Module 3 unit 3 language in use教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module3unit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过Module3unit3languageinuse，引导学生掌握本单元的语法点和词汇，提高学生的实际运用能力。通过情景对话和阅读理解，培养学生的英语思维和阅读理解能力，同时注重学生的口语表达和听力训练，为学生的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语言实践，学生能够运用所学的语法点和词汇，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过文化内容的学习，增强学生对中西方文化的理解与尊重。此外，培养学生批判性思维和自主学习能力，提升英语学习的效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的英语语法、词汇和日常用语。他们具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话和阅读理解。然而，对于本单元涉及到的过去进行时态和过去分词等语法点，部分学生可能还未能熟练掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过教材和辅助资源进行学习。在学习风格上，学生倾向于通过合作学习和互动讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过去进行时态时，可能会遇到时态混淆、动词形式变化复杂等问题。此外，对于过去分词的用法和意义，学生可能难以理解和记忆。在阅读理解方面，学生可能对长篇文本的把握能力不足，难以准确提取关键信息。针对这些困难，教师需要提供充足的练习和指导，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解过去进行时态和过去分词的用法，然后组织学生进行小组讨论，加深对语法点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学语法，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示与课文内容相关的图片和视频，增强学生的文化意识和语言感知。

4.通过在线练习平台，提供针对性的语法练习和阅读理解练习，巩固学习成果。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示与Module3相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾上一单元所学内容。

2.学生分享自己对上一单元的学习心得，老师简要总结。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现本节课的语法点：过去进行时态和过去分词。

2.通过例句和图片，让学生初步感知这两个语法点的用法。

三、语法讲解（20分钟）

1.老师详细讲解过去进行时态的构成和用法，并通过例句让学生进行跟读和模仿。

2.老师讲解过去分词的构成和用法，强调其与现在分词的区别。

3.学生跟读例句，巩固所学语法点。

四、练习环节（15分钟）

1.老师布置语法填空练习，让学生在练习中巩固所学语法点。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

五、小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：“如何在日常生活中运用过去进行时态和过去分词？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调过去进行时态和过去分词的用法。

2.学生回顾所学内容，提出疑问。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师通过提问，检查学生对上一节课所学内容的掌握情况。

2.学生回答问题，老师进行点评。

二、课文阅读（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意关注课文中的过去进行时态和过去分词。

2.学生阅读课文，注意找出课文中的关键信息。

三、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出课文的主旨内容。

2.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

四、课文翻译（15分钟）

1.老师讲解课文翻译技巧，强调注意时态和语态的翻译。

2.学生独立翻译课文，老师巡视指导。

五、课文朗读（10分钟）

1.老师挑选部分学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。

2.学生朗读课文，老师进行点评。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调课文的主旨内容和翻译技巧。

2.学生回顾所学内容，提出疑问。

第三课时

一、复习导入（5分钟）

1.老师通过提问，检查学生对前两节课所学内容的掌握情况。

2.学生回答问题，老师进行点评。

二、语法练习（20分钟）

1.老师布置语法练习题，让学生在练习中巩固所学语法点。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

三、阅读理解（20分钟）

1.老师挑选一篇与Module3相关的阅读材料，让学生进行阅读理解。

2.学生阅读材料，注意找出关键信息。

3.老师提问，检查学生对阅读材料的理解。

四、口语表达（15分钟）

1.老师提出一个与Module3相关的口语话题，让学生进行小组讨论。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调语法、阅读理解和口语表达的重要性。

2.学生回顾所学内容，提出疑问。

六、课后作业布置

1.老师布置课后作业，包括语法练习、阅读材料和口语练习。

2.学生领取作业，准备课后复习。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去进行时态的用法在文学作品中的应用：可以选取一些经典的英文小说或剧本，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列或Shakespeare的《哈姆雷特》，让学生分析其中的过去进行时态用法，了解其在描述背景、推动情节和表现人物心理方面的作用。

-过去分词在新闻报道中的使用：收集一些英文新闻报道，让学生分析过去分词在描述事件、评论和总结中的作用，以及如何通过过去分词的使用来增强报道的客观性和准确性。

-不同文化背景下的过去分词表达：通过比较不同文化的语言习惯，如英语、西班牙语和法语中过去分词的用法差异，帮助学生理解语言背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收听和跟读过去进行时态的英语新闻或播客，提高听力理解和口语模仿能力。

-建议学生阅读英文原版书籍或文章，如《TheCatcherintheRye》或《TheNewYorkTimes》的文章，通过实际语境来学习过去进行时态和过去分词的运用。

-组织学生观看英文电影或电视剧，如《TheKing'sSpeech》或《TheSocialNetwork》，在观看过程中注意导演如何运用过去进行时态和过去分词来构建故事背景和人物关系。

-开展小组项目，让学生选择一个历史事件或个人经历，用英语撰写一篇报告，使用过去进行时态和过去分词来描述事件的发展和个人的感受。

-设计一个英语角活动，让学生在活动中使用过去进行时态和过去分词进行角色扮演，模拟过去的事件或场景，提高实际语言运用能力。

-建议学生利用社交媒体或论坛，如Reddit或Quora，参与英文讨论，学习如何在讨论中正确使用过去进行时态和过去分词来表达观点和提问。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，通过实战演练来提高对过去进行时态和过去分词的运用技巧。课堂1.课堂评价：

a.提问：通过课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。针对过去进行时态和过去分词的用法，老师可以提出以下问题：

-如何构成过去进行时态？

-过去进行时态在句子中有什么作用？

-过去分词和现在分词有什么区别？

-如何在句子中正确使用过去分词？

b.观察：在课堂活动中，老师应观察学生的参与度、表达能力和小组合作情况。例如，在角色扮演环节，观察学生的语言表达是否准确，是否能正确运用过去进行时态和过去分词。

c.小组讨论：在小组讨论环节，老师应鼓励学生积极参与，并观察他们在讨论中的表现。如学生是否能正确运用过去进行时态和过去分词进行表达，是否能倾听他人的观点并提出建设性意见。

d.口语测试：在课堂结束前，老师可以组织一个小型的口语测试，让学生运用所学知识进行简单的对话。通过测试，了解学生对过去进行时态和过去分词的运用能力。

2.作业评价：

a.语法练习：老师应认真批改学生的语法练习，指出错误并给出修改建议。针对学生的错误，可以总结常见错误类型，帮助学生避免类似错误。

b.阅读理解：针对阅读理解作业，老师应关注学生在阅读过程中对文章主旨、关键信息的把握，以及对过去进行时态和过去分词的理解。对学生的答案进行评价，并给出改进意见。

c.口语表达：在口语表达作业中，老师应关注学生的语音、语调、词汇和语法运用。对学生的表现进行评价，并指出需要改进的地方。

d.及时反馈：老师应将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生继续努力。在反馈过程中，可以采用以下方式：

-面对面的反馈：老师与学生进行一对一交流，针对学生的作业进行点评。

-课堂讨论：在课堂上，老师可以组织学生分享作业心得，讨论如何提高过去进行时态和过去分词的运用能力。

-家长沟通：老师可以与家长沟通，共同关注学生的英语学习情况。

3.评价方式多样化：

a.课堂表现：将学生的课堂参与度、表达能力和合作精神纳入评价体系。

b.作业完成情况：关注学生的作业完成情况，包括正确率、速度和态度。

c.考试成绩：定期组织考试，检验学生对过去进行时态和过去分词的掌握程度。

d.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进计划。

4.评价目的：

a.及时发现学生的学习问题，帮助学生提高学习效果。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

c.培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成学习任务。

d.关注学生的全面发展，使学生在知识、技能和情感态度方面得到提高。课后作业1.完成以下句子，使用过去进行时态：

-I________(watch)TVwhenyoucalledmeyesterday.

-They________(read)abookwhenthebellrang.

-She________(paint)thewallwhenIarrived.

答案：

-IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.

-Theywerereadingabookwhenthebellrang.

-ShewaspaintingthewallwhenIarrived.

2.根据句意，完成句子，使用过去分词：

-Thegarden________(clean)beforetheparty.

-Thewindow________(open)whenIcamebackhome.

-Thebook________(lend)tomyfriendyesterday.

答案：

-Thegardenhadbeencleanedbeforetheparty.

-ThewindowhadbeenopenedwhenIcamebackhome.

-Thebookhadbeenlenttomyfriendyesterday.

3.将以下句子改写为过去进行时态：

-Hefinishedhishomework.

-Theywenttothepark.

-Shestudiedhard.

答案：

-Hewasfinishinghishomework.

-Theyweregoingtothepark.

-Shewasstudyinghard.

4.将以下句子改写为过去分词短语，填入空白处：

-Theteacher________(enter)theclassroomwhenwestartedthelesson.

-Theflowers________(smell)beautifulinthegarden.

-Thebook________(read)bymanypeople.

答案：

-Theteacherhadenteredtheclassroomwhenwestartedthelesson.

-Theflowerssmelledbeautifulinthegarden.

-Thebookhadbeenreadbymanypeople.

5.完成以下对话，使用过去进行时态和过去分词：

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:I________(watch)TV.Itwas