整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课 教学设计- 2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：整本书阅读《西游记》想象艺术主题交流课，涉及《西游记》中的想象艺术特点及其在作品中的体现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册语文教材《西游记》章节相关，学生已掌握《西游记》的基本情节和人物形象，本节课将引导学生深入探讨作品中的想象艺术，提升学生的阅读理解和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《西游记》中的想象艺术，提升学生对文学作品的艺术感知。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解中国古典小说中的想象艺术与传统文化的关系。

3.提升学生的语言建构与应用能力，通过交流讨论，提高学生运用语言表达观点和情感的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册语文课程中已经学习了《西游记》的基本内容，对孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象及部分情节有所了解。他们具备一定的文学阅读基础，能够识别和描述文学作品中的想象元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《西游记》这样的古典名著通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事情节来感受中国传统文化。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和合作学习来深入探讨问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢在团队中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《西游记》时可能对一些古代词汇和表达感到困惑，影响理解。此外，对于想象艺术这一主题的理解可能较为抽象，需要教师引导和具体案例的辅助。在交流讨论中，部分学生可能存在表达观点不够清晰或缺乏深度的问题，需要教师提供有效的反馈和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导介绍《西游记》中的想象艺术特点，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对《西游记》中想象艺术的见解，鼓励互动交流。

3.案例分析法：选取《西游记》中的典型段落，引导学生分析其中的想象艺术手法，提高分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：《西游记》相关图片、动画或视频，直观展示作品中的想象艺术。

2.教学软件辅助：使用电子文档或在线平台，方便学生进行笔记和资料收集。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源，拓展对《西游记》想象艺术的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西游记》想象艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过《西游记》吗？有没有印象特别深刻的想象场景？”

展示一些《西游记》中的经典插图或动画片段，如孙悟空七十二变、猪八戒的九齿钉耙等，让学生初步感受作品中的想象艺术。

简短介绍《西游记》的背景和作者吴承恩，以及想象艺术在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《西游记》想象艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西游记》中想象艺术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解想象艺术在《西游记》中的定义，强调其虚构性与现实性的结合。

详细介绍《西游记》中常见的想象元素，如神话传说、奇幻场景、人物形象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《西游记》想象艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西游记》中想象艺术的特性和重要性。

过程：

选择《西游记》中的几个典型案例，如孙悟空的金箍棒、猪八戒的九齿钉耙等，进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解想象艺术在作品中的运用。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何运用想象艺术来丰富自己的创作和想象力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西游记》想象艺术相关的主题进行深入讨论，如“孙悟空形象的艺术特点”、“奇幻场景的象征意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西游记》想象艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西游记》想象艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西游记》中想象艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《西游记》想象艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用想象艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西游记》中想象艺术的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用想象艺术。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著节选：推荐学生阅读《西游记》原著中的部分章节，特别是那些展现想象艺术的段落，如《大闹天宫》、《真假美猴王》等。

-中国古典小说研究资料：搜集一些关于中国古典小说的研究资料，包括对《西游记》的评论和分析，以及古代小说中的想象艺术特点。

-现代文学与想象艺术：介绍一些现代文学作品中运用想象艺术的手法，如科幻小说、奇幻小说等，对比分析古代与现代作品中的想象艺术。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，特别是那些充满想象力的章节，如孙悟空的奇幻经历，以增强对想象艺术的感知。

-观看影视作品：推荐学生观看与《西游记》相关的影视作品，如电视剧、电影或动画，通过视觉体验来感受想象艺术的魅力。

-参观博物馆或展览：组织学生参观博物馆或相关展览，如中国古代绘画展，了解古代艺术家如何运用想象艺术。

-小组研究项目：让学生分组进行《西游记》中想象艺术的研究项目，可以是角色分析、场景描绘或故事改编等，提高学生的综合研究能力。

-创作实践活动：引导学生尝试创作自己的想象艺术作品，如写一篇以《西游记》为背景的短篇小说，或设计一个奇幻场景的插画。

-讨论与分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和创作心得，通过讨论来加深对想象艺术的理解。

-网络资源搜索：指导学生如何利用网络资源搜索与《西游记》相关的信息，如作者背景、作品影响等，培养信息检索能力。

-课外阅读推荐：推荐一些与《西游记》相关的课外读物，如《中国古代神话故事》、《西游记》研究专著等，拓展学生的阅读视野。课后作业1.仿写句子：

请以《西游记》中的孙悟空为例，仿写一句展现其神通广大的句子，并简要说明该句中体现了哪些想象艺术手法。

答案：孙悟空挥动金箍棒，一座山峰瞬间被夷为平地。该句体现了夸张和象征的想象艺术手法。

2.角色分析：

结合《西游记》中猪八戒的形象，分析其性格特点，并举例说明其在小说中如何展现这些特点。

答案：猪八戒性格憨厚，贪吃懒惰，但也有勇敢、忠诚的一面。例如，在“八戒大战流沙河”一节中，猪八戒虽然一开始贪吃懒散，但最终在师傅的鼓励下勇敢地与妖魔作战，展现了其忠诚和勇敢的一面。

3.场景描述：

描述《西游记》中“孙悟空三打白骨精”的场景，要求运用想象艺术手法，将场景描绘得生动形象。

答案：孙悟空挥舞金箍棒，白骨精化身为美貌女子，试图迷惑唐僧。孙悟空火眼金睛识破她的诡计，一番激战，最终将白骨精击败。场景中可加入火焰山、飞沙走石等元素，增强视觉效果。

4.创作故事：

以《西游记》中孙悟空为例，创作一个发生在他身上的新故事，要求体现想象艺术的特点。

答案：故事标题：《孙悟空的时空冒险》

内容：孙悟空在一次外出游历时，意外穿越到了未来世界。他遇到了一个与他自己相似的时空旅者，两人结伴探索这个新世界。在这个过程中，他们遇到了许多奇幻的景象和挑战，如高科技机器人、外星生物等。最终，他们成功找到了返回过去的方法，并带着对未来的思考回到了自己的时代。

5.文学评论：

针对教师所讲解的《西游记》想象艺术主题，撰写一篇评论文章，谈谈你对想象艺术在文学作品中的重要性以及《西游记》中的想象艺术特点。

答案：标题：《想象艺术在《西游记》中的独特魅力》

内容：想象艺术是文学创作中不可或缺的元素，它能够丰富作品的内涵，提升读者的阅读体验。《西游记》作为一部古典名著，充分展现了想象艺术的魅力。作品中的想象元素如神话传说、奇幻场景等，为读者构建了一个充满想象力的世界。通过《西游记》中的想象艺术，我们可以感受到古代文学家的创意和智慧，同时也能够激发自己的想象力。板书设计①《西游记》想象艺术主题

-重点知识点：想象艺术、神话传说、奇幻场景、人物形象

-关键词：虚构性、象征性、夸张性、寓意性

②《西游记》想象艺术特点

-重点知识点：神魔世界、奇幻色彩、人物形象、情节发展

-关键词：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧、妖魔鬼怪

③《西游记》中想象艺术的体现

-重点知识点：孙悟空的金箍棒、猪八戒的九齿钉耙、白骨精的变化

-关键词：七十二变、九齿钉耙、三打白骨精、火焰山、女儿村

④案例分析

-重点知识点：孙悟空的“大闹天宫”、猪八戒的“八戒大战流沙河”

-关键词：天宫、流沙河、战斗、挑战、成长

⑤学生讨论要点

-重点知识点：想象艺术在现实生活中的应用、个人创作尝试

-关键词：创意、创新、实践、体验、分享教学反思与总结今天这节课，我们围绕《西游记》的想象艺术主题展开，我觉得整体上还算是顺利。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

我采用了讲授法和讨论法相结合的方式，试图让学生在了解《西游记》想象艺术的基础上，能够通过自己的思考和实践来加深理解。我发现，学生们对于《西游记》的故事情节都比较熟悉，但在深入探讨想象艺术时，他们的兴趣和参与度明显提高了。这说明，我在教学方法上的调整是有效的。

在管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，学生们在讨论环节能够积极发言，这让我很欣慰。但是，也有一些小插曲，比如个别学生发言时间过长，影响了其他同学的参与。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有发言的机会。

在知识方面，学生们对《西游记》中的想象艺术有了更深入的理解，他们能够识别出作品中的夸张、象征等手法，并能够将这些手法与作品的主题和人物形象联系起来。在技能方面，学生的讨论能力和表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

在情感态度方面，学生们对《西游记》中的想象艺术表现出了浓厚的兴趣，他们对古典文学产生了更大的好奇心。这让