍数字化学习的概念、特点和发展趋势；

（2）讲解数字化学习的基本方法，如在线学习、移动学习、协作学习等；

（3）分析数字化学习在提高学习效率、拓宽知识面等方面的优势。

举例说明：

互动探究：

（1）组织学生进行小组讨论，分享各自了解的数字化学习方法和经验；

（2）引导学生通过实验操作，体验数字化学习的过程。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：

（1）让学生在网络上搜索感兴趣的主题，进行资料收集和整理；

（2）要求学生结合所学知识，设计一个简单的数字化学习项目。

教师指导：

（1）针对学生在搜索、整理资料过程中遇到的问题，进行个别指导；

（2）对学生的数字化学习项目进行点评和指导，帮助他们优化项目设计。

4.总结与反思（约5分钟）

5.布置作业（约5分钟）

（1）要求学生完成设计的数字化学习项目，并撰写项目报告；

（2）鼓励学生利用网络资源，继续探索数字化学习的新方法。

6.课堂评价

（1）通过观察学生在课堂上的参与度、学习态度和作业完成情况，评价学生的学习效果；

（2）收集学生对本节课的反馈意见，为今后的教学提供改进方向。六、学生学习效果1.知识掌握：

（1）学生能够准确理解数字化学习的概念、特点和发展趋势；

（2）学生掌握了数字化学习的基本方法，如在线学习、移动学习、协作学习等；

（3）学生了解数字化学习在提高学习效率、拓宽知识面等方面的优势。

2.技能提升：

（1）学生能够熟练运用网络资源进行信息检索和资料收集；

（2）学生具备基本的数字化学习工具操作能力，如在线学习平台、移动学习设备等；

（3）学生能够运用所学知识设计简单的数字化学习项目，提高问题解决能力。

3.态度转变：

（1）学生对数字化学习产生浓厚兴趣，愿意尝试新的学习方式；

（2）学生意识到数字化学习在提高学习效率、拓宽知识面等方面的优势，树立正确的学习观念；

（3）学生在面对学习困难时，能够主动寻求数字化学习资源，提高自主学习能力。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习过程中，能够认真听讲、积极参与讨论，养成良好的学习习惯；

（2）学生在课余时间，主动利用网络资源进行学习，培养良好的时间管理能力；

（3）学生在网络学习中，能够遵守网络安全规范，树立正确的网络安全意识。

5.情感态度与价值观：

（1）学生认识到数字化学习在提高个人素质、促进社会进步方面的作用，树立远大理想；

（2）学生在学习过程中，培养团队协作精神，提高沟通能力；

（3）学生关注国家信息化发展，关心社会热点问题，增强社会责任感。

6.综合运用：

（1）学生在实际生活中，能够运用数字化学习工具解决实际问题；

（2）学生将数字化学习与学科知识相结合，提高跨学科学习能力；

（3）学生在数字化学习过程中，培养创新精神和实践能力。七、板书设计①数字化学习的概念

-定义：利用信息技术进行学习的方式

-特点：网络化、个性化、互动性、资源共享

②数字化学习的方法

-在线学习：网络课程、在线论坛、远程教育

-移动学习：手机、平板电脑等移动设备的学习

-协作学习：小组讨论、项目合作、在线交流

③数字化学习的优势

-提高学习效率：快速获取信息、个性化学习路径

-拓宽知识面：跨学科学习、全球资源共享

-培养自主学习能力：自我规划、自我评价

④数字化学习工具

-在线学习平台：慕课、教育博客、学习社区

-学习软件：电子书包、学习管理系统

-移动学习应用：学习APP、电子书阅读器

⑤数字化学习安全

-网络安全意识：个人信息保护、防范网络诈骗

-合法使用资源：尊重版权、避免侵权行为

⑥数字化学习评价

-自我评价：学习进度、学习效果

-教师评价：学习态度、学习成果

-同伴评价：合作学习、团队贡献八、典型例题讲解1.例题：

小明在数字化学习平台上传了一个关于生物学的学习笔记，内容包括了细胞结构、遗传规律等知识点。请分析这个学习笔记的优点和不足。

答案：

优点：

（1）内容丰富，涵盖了多个生物学知识点；

（2）形式多样，可能包括文字、图片、视频等多种媒体；

（3）上传至学习平台，便于分享和讨论。

不足：

（1）笔记可能缺乏系统性，知识点之间的逻辑关系不够清晰；

（2）未注明参考资料来源，可能存在侵权风险；

（3）未考虑不同学生的学习需求，缺乏针对性。

2.例题：

小华通过移动学习应用学习了英语语法。以下是她学习的一个单元，请根据所学知识判断每个句子是否符合语法规则。

句子1：Sheislikesreadingbooks.

句子2：Ican’thelpbuttolaughwhenIseehim.

句子3：Ifitrainstomorrow,wewillstayhome.

句子4：Youshouldhavefinishedyourhomeworkbeforegoingout.

答案：

句子1：错误（应改为“Shelikesreadingbooks.”）

句子2：错误（应改为“Ican’thelplaughingwhenIseehim.”）

句子3：正确

句子4：正确

3.例题：

小李在数字化学习平台上参与了一个关于物理实验的在线课程。请根据以下实验步骤，完成实验报告。

步骤：

（1）准备实验器材：弹簧测力计、钩码、支架、白纸、铅笔；

（2）将钩码挂在弹簧测力计下端，记录下钩码的重力；

（3）将白纸贴在支架上，用铅笔在白纸上画出钩码在弹簧测力计下端的位移曲线；

（4）分析位移曲线，得出弹簧测力计的弹性系数。

答案：

实验报告：

（1）实验目的：测量弹簧测力计的弹性系数；

（2）实验器材：弹簧测力计、钩码、支架、白纸、铅笔；

（3）实验步骤及结果：如上所述；

（4）数据分析：通过分析位移曲线，可以得出弹簧测力计的弹性系数。

4.例题：

小王通过协作学习的方式与同学们一起完成了一个关于历史的课程项目。以下是他们完成的项目报告摘要，请评价其内容。

摘要：

项目主题：中国近代史的重要事件；

内容：

（1）鸦片战争；

（2）太平天国运动；

（3）洋务运动；

（4）辛亥革命。

答案：

评价：

（1）内容全面，涵盖了近代史的重要事件；

（2）事件描述较为简明，但缺乏深度分析；

（3）项目组织结构清晰，但缺乏时间线和因果关系分析；

（4）建议补充相关历史