历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计

历史与社会：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版九年级上册第三单元第三课第二框《雅尔塔会议与德日投降》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接上一课的第二次世界大战，与学生在八年级所学的世界反法西斯同盟的形成、第二次世界大战的爆发等内容紧密相关。通过学习雅尔塔会议和德日投降，学生可以加深对第二次世界大战的胜利原因和战后格局的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维，通过分析雅尔塔会议的背景、内容和影响，提升学生对历史事件的理解和分析能力；2）文化理解，引导学生认识到不同国家和民族在战争与和平中的角色与贡献，增强文化自觉；3）法治意识，使学生了解国际法和国际关系的原则，树立法治观念；4）公共参与，通过讨论德日投降的意义，培养学生的公共参与意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本课前，已经对第二次世界大战有一定的了解，包括战争的起因、进程和影响。他们可能已经学习了战争中的重大事件、重要战役以及战争对世界格局的影响。此外，学生对国际关系和外交政策的基础知识也有所积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对复杂的历史事件和人物关系理解困难，可能难以把握雅尔塔会议的细节和影响。此外，学生对国际政治和外交政策的理解可能有限，这可能会影响他们对雅尔塔会议意义的深入理解。此外，由于历史事件往往涉及敏感话题，学生可能对战争和投降等主题产生情感上的困扰。因此，教师在教学中需注意引导学生理性分析，避免过度情绪化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理雅尔塔会议的历史背景、会议内容及其对战后世界格局的影响。

2.讨论法：组织学生围绕雅尔塔会议的决策过程、影响及其争议点进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.案例分析法：选取与雅尔塔会议相关的历史案例，引导学生分析案例中的关键因素和决策过程，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示雅尔塔会议的历史图片、录音和影像资料，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野，提高信息检索能力。

3.小组合作工具：使用在线协作工具，如云盘或在线会议软件，支持学生进行小组讨论和资源共享。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放第二次世界大战相关的历史纪录片片段，让学生感受战争的残酷和和平的珍贵。

2.提出问题：引导学生思考战争的起因、进程以及对世界的影响，为学习雅尔塔会议奠定基础。

3.学生分享：邀请学生分享自己对第二次世界大战的了解，激发他们对雅尔塔会议的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.雅尔塔会议的背景（2分钟）

-提问：为什么雅尔塔会议会在1945年2月召开？

-解答：为尽快结束战争，决定战后国际秩序。

2.雅尔塔会议的主要内容（5分钟）

-分组介绍：将学生分为三个小组，分别介绍雅尔塔会议的三项主要决策：分区占领德国、战后成立联合国、苏联对日作战。

-教师点评：总结各小组的介绍，强调雅尔塔会议的历史意义。

3.雅尔塔会议的影响（8分钟）

-讲解：雅尔塔会议对战后国际秩序的奠定、对世界政治格局的影响、对二战后的欧洲重建等。

-互动：提问学生关于雅尔塔会议影响的问题，引导学生深入思考。

（三）巩固练习（10分钟）

1.案例分析（3分钟）

-学生分组：将学生分为两个小组，分别分析二战中的两个关键战役。

-小组展示：各小组展示分析结果，其他小组进行评价。

-教师点评：总结案例分析，强调雅尔塔会议在战争中的作用。

2.课堂提问（7分钟）

-提问：雅尔塔会议的召开对战后国际秩序有何影响？

-学生回答：引导学生从国际关系、欧洲重建等方面回答。

-教师点评：总结回答，强调雅尔塔会议对世界和平的巨大贡献。

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾重点：引导学生回顾本节课的主要内容，强调雅尔塔会议的历史意义。

2.课后作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于雅尔塔会议的短文。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂小结：5分钟

总用时：30分钟知识点梳理1.雅尔塔会议的背景

-第二次世界大战接近尾声，盟国需要商定战后国际秩序。

-苏联、美国、英国三国领导人决定召开雅尔塔会议。

2.雅尔塔会议的主要内容

-分区占领德国：决定德国由美、英、苏、法四国分区占领，消灭纳粹主义。

-建立联合国：通过成立联合国，维护国际和平与安全。

-苏联对日作战：苏联承诺在德国投降后三个月内对日宣战。

3.雅尔塔会议的影响

-对战后国际秩序的奠定：确立以美国和苏联为首的两大阵营格局。

-对欧洲重建的影响：推动欧洲的马歇尔计划，助力欧洲经济复苏。

-对战后世界政治格局的影响：为冷战的开始埋下伏笔。

4.雅尔塔会议的争议

-关于德国的分割和赔偿问题：美苏两国在德国分割和赔偿问题上存在分歧。

-关于波兰边界问题：苏联和西方国家在波兰边界问题上存在争议。

-关于战后国际安全体系：关于联合国安理会的常任理事国否决权问题。

5.雅尔塔会议的历史意义

-为战后国际秩序的奠定奠定了基础。

-推动了欧洲的重建和发展。

-影响了战后世界政治格局。

6.雅尔塔会议的启示

-国际关系中的合作与冲突：雅尔塔会议展示了国际关系中的合作与冲突。

-大国在国际事务中的地位和作用：大国在国际事务中的地位和作用对世界格局产生重要影响。

-和平与发展的重要性：雅尔塔会议强调和平与发展的重要性。

7.雅尔塔会议的相关人物

-美国总统罗斯福：主导雅尔塔会议的召开，推动会议达成共识。

-英国首相丘吉尔：参与雅尔塔会议，维护英国的国家利益。

-苏联领导人斯大林：在雅尔塔会议上发挥重要作用，推动会议达成共识。典型例题讲解1.例题：

雅尔塔会议决定成立联合国，其主要目的是什么？

答案：雅尔塔会议决定成立联合国的主要目的是为了维护国际和平与安全，防止新的世界大战的爆发。

2.例题：

在雅尔塔会议上，关于德国的分割和赔偿问题，美国和苏联之间存在哪些分歧？

答案：在雅尔塔会议上，美国和苏联在德国的分割和赔偿问题上存在以下分歧：

-德国分割：美国主张将德国分为四个占领区，苏联则主张将德国分为三个占领区。

-赔偿问题：美国主张德国应对盟国进行赔偿，而苏联则要求德国向苏联支付赔偿。

3.例题：

雅尔塔会议对战后欧洲重建有何影响？

答案：雅尔塔会议对战后欧洲重建有以下影响：

-推动了马歇尔计划的实施，为欧洲经济的复苏提供了资金支持。

-促进了欧洲一体化进程，为欧洲共同体的成立奠定了基础。

4.例题：

雅尔塔会议对战后世界政治格局有何影响？

答案：雅尔塔会议对战后世界政治格局有以下影响：

-确立了以美国和苏联为首的两大阵营格局，为冷战的开始埋下伏笔。

-影响了战后国际秩序的形成，为联合国等国际组织的建立提供了框架。

5.例题：

雅尔塔会议中关于波兰边界问题的争议有哪些？

答案：雅尔塔会议中关于波兰边界问题的争议主要包括：

-波兰东部边界：苏联主张将波兰东部边界向西推移，而西方国家则认为应维持原有边界。

-波兰领土分配：苏联要求将德国东部领土划归波兰，而西方国家则担心这会损害德国的利益。

6.例题：

雅尔塔会议的历史意义是什么？

答案：雅尔塔会议的历史意义包括：

-为战后国际秩序的奠定奠定了基础。

-推动了欧洲的重建和发展。

-影响了战后世界政治格局。

7.例题：

雅尔塔会议的相关人物有哪些？

答案：雅尔塔会议的相关人物包括：

-美国总统罗斯福：主导雅尔塔会议的召开，推动会议达成共识。

-英国首相丘吉尔：参与雅尔塔会议，维护英国的国家利益。

-苏联领导人斯大林：在雅尔塔会议上发挥重要作用，推动会议达成共识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解雅尔塔会议时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演当时的领导人角色，亲身体验会议的决策过程，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深入地理解历史事件。

2.多媒体融合教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频资料，将历史事件生动地呈现在学生面前，增强课堂的趣味性和直观性，同时也能提高学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：在教学过程中，我发现部分学生对历史事件的兴趣不高，这可能是由于历史事件的复杂性和距离现实较远导致的。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习效果。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于考试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生兴趣：为了提高学生对历史事件的兴趣，我计划在教学中融入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参