6《我们神圣的国土》（教学设计）统编版道德与法治五年级上册

6《我们神圣的国土》（教学设计）统编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《我们神圣的国土》（教学设计）统编版道德与法治五年级上册教材分析《我们神圣的国土》（教学设计）统编版道德与法治五年级上册，本章节内容紧密结合我国国土的多样性和丰富性，旨在培养学生热爱祖国、尊重自然的情感，增强学生的国家认同感和民族自豪感。教学设计将结合课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生深入了解我国国土的特点，激发学生探索自然、保护环境的责任感。核心素养目标1.培养学生热爱祖国、尊重自然的情感，增强国家认同感和民族自豪感。

2.培养学生观察、分析、评价自然环境的意识，提高学生环保行动的能力。

3.增强学生的法治意识，使学生明白保护国土是每个公民的责任和义务。

4.培养学生团队合作精神，通过小组活动共同探讨和保护国土的重要性。重点难点及解决办法重点：1.学生对我国国土多样性的认知与理解；2.学生对环保行动的实际操作和参与。

难点：1.学生对复杂地理环境的理解难度；2.将环保理念转化为具体行动的能力。

解决办法：

1.通过地图、图片等直观材料，帮助学生形象地了解国土多样性，增强认知。

2.结合案例分析，引导学生思考环保问题的实际解决方法，提高问题解决能力。

3.设计小组讨论和实践活动，让学生在实践中学习和体验环保行动。

4.引入法治教育，强调保护国土的法律法规，提高学生的法治意识。通过角色扮演、辩论等形式，帮助学生突破难点，提升环保行动的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治五年级上册教材《我们神圣的国土》。

2.辅助材料：准备与国土相关的图片、图表、视频等多媒体资料，包括自然风光、地理分布、环境保护案例等。

3.实验器材：准备环保工具，如分类垃圾桶、环保袋等，用于学生环保实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、标记笔等，便于小组合作学习和展示。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气引入话题，激发学生的学习兴趣。

2.学生学习：静心聆听，积极参与。

（1）播放一段关于我国国土风光的视频，让学生初步感受祖国的美丽与辽阔。

（2）提问：同学们，你们知道我国有哪些美丽的国土吗？请分享你们的想法。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生逐步了解我国国土的多样性。

2.学生学习：认真听讲，积极参与互动。

（1）讲解我国国土的四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

（2）分析每个地理区域的特点，如气候、地形、植被等。

（3）展示相关图片和视频，让学生更直观地了解每个地理区域。

三、探究活动

1.老师角色：组织学生分组讨论，深入探究国土的多样性。

2.学生学习：分组讨论，合作学习，分享成果。

（1）将学生分成若干小组，每组选择一个地理区域进行深入研究。

（2）要求学生收集资料，了解该地理区域的特点、资源、文化等。

（3）每组选取代表进行汇报，其他组进行提问和评价。

四、环保教育

1.老师角色：引导学生关注环保问题，提高环保意识。

2.学生学习：积极参与，思考环保行动。

（1）讲解环保的重要性，让学生认识到保护国土是每个公民的责任。

（2）展示环保案例，让学生了解环保行动的具体措施。

（3）组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等。

五、法治教育

1.老师角色：引导学生了解国土保护的法律法规，提高法治意识。

2.学生学习：认真听讲，遵守法律法规。

（1）讲解我国关于国土保护的法律法规，如《中华人民共和国土地管理法》等。

（2）分析违反国土保护法律法规的后果，让学生明白遵守法律法规的重要性。

（3）组织学生进行法治知识竞赛，巩固所学知识。

六、总结与拓展

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，拓展相关知识。

2.学生学习：回顾所学，积极思考。

（1）总结本节课的重点内容，如我国国土的多样性、环保教育、法治教育等。

（2）拓展相关知识，如我国国土的历史变迁、环保科技发展等。

（3）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于国土保护的短文。

七、课堂小结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点。

2.学生学习：回顾所学，反思自己的学习过程。

（1）回顾本节课的教学内容，让学生再次明确学习目标。

（2）引导学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

（3）鼓励学生在课后继续关注国土保护问题，积极参与环保行动。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生学习：认真完成作业，巩固所学。

（1）要求学生撰写一篇关于国土保护的短文，表达自己的看法和行动。

（2）布置调查问卷，让学生了解自己所在地区的环保状况。

（3）鼓励学生在家庭和社区中开展环保实践活动，提高环保意识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的地理环境》选读章节，介绍我国不同地理区域的特色和面临的环保挑战。

-《环境保护与可持续发展》相关文章，探讨环保技术在国土保护中的应用。

-《我国历史上的国土变迁》书籍节选，了解我国国土在历史长河中的变化和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取一本关于我国地理环境的书籍，进行深入阅读，了解不同地理区域的气候、植被、动物等。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区、博物馆等，亲身体验国土保护的重要性。

-设计环保项目，如校园垃圾分类、节水节电等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-开展环保知识竞赛，激发学生对国土保护的热情，提高环保意识。

-邀请环保专家或相关领域的学者进行讲座，拓宽学生的视野，了解最新的环保动态和技术。

3.设计探究性学习活动：

-学生分组，每组选择一个地理区域，进行深入研究，包括收集资料、实地考察、撰写报告等。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、生物等学科知识，全面了解所选地理区域。

-学生可以设计环保宣传海报或视频，向同学和公众宣传国土保护的重要性。

-组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理河流等，将所学知识转化为实际行动。

4.建立学生环保实践小组：

-鼓励学生成立环保实践小组，定期开展环保活动，如环保知识讲座、环保义卖等。

-小组成员可以定期交流学习心得，分享环保经验和成果。

-鼓励小组参与环保竞赛，争取获得更多的社会认可和资源支持。

5.建立家校合作机制：

-与家长沟通，共同关注学生的环保教育，鼓励家长参与学校的环保活动。

-通过家长会、家校联系册等方式，让家长了解学生的环保学习和实践活动。

-鼓励家长与学生一起参与环保行动，如家庭垃圾分类、低碳出行等。板书设计①本文重点知识点：

-我国四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区

-每个地理区域的特点：气候、地形、植被、动物等

-国土保护的法律法规

-环保行动的重要性

②关键词：

-地理区域

-气候

-地形

-植被

-动物

-法律法规

-环保行动

③重点句子：

-“我国国土辽阔，自然风光优美，但同时也面临着严峻的环保挑战。”

-“保护国土，人人有责，让我们共同努力，建设美丽中国。”

-“了解地理环境，尊重自然规律，才能更好地保护我们的家园。”

-“遵守法律法规，保护国土资源，是我们应尽的责任和义务。”重点题型整理1.题型：描述题

-题目：请描述一下你所在地区的自然风光和特点。

-答案：我所在地区位于南方地区，气候温和湿润，四季分明。这里有着丰富的植被和多样的动植物资源，有许多著名的风景名胜区，如...（举例：西湖、黄山等）。

2.题型：分析题

-题目：分析我国北方地区和南方地区在气候、地形、植被等方面的差异。

-答案：北方地区气候寒冷干燥，地形以平原和高原为主，植被以温带落叶阔叶林为主。南方地区气候温暖湿润，地形以丘陵和盆地为主，植被以亚热带常绿阔叶林为主。

3.题型：应用题

-题目：如果你所在的社区需要改善环境，你会提出哪些具体的环保措施？

-答案：我会提出以下环保措施：1）推广垃圾分类，设置分类垃圾桶；2）节约用水用电，提倡低碳生活；3）组织社区绿化活动，种植花草树木；4）开展环保宣传教育，提高居民环保意识。

4.题型：解释题

-题目：请解释一下什么是国土保护，为什么它对我们来说很重要？

-答案：国土保护是指对国家领土范围内的自然环境和资源的保护，包括土地、水、森林、草原等。它对我们来说很重要，因为国土是我们赖以生存的基础，保护国土有助于维护生态平衡，保障人民的生活质量。

5.题型：讨论题

-题目：讨论一下我国在国土保护方面取得的成就和面临的挑战。

-答案：我国在国土保护方面取得了一定的成就，如绿化荒山、治理沙漠、保护生物多样性等。但同时也面临着一些挑战，如环境污染、资源过度开发、生态破坏等。为了应对这些挑战，我们需要加强环保法律法规的执行，提高公众环保意识，推动可持续发展。教学反思与总结同学们，今天我们的道德与法治课就到这里结束了。在这节课上，我们一起学习了《我们神圣的国土》，我对整个教学过程进行了反思和总结，以下是我的一些思考。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量采用了多元化的教学方法，比如通过图片、视频、地图等直观材料，帮助学生更好地理解我国国土的多样性和丰富性。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

在策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们分组讨论，共同探究不同地理区域的特点。这样的策略不仅提高了学生的合作能力，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点，这对于他们未来的学习和发展都是非常有帮助的。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些内容不太感兴趣或者不太理解。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尝试设计更多贴近学生生活实际的教学内容，以激发他们的学习兴趣。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识方面，对我国的四大地理区域有了更深入的了解；在技能方面，他们学会了如何通过合作学习来解决问题；在情感态度方面，他们增强了国家认同感和民族自豪感。

不过，也存在一些不足。比如，有些学生对于环保行动的理解还不够深刻，他们在实际操作中可能