16《麻雀》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16《麻雀》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时以统编版语文四年级上册《麻雀》为教学内容，旨在帮助学生深入理解课文，提高学生的阅读理解和写作能力。通过分析课文中的写作手法和修辞技巧，引导学生学会欣赏文学作品，培养良好的语文素养。同时，结合实际生活，引导学生关注社会热点，激发学生的思考能力。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升阅读理解水平，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作；增强语言表达的准确性和生动性；培养关注社会、思考问题的意识，提高学生的文化素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《麻雀》中麻雀的形态、习性以及作者对麻雀的描写，感受作者对麻雀的喜爱之情。

②掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会在写作中运用这些手法。

2.教学难点，

①深入理解作者通过麻雀这一形象所传达的深层含义，如对生命、自然、和谐社会的思考。

②学会从不同角度分析课文，如从修辞手法、情感表达、主题思想等方面进行综合解读。

③培养学生独立思考、批判性思维的能力，能够对课文中的观点提出自己的见解。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、麻雀图片资料、相关背景知识链接

-教学手段：多媒体课件、课本、笔、纸教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要继续学习一篇有趣的课文——《麻雀》。在上一节课中，我们一起了解了麻雀的外形特征和习性。今天，我们将深入探讨课文中的写作手法和修辞技巧，感受作者对麻雀的喜爱之情。

二、回顾导入

同学们，还记得上节课我们学到了什么吗？请一位同学来分享一下。

（学生分享，教师引导）

三、新课学习

1.阅读课文，整体感知

同学们，请打开课本，我们一起再次阅读《麻雀》这篇课文。边读边思考：这篇课文主要写了什么内容？作者对麻雀有什么样的感情？

（学生阅读，教师巡视指导）

2.分析课文，深入理解

（1）作者对麻雀的描写

同学们，课文中有许多对麻雀的描写，请找出其中一句你认为写得最好的，并说明理由。

（学生找出句子，教师点评）

（2）比喻、拟人等修辞手法的运用

同学们，课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

（学生举例，教师讲解）

（3）作者的情感表达

同学们，从课文中我们可以感受到作者对麻雀的喜爱之情。请找出课文中表现作者情感的部分，并用自己的话描述一下。

（学生找出部分，教师点评）

3.总结课文，提炼主旨

同学们，通过学习这篇课文，我们了解到作者对麻雀的喜爱之情，同时也感受到了作者对生命的尊重。那么，这篇课文的主旨是什么呢？

（学生总结，教师点评）

四、拓展延伸

1.写作训练

同学们，请以“我最喜欢的动物”为题，写一篇作文。在作文中，要运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对动物的喜爱之情。

2.小组讨论

同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：

（1）为什么作者会对麻雀产生如此深厚的感情？

（2）从这篇课文中，我们得到了哪些启示？

（3）我们应该如何关爱身边的动物？

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《麻雀》这篇课文，了解了作者对麻雀的喜爱之情，以及作者对生命的尊重。希望大家在今后的生活中，能够关注身边的动物，学会关爱生命。

六、布置作业

1.完成作文《我最喜欢的动物》。

2.收集关于麻雀的资料，了解麻雀的生活习性。

3.思考：我们如何将课文中的情感和启示运用到实际生活中？

七、课堂反思知识点梳理1.课文内容理解

-麻雀的外形特征：小巧、羽毛色彩鲜艳、善于跳跃等。

-麻雀的习性：喜欢在地面觅食、善于筑巢、群体生活等。

-作者对麻雀的喜爱之情：通过描写麻雀的形态、习性，以及作者与麻雀的互动，表达出作者对麻雀的喜爱和赞美。

2.修辞手法

-比喻：将麻雀比喻成“小精灵”，形象地描绘出麻雀的可爱和活泼。

-拟人：将麻雀拟人化，如“麻雀在歌唱”、“麻雀在跳舞”，赋予麻雀以人的情感和动作，使麻雀的形象更加生动。

3.写作手法

-描写方法：通过对麻雀的形态、习性的描写，以及作者与麻雀的互动，展现麻雀的形象和作者的情感。

-叙事角度：以第一人称叙述，使读者能够更加贴近作者的情感体验。

4.文章结构

-引言：通过描述麻雀的外形特征和习性，引出主题。

-正文：详细描写麻雀的形象和作者的情感，以及作者与麻雀的互动。

-结尾：总结全文，强调作者对麻雀的喜爱和对生命的尊重。

5.主题思想

-尊重生命：通过描写麻雀的生活，表达出作者对生命的尊重和热爱。

-欣赏自然：通过对麻雀的描写，引导读者关注自然，学会欣赏生活中的美好。

-情感表达：通过作者与麻雀的互动，表达出作者对动物的喜爱之情。

6.语文素养提升

-阅读理解能力：通过阅读课文，提升对文学作品的理解和分析能力。

-写作能力：学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

-思考能力：通过对课文内容的探讨，培养学生的独立思考能力。

7.课外拓展

-收集关于麻雀的资料，了解麻雀的生活习性和保护现状。

-观察身边的动物，学会关爱动物，保护生态环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在阅读课文时，学生们能够认真听讲，跟随教师的引导深入理解课文内容。在小组讨论环节，学生们能够主动参与，与同伴合作，共同探讨问题，表现出良好的团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中展示的成果丰富，能够结合课文内容，提出有创意的观点。例如，有小组通过对比麻雀的生活习性，引申出人类应该尊重自然、保护生态环境的主题。在展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的口语表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况较为良好。测试题目包括填空、选择题和简答题，涵盖了课文中的重点内容，如麻雀的外形特征、习性、修辞手法等。大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容的理解和记忆。

4.作业完成情况：

学生们按时提交了作文《我最喜欢的动物》，整体质量较高。作文中运用了比喻、拟人等修辞手法，表达了学生对动物的喜爱之情。教师对学生的作文进行了个别辅导，针对存在的问题给予了针对性的指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定。同时，针对学生在小组讨论中提出的问题，教师进行了详细的解答和指导，帮助学生深入理解课文内容。在作业批改过程中，教师发现了学生在写作中存在的一些问题，如语言表达不够精炼、观点不够鲜明等，并在课后给予了针对性的反馈和指导。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生们在课堂上的表现积极，对课文内容的理解较为深入。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，以提高学生的语文素养。同时，教师将鼓励学生在日常生活中关注自然、关爱动物，将课文中的情感和启示运用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物世界》杂志中关于麻雀的生活习性和保护现状的专题文章。

-视频资源：纪录片《鸟类世界》中关于麻雀的繁殖和迁徙行为的片段。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间阅读相关材料，观看视频资源，深入了解麻雀的生活习性、生态环境和人类活动对其的影响。通过自主学习和拓展，学生可以：

-了解麻雀在不同季节的迁徙规律和生存策略。

-探究麻雀在生态系统中的角色和重要性。

-思考人类活动如何影响麻雀的生存环境，以及如何采取行动保护这些鸟类。

-通过绘画、写作或制作手抄报等形式，展示自己对麻雀的认识和了解。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《鸟类保护手册》等，以帮助学生更全面地了解鸟类。

-提供纪录片观看指南，帮助学生从视觉上感受麻雀的生活状态。

-设立课后学习小组，让学生在小组内分享学习心得，互相解答疑问。

-安排课后讨论会，让学生就麻雀保护话题进行深入交流。

-鼓励学生参与学校或社区的自然观察活动，实地了解麻雀的生活环境。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的工作。在刚刚结束的《麻雀》第二课时的教学中，我进行了一些思考，以下是我的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，可以更加生动有趣。虽然我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但感觉还是有些单调。下次，我打算尝试使用多媒体课件，展示一些麻雀的图片或者视频，让学生在视觉上先对麻雀有一个直观的认识，这样可能会更吸引他们的注意力。

其次，我在讲解课文中的修辞手法时，发现有些学生对于比喻和拟人的理解还不够深入。在今后的教学中，我计划在讲解这些修辞手法时，结合具体的例子，让学生通过对比和分析，更好地理解这些手法的运用。同时，我还会鼓励学生自己尝试运用这些手法进行写作练习，以加深他们的理解和记忆。

再者，小组讨论环节虽然进行了，但我觉得讨论的深度和广度还有待提高。有些学生只是简单地将自己的想法说出来，缺乏深入的思考和交流。因此，我打算在下次的小组讨论中，提前给出一些讨论方向，并要求学生在讨论前做好预习，这样可以使讨论更有针对性，也能让学生在讨论中提升自己的思考能力。

此外，我在布置作业时，发现有些学生对于作文的要求理解不够，导致作业质量参差不齐。为了解决这个问题，我计划在布置作业时，给出更详细的写作指导，包括写作主题、结构安排、修辞手法等方面的要求，让学生知道如何写一篇好的作文。

最后，我认为在课堂评价方面，我还可以做得更好。有时候，我对学生的评价过于简单，缺乏针对性。在今后的教学中，我打算根据每个学生的特点和表现，给出更有针对性的评价，既鼓励他们的优点，也指出他们的不足，帮