Unit 5 Languages around the World Listening and Talking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容本节课选自人教版高中英语必修第一册Unit5LanguagesaroundtheWorld，主要内容包括：了解世界不同国家的语言及其特点；通过听力练习，提高学生对不同语言发音和语调的感知能力；通过口语练习，提高学生的语言表达能力和跨文化交流意识。具体内容包括：不同国家语言的介绍、听力材料中的语言特点分析、口语交际情景模拟等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习世界不同国家的语言，学生将提升跨文化交际能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过听力与口语练习，学生将提高英语听力和口语表达能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的国际交流打下坚实基础。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇心，尤其对外国文化有较高的兴趣。在知识层面上，学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。然而，由于英语学习环境的限制，他们的英语听说能力相对较弱，特别是在口语表达和听力理解方面存在一定的困难。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力还有待提高。他们能够通过教材学习掌握基础词汇和语法，但在实际运用中，往往会出现词汇量不足、语法错误或语言表达不够流畅的问题。

在素质方面，学生的文化意识初步形成，但对不同文化的理解和尊重程度不一。部分学生可能对其他国家的语言和文化存在误解或偏见，这需要在教学中加以引导和纠正。

行为习惯方面，学生上课积极参与，但有时会受到外界干扰，如手机等电子产品的诱惑，这可能会影响他们的学习专注度。此外，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意在课堂上发言，这需要教师在课堂上创造轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和实例，介绍世界不同国家的语言特点，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对不同语言的看法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：通过模拟不同文化背景下的交流场景，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示不同国家的语言和文化特点，增强直观性和趣味性。

2.音频资源：播放相关听力材料，让学生在真实语境中练习听力理解。

3.互动软件：运用在线学习平台，提供课后练习和自我评估，提高学习的互动性和个性化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，教师可以要求学生预习关于英语国家语言特点的介绍，并准备简要的介绍词。

设计预习问题：围绕“世界不同国家的语言特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些国家的语言对你来说最有趣？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语国家语言特点的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么某些英语国家的口音差异很大。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作PPT或撰写小报告的形式提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家语言使用的图片或视频，引出“LanguagesaroundtheWorld”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不同国家语言的发音、语法和词汇特点，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以展示英语和西班牙语在语法结构上的差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对不同语言的理解，或进行角色扮演，模拟不同语言背景下的交流场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何区分英语和西班牙语的元音？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验不同语言知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“为什么某些语言的语法结构与我们母语不同？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置听力和口语练习的作业，如听一段不同国家人的对话，并总结他们的语言特点。

提供拓展资源：提供与“LanguagesaroundtheWorld”相关的拓展资源，如推荐一些学习外国语言的网站或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在语言运用中的错误，并提供改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界语言地图：提供全球不同语言的分布情况，帮助学生了解不同语言的地域特点。

-语言学习网站：介绍一些世界著名语言学习网站，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，这些网站提供丰富的语言学习资源和互动练习。

-语言文化介绍：收集不同国家语言和文化的介绍文章，包括历史背景、语言特点、风俗习惯等，拓宽学生的文化视野。

-语言比较研究：搜集不同语言之间的比较研究资料，如语法结构、词汇对比、发音差异等，帮助学生深入理解语言的多样性。

-语言教学案例：分享一些国内外优秀的语言教学案例，包括教学方法、教学活动、教学评价等，为教师提供教学参考。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读不同国家的文学作品，如小说、诗歌、剧本等，通过文学作品了解不同文化的语言风格和表达方式。

-推荐学生阅读关于语言学习的书籍，如《语言与文化》、《跨文化交际》等，提高学生对语言和文化关系的认识。

-视听拓展：

-引导学生观看不同国家的电影、电视剧、纪录片等，通过视听材料感受不同语言的发音、语调和表达习惯。

-建议学生收听不同国家的广播节目、播客等，提高听力理解能力和对地道口语的感知。

-实践拓展：

-组织学生参加语言角或文化交流活动，与母语为不同语言的人进行交流，提高实际语言运用能力。

-鼓励学生参加语言比赛或演讲比赛，锻炼口语表达能力和自信心。

-引导学生参与语言学习社团或俱乐部，与其他语言爱好者共同学习、交流。

-网络拓展：

-建议学生关注一些语言学习相关的微信公众号、微博等，获取最新的语言学习资讯和资源。

-引导学生使用在线语言学习平台，如Coursera、edX等，学习不同国家的语言和文化。

-课外阅读：

-推荐学生阅读《世界语言手册》、《世界语言地图集》等书籍，了解世界语言的分布、发展和演变。

-鼓励学生阅读《语言与思维》、《语言与认知》等书籍，探讨语言与人类认知的关系。

-社会实践：

-组织学生参观语言博物馆、图书馆等文化场所，了解语言的历史和文化背景。

-鼓励学生参与社区服务活动，如翻译志愿者、文化交流活动等，将所学语言知识应用于实际生活中。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示不同国家的语言和文化图片，让学生直观地感受到语言的多样性。我发现，这种方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。不过，我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生来说，图片可能不足以让他们完全理解语言背后的文化内涵。因此，我计划在今后的教学中，结合更多的实际案例和文化背景知识，帮助学生更好地理解语言。

其次，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的口语表达能力。虽然大多数学生都能积极参与，但我也发现，有些学生在表达时还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，同时给予他们更多的正面反馈和鼓励。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生在课堂上分心。为了改善这一点，我决定在课前准备一些小活动，让学生在上课前就能集中注意力。同时，我也将加强对学生的课堂行为规范教育，让他们明白遵守纪律的重要性。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上的表现证明，他们对世界不同国家的语言和文化有了更深入的了解。在技能方面，他们的听力理解和口语表达能力都有所提高。在情感态度上，他们对学习英语的兴趣更加浓厚，对跨文化交流有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足之处。例如，我在讲解某些语言特点时，可能过于注重理论，而忽视了实际应用。为了改进这一点，我将在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中掌握知识。

此外，我还发现，课堂上的互动有时不够充分。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造一个更加轻松、包容的氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。

1.课堂评价

在课堂中，我采用了多种评价方式来监测学生的学习效果：

-提问：通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完一个国家的语言特点后，我会提问学生：“谁能告诉我，为什么这个国家的语言会有这样的发音特点？”这样的问题不仅检验了学生的知识记忆，还激发了他们的思考。

-观察：课堂观察是我常用的评价方法之一。通过观察学生的参与度、反应和互动，我可以评估他们对课堂内容的兴趣和掌握情况。比如，在角色扮演活动中，我会注意学生的表情、语言流利度和与其他同学的交流效果。

-测试：为了更系统地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检测学生对关键概念的理解和应用能力。

在实施这些评价方法时，我特别注意以下方面：

-及时性：发现问题后，我会立即采取措施进行纠正和指导，确保学生能够及时理解和掌握知识。

-个性化：每个学生的学习进度和风格都不同，因此我会根据学生的个体差异提供个性化的反馈。

-鼓励性：评价的目的是帮助学生进步，所以我总是尽量