7《健康看电视》 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《健康看电视》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生正确认识电视节目的多样性，提高信息辨别能力，增强自我保护意识。引导学生形成健康看电视的习惯，学会合理安排时间，培养良好的生活情趣。同时，培养学生批判性思维，对电视节目内容进行理性分析，提高道德与法治素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解电视节目的多样性及其对个人成长的影响。

2.掌握健康看电视的方法，包括时间管理、内容选择等。

难点：

1.学生对电视节目内容的辨别能力不足，容易受到不良信息的影响。

2.学生缺乏自我保护意识，可能沉迷于电视节目而忽视现实生活。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生学会辨别电视节目内容，增强信息辨别能力。

2.结合生活实际，通过小组讨论和角色扮演，帮助学生树立自我保护意识。

3.利用多媒体教学，展示不同类型的电视节目，帮助学生认识电视节目的多样性。

4.设计互动环节，鼓励学生分享自己的看电视经验，共同探讨健康看电视的方法。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：道德与法治课程教材电子版。

3.信息化资源：网络视频资料、健康看电视相关的图片和图表。

4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天看电视吗？你们喜欢看什么样的电视节目？”

展示一些关于电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受电视节目的魅力或特点。

简短介绍电视节目的多样性及其对个人成长的影响，为接下来的学习打下基础。

二、健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康看电视的定义，强调合理安排时间、选择有益内容的重要性。

详细介绍健康看电视的组成部分，如观看时间、节目选择、观看环境等。

三、健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排观看时间、选择有益节目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何在家中或学校中实践健康看电视的原则。

小组内讨论如何控制观看时间、选择有益节目、保持良好的观看环境等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组成员的观点、实践方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的方法。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生将理论知识应用于实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，内容包括个人观看习惯的反思、如何改善观看习惯的建议等。

鼓励学生在家庭和学校中实践健康看电视的原则，并将实践心得与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目内容分类：介绍电视节目的不同类型，如新闻、教育、娱乐、纪录片等，帮助学生了解不同节目内容的特点和适宜观看的年龄段。

-健康看电视的益处：提供关于如何通过看电视获取知识、放松心情、提高审美能力等方面的信息。

-电视节目制作流程：简要介绍电视节目的制作过程，包括策划、拍摄、剪辑等，增加学生对电视节目的认识。

-电视节目中的法律问题：探讨电视节目在制作和播放过程中可能涉及的法律问题，如版权、隐私保护等。

2.拓展建议：

-家庭讨论：鼓励家长与孩子一起讨论如何选择有益的电视节目，并共同制定家庭看电视的时间表。

-观看纪录片：推荐一些适合家庭观看的纪录片，如自然、历史、科学等主题，以丰富孩子的知识面。

-电视节目评价：引导学生学习如何评价电视节目，包括内容质量、制作水平、教育意义等方面。

-创作电视节目：鼓励学生尝试创作简短的电视节目，如新闻播报、故事讲述等，提高他们的表达能力和创造力。

-参与电视节目：如果条件允许，可以组织学生参观电视节目制作现场，了解电视节目的制作过程。

-阅读相关书籍：推荐一些关于电视节目制作、电视文化、电视史等方面的书籍，供学生课外阅读。

-互联网资源：指导学生如何安全、有效地利用互联网资源，如在线教育平台、电视节目官方网站等，获取更多关于电视节目的信息。

-社会实践活动：组织学生参与社区活动，如电视节目观看俱乐部，与其他学生分享观看体验，交流健康看电视的心得。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对健康看电视知识的掌握程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

-观察学生参与度：注意观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的兴趣和积极性。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，以及他们在讨论中的贡献。

-角色扮演评价：通过角色扮演活动，评估学生的表达能力、情感投入和情境理解能力。

-实践活动评价：在实践活动环节，观察学生是否能够将所学知识应用于实际生活中，评估学生的实践能力。

-课堂测试：设计简短的小测试，包括选择题、判断题和简答题，以评估学生对健康看电视知识的理解和记忆。

-及时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，肯定学生的正确答案和积极表现，同时指出错误和不足，引导学生进行自我修正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括短文、报告、观察记录等。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业的优点和需要改进的地方。

-反馈交流：通过作业反馈，与学生进行交流，了解他们的学习困惑和需求，提供个性化的辅导。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，分享学习心得，促进同学之间的相互学习和启发。

-作业改进：根据学生的作业表现，提出改进建议，帮助学生提高作业质量，巩固所学知识。

-评价标准：制定明确的作业评价标准，包括内容准确性、表达清晰度、结构完整性、创新性等，确保评价的公正性和一致性。

-定期总结：定期对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。教学反思今天的《健康看电视》这节课，让我有很多的感悟和思考。首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃，但是也有一些地方让我觉得可以改进。

在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，孩子们对于电视节目的话题都很感兴趣，他们的回答也很积极。但是，我也注意到，有些学生对于电视节目的认识还比较片面，他们更多地关注娱乐性，而忽略了电视节目的教育意义。这就让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生正确看待电视节目，让他们认识到电视节目中的知识性和教育性。

在讲解健康看电视的基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生们能够更好地理解。我发现，学生们对于合理安排观看时间、选择有益节目等内容掌握得比较好，但是，对于如何控制观看时间，他们还是有些困难。这说明，我在讲解时间管理方面可能需要更加细致和具体，比如，可以给他们提供一些小技巧，帮助他们更好地安排自己的时间。

在案例分析环节，我选择了几个与生活贴近的案例，希望学生们能够从中得到启发。我发现，学生们在讨论案例时，能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的看法。这可能是由于他们的自信心不足，或者是课堂氛围不够活跃。因此，在今后的教学中，我需要更加注重营造一个轻松、自由的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，提高他们的参与度。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力和解决问题的能力。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，分工不够明确，导致讨论效率不高。这让我意识到，在分组讨论之前，我需要更加明确地指导学生如何进行有效讨论，比如，如何分工、如何记录讨论结果等。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们的展示内容也很有创意。但是，我也发现，在点评环节，有些学生不太敢表达自己的看法，或者表达得不够具体。这可能是由于他们的批判性思维能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出不同的观点，并学会如何有理有据地表达自己的看法。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了健康看电视的重要性，并鼓励学生们将所学知识应用到实际生活中。我发现