第3课《我会控制愤怒》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

第3课《我会控制愤怒》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《我会控制愤怒》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版教材分析第3课《我会控制愤怒》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版。本课以学生情感教育为核心，引导学生认识愤怒情绪，学习控制愤怒的方法，提高自我管理能力。教材内容贴近学生生活，通过案例分析、角色扮演等形式，帮助学生学会调节情绪，促进身心健康。核心素养目标培养学生学会自我情绪管理，提升心理素质，增强社会适应能力。通过本课学习，学生能够认识到愤怒情绪的负面影响，掌握有效调节情绪的策略，发展积极的人际交往能力，形成健康的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的自我认知能力，对情绪有一定的认识，但可能对愤怒情绪的调节方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对情感教育类课程普遍感兴趣，具备一定的理解能力，学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解愤怒情绪的调节方法，实践操作时可能缺乏信心，需要教师引导和鼓励。此外，学生之间的个体差异可能导致学习效果不一，需要教师关注个体差异，提供针对性的指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校综合实践活动平台

-信息化资源：情绪管理相关视频、案例分析文档、在线心理测试工具

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理游戏教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于情绪管理的视频，引发学生对愤怒情绪的关注。

2.提问：“你们在生活中遇到过愤怒情绪吗？通常情况下，你会怎么做？”

3.学生分享自己的经验，教师总结：愤怒情绪是正常的，关键在于如何合理控制。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解愤怒情绪的成因，举例说明不同情境下可能产生的愤怒情绪。

2.介绍控制愤怒情绪的方法，如深呼吸、转移注意力、寻求支持等。

3.分析成功调节愤怒情绪的案例，引导学生学习借鉴。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：模拟生活中可能遇到引发愤怒情绪的场景，让学生尝试运用所学方法进行调节。

2.情景模拟：教师设置一个情境，要求学生分组讨论并设计一个合理的解决方案，以控制愤怒情绪。

3.心理游戏：通过心理游戏，让学生在游戏中体验情绪调节的重要性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“在日常生活中，如果你遇到愤怒情绪，你会采取哪些方法来调节？”

2.举例回答：“你认为哪些因素容易引发愤怒情绪？”

3.举例回答：“在控制愤怒情绪的过程中，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调愤怒情绪的控制方法的重要性。

2.引导学生思考：如何将所学方法应用到实际生活中？

3.鼓励学生在日常生活中关注自己的情绪变化，学会自我调节。

本节课重难点分析：

1.重点：掌握控制愤怒情绪的方法，学会在日常生活中运用这些方法。

2.难点：将理论知识与实践相结合，使学生在实际生活中能够灵活运用。

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（用时5分钟）

-播放视频：选择一段与愤怒情绪相关的视频，引发学生兴趣。

-提问：引导学生分享自己经历过的愤怒情绪及应对方式。

-总结：愤怒情绪是正常的，关键在于如何合理控制。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解愤怒情绪成因：分析不同情境下可能产生的愤怒情绪。

-介绍调节方法：讲解深呼吸、转移注意力、寻求支持等方法。

-分析成功案例：分享成功调节愤怒情绪的案例，引导学生学习借鉴。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：模拟生活中可能引发愤怒情绪的场景，让学生尝试调节。

-情景模拟：教师设置情境，分组讨论解决方案，控制愤怒情绪。

-心理游戏：通过游戏体验情绪调节的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：引导学生分享调节愤怒情绪的方法。

-举例回答：分析引发愤怒情绪的因素。

-举例回答：讨论克服困难的经验。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调愤怒情绪的控制方法。

-引导思考：如何将所学方法应用到实际生活中。

-鼓励关注情绪变化，学会自我调节。教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理书籍推荐：《情绪管理手册》、《如何控制愤怒》等。

-情绪管理相关视频：如TED演讲、心理学专家讲座等。

-情绪管理案例库：收集整理真实生活中的情绪管理案例，包括成功调节愤怒情绪的实例。

-心理健康网站：提供心理健康知识、心理测试、心理咨询等服务的网站。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读情绪管理相关书籍，了解不同情绪的成因和调节方法。

-建议学生观看情绪管理视频，学习心理学专家的观点和经验。

-组织学生进行情绪管理案例讨论，分析案例中的情绪调节策略。

-引导学生利用心理健康网站进行自我心理测试，了解自己的情绪状态。

-鼓励学生参加学校或社区举办的心理健康讲座和活动，拓宽知识面。

-建议学生与家长、老师或心理咨询师交流，寻求在情绪管理方面的指导。

-组织学生进行情绪管理小组活动，共同分享经验，互相学习。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学情绪管理方法，如深呼吸、冥想等。

-建议学生记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，总结调节情绪的经验。

-鼓励学生参加心理剧表演，通过角色扮演的方式体验不同情绪，提高情绪管理能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪管理》一书中的“愤怒情绪的成因与调节”章节，深入了解愤怒情绪的产生原因和调节策略。

-视频资源：《如何管理愤怒情绪》TED演讲视频，观看心理学专家对愤怒情绪的解读和管理建议。

-案例分析：《职场中的愤怒管理》案例分析，通过实际案例学习如何在职场上有效控制愤怒情绪。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读推荐材料，思考并记录自己的感悟。

-观看TED演讲视频，撰写观后感，分享对愤怒情绪管理的认识。

-针对案例分析，分组讨论，总结出在实际生活中可以应用的愤怒情绪管理技巧。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查阅相关书籍，扩展情绪管理知识。

-学生可制作情绪管理卡片，记录调节愤怒情绪的方法和技巧。

-组织学生分享自己的学习心得，促进交流与讨论。

-教师可设立课后讨论小组，定期讨论学生在学习中遇到的问题和困惑。

-鼓励学生参与社区活动，如心理讲座、心理健康宣传等，将所学知识应用于实践。

-学生可以尝试进行自我心理测试，了解自己的情绪状态，并分析可能的原因。

-教师可提供一些在线情绪管理资源，如心理健康网站、情绪管理应用程序等，供学生课后使用。

-鼓励学生记录自己的情绪日记，定期回顾和反思自己的情绪变化，学习自我调节。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调愤怒情绪的普遍性和调节的重要性。

2.总结本节课学习的控制愤怒情绪的方法，包括深呼吸、转移注意力、寻求支持等。

3.强调情绪管理对个人身心健康和人际关系的积极影响。

4.鼓励学生在日常生活中积极实践所学方法，提高自我情绪管理能力。

当堂检测：

1.问答环节：

-提问：“今天我们学习了哪些控制愤怒情绪的方法？”

-学生回答，教师点评并总结。

2.情景模拟：

-教师设置一个可能引发愤怒情绪的情景，让学生分组讨论如何应对。

-学生展示讨论结果，教师点评并指导。

3.情绪管理技巧测试：

-分发情绪管理技巧测试问卷，包括选择题和简答题。

-学生独立完成测试，教师收集并批改。

4.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-“你在生活中遇到过愤怒情绪吗？你是如何处理的？”

-“你认为哪些因素容易引发愤怒情绪？”

-“如何将情绪管理的方法应用到实际生活中？”

-小组代表分享讨论结果，教师总结并点评。

5.情绪管理心得分享：

-鼓励学生分享自己在课后尝试运用情绪管理方法的经验和感受。

-学生分享，教师给予鼓励和指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我会控制愤怒》这一主题，我觉得整体上效果还不错。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我尝试了多种形式，比如角色扮演、情景模拟和心理游戏，这些活动都挺受学生欢迎的。我发现，通过实践活动，学生们更容易理解和接受情绪管理的概念。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与，这让我意识到需要更多地去鼓励和引导他们。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解情绪调节方法时，我结合了生活中的实例，让学生们更容易理解。但是，我也发现，有些学生可能对理论知识的理解还不够深入，这就需要我在今后的教学中，更加注重知识的深入讲解和实际应用的结合。

在管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，让学生在轻松的环境中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，学生们可能会因为兴奋而分心，这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理。

在知识方面，学生们对愤怒情绪的成因和调节方法有了更深入的了解。他们能够识别愤怒情绪，并学会了一些基本的调节技巧。

在技能方面，学生们通过实践活动，提高了自己的情绪管理能力。他们在角色扮演和情景模拟中，学会了如何应对愤怒情绪，如何与他人沟通。

在情感态度方面，学生们对情绪管理有了更积极的态度。他们开始意识到情绪管理的重要性，并愿意在日常生活中尝试运用所学的方法。

当然，这节课也存在一些不足。