课题申报参考：大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用研究》

课题设计论证大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状国外研究现状在国外，随着大语言模型的发展，如OpenAI的GPT系列，已经有教育工作者开始探索其在语言教学中的应用。一些研究关注大语言模型对英语作为第二语言（ESL）教学的辅助作用，包括在写作技能提升方面。例如，有研究发现大语言模型可以为学生提供多样化的写作范例和语言表达建议，帮助学生拓宽写作思路。然而，这些研究大多处于初步探索阶段，对于专门用途英语写作教学的针对性研究还不够深入和系统。引用：[未查询到确切国外研究文献的引用来源，根据相关知识阐述]国内研究现状在国内，大语言模型也是近年来教育技术领域的新兴研究热点。在英语教学方面，已有研究涉及大语言模型对通用英语写作教学的影响，如语法纠错、词汇拓展等功能。但对于专门用途英语写作教学，如商务英语写作、学术英语写作等方面的研究较少。专门用途英语写作有其自身的特点，如特定的语篇结构、专业词汇和写作规范，目前大语言模型如何有效适应这些特点并提升教学效果的研究还有很大的探索空间。引用：[未查询到确切国内研究文献的引用来源，根据相关知识阐述]（二）选题意义提高专门用途英语写作教学效果专门用途英语写作对于学生在特定领域的英语应用能力培养至关重要。传统教学方法在满足学生多样化需求、提供个性化反馈等方面存在一定局限性。大语言模型凭借其强大的语言处理能力，可以为学生提供更精准的写作指导，例如针对商务英语中的商务信函写作格式、学术英语中的引用规范等提供详细的范例和讲解，有助于提高学生在专门用途英语写作方面的准确性和专业性。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]适应现代教育技术发展趋势当前，教育领域不断融入现代技术手段。大语言模型作为人工智能技术的重要成果，将其应用于专门用途英语写作教学是顺应教育技术发展潮流的体现。这有助于推动英语教学方法的创新，使教学更加智能化、个性化，提高教学效率和质量，培养适应现代社会需求的英语专业人才。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富英语教学理论。通过探索大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用原理、模式等，可以为语言学习理论、教育技术理论等相关理论的发展提供新的研究案例和数据支持。例如，研究大语言模型如何影响学生的认知过程、语言习得机制等，能够进一步完善现有的英语教学理论体系。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]实践价值在实践方面，本研究成果能够直接应用于专门用途英语写作教学课堂。教师可以根据研究结论更好地利用大语言模型进行教学设计、教学实施和教学评价，提高教学效果。同时，学生能够受益于这种新型教学模式，提升自己在专门用途英语写作方面的能力，增强在未来职场或学术领域的竞争力。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建应用模式构建大语言模型在专门用途英语写作教学中的有效应用模式，包括教学流程、教学资源整合、师生互动方式等方面的模式构建。例如，确定在商务英语写作教学中，如何利用大语言模型提供的商务场景案例进行写作任务设计，以及如何引导学生利用模型进行初稿创作、修改完善等环节的操作模式。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]提升教学效果通过大语言模型的应用，提高学生在专门用途英语写作中的语言准确性、语篇连贯性和内容完整性等方面的能力。同时，提升学生对专门用途英语写作的兴趣和积极性，使学生能够更好地适应未来工作或学习中对专门用途英语写作的需求。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（二）研究对象高校英语专业学生高校英语专业学生是本研究的主要对象。他们在学习过程中需要掌握专门用途英语写作技能，如商务英语专业学生需要掌握商务信函、商务报告等写作，学术英语方向学生需要掌握学术论文、文献综述等写作。而且，高校英语专业学生对现代教育技术的接受能力相对较强，能够更好地适应大语言模型在教学中的应用。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（三）研究内容适用性分析分析大语言模型在不同类型专门用途英语写作（如商务英语、学术英语、科技英语等写作）中的适用性。研究不同类型专门用途英语写作的特点、要求，以及大语言模型在这些方面能够提供的支持，例如大语言模型提供的词汇、句式、语篇结构等资源与不同类型专门用途英语写作的匹配程度。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]教学策略研究探索基于大语言模型的专门用途英语写作教学策略。包括教学前的教学设计，如如何根据教学目标和学生水平选择合适的大语言模型功能和资源；教学中的指导方法，如如何引导学生正确使用大语言模型进行写作构思、初稿撰写和修改；教学后的评价方式，如如何利用大语言模型辅助教师对学生作品进行全面、客观的评价。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]学生反馈研究研究学生对大语言模型在专门用途英语写作教学中应用的反馈。通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在使用大语言模型辅助写作过程中的体验、遇到的问题以及对教学效果的看法。例如，学生是否认为大语言模型有助于提高他们的写作效率，是否对他们的写作思维产生积极影响等。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路整体规划首先，对大语言模型和专门用途英语写作教学进行全面的理论研究，梳理相关概念、理论基础等。然后，开展实证研究，通过教学实验、调查等方法收集数据。在数据分析的基础上，构建大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式，并对模式进行优化和验证。最后，总结研究成果，提出推广应用的建议。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]分步实施在研究过程中，将分为几个阶段进行。第一阶段主要进行现状调研，包括大语言模型在英语教学中的应用现状以及专门用途英语写作教学的现状；第二阶段进行教学实验设计和实施，将大语言模型应用于专门用途英语写作教学课堂；第三阶段进行数据收集和分析，包括学生的写作成绩、学习态度等方面的数据；第四阶段根据分析结果对应用模式进行调整和完善，得出最终研究结论。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（二）研究方法文献研究法通过查阅国内外关于大语言模型、英语写作教学、专门用途英语教学等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论依据和研究思路。例如，查阅学术论文、研究报告等，掌握大语言模型的技术原理、英语写作教学的方法和策略等方面的知识。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]教学实验法选取若干高校英语专业班级作为实验组和对照组。实验组采用大语言模型辅助专门用途英语写作教学的模式，对照组采用传统教学模式。在实验过程中，对两组学生的写作能力进行前测、中测和后测，比较两组学生的写作成绩、写作兴趣等方面的差异，从而验证大语言模型在专门用途英语写作教学中的有效性。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]问卷调查法设计问卷对学生进行调查，了解学生对大语言模型在专门用途英语写作教学中应用的态度、使用情况、遇到的问题等方面的情况。问卷内容包括选择题、简答题等多种形式，以全面收集学生的反馈信息。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]访谈法选取部分学生和教师进行访谈。对学生的访谈主要围绕他们在使用大语言模型辅助写作过程中的体验、收获和建议等；对教师的访谈主要关注他们在应用大语言模型进行教学过程中的教学方法调整、教学效果评价等方面的问题。通过访谈深入了解大语言模型在专门用途英语写作教学中的实际应用情况。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（三）创新之处应用领域创新将大语言模型应用于专门用途英语写作教学领域，目前这方面的研究相对较少。针对专门用途英语写作的特定需求，如商务英语写作中的商务礼仪、学术英语写作中的学术规范等，探索大语言模型如何有效融入教学过程，这是本研究在应用领域上的创新之处。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]教学模式创新构建全新的基于大语言模型的专门用途英语写作教学模式，该模式将整合大语言模型的优势资源与传统英语写作教学方法。例如，将大语言模型的实时反馈功能与教师的个性化指导相结合，形成一种混合式教学模式，改变传统教学中教师单一主导的局面，提高教学的互动性和学生的自主学习能力。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]评价体系创新建立一套适应大语言模型辅助教学的专门用途英语写作评价体系。传统的英语写作评价主要侧重于语言形式和内容，本研究将考虑大语言模型对学生写作过程的影响，如学生利用模型资源的合理性、创造性等方面，纳入评价体系，从而更加全面、客观地评价学生的写作能力。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础前期研究成果课题组成员在英语教学研究方面已经取得了一定的前期成果，如发表了关于英语写作教学方法、英语教学中的技术应用等方面的论文。这些前期研究成果为开展本课题研究奠定了一定的理论基础，有助于更好地理解和把握大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用原理和方法。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]人员素质课题组成员具有较高的学历和丰富的英语教学经验，包括教授、副教授和讲师等不同职称层次的教师。他们熟悉英语教学理论和实践，具备一定的教育技术应用能力，能够熟练操作大语言模型相关工具，为研究的顺利开展提供了人员保障。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（二）保障条件技术设备保障学校具备良好的网络环境和计算机设备，能够满足大语言模型的访问和使用需求。同时，学校也在不断更新教育技术设备，为课题研究提供了坚实的硬件基础。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]政策支持学校鼓励教师开展教育教学改革研究，对本课题研究给予政策上的支持，如在研究经费、研究时间、研究资源等方面提供保障，确保课题研究能够按照计划顺利进行。引用：[未查询到确切引用来源，根据课题内容逻辑阐述]（三）研究步骤第一阶段：准备阶段（[具体时间区间1]）研究内容查阅大量国内外关于大语言模型和专门用途英语写作教学的文献资料，进行理论梳理。制定研究方案，包括确定研究目标、研究方法、研究对象等。组建课题研究团队，明确成员分工。阶段成果完成文献综述。形成详细的研究方案。第二阶段：调研与实验设计阶段（[具体时间区间2]）研究内容开展大语言模型在专门用途英语写作教学中的现状调研，通过问卷调查、访谈等方式收集相关数据。根据调研结果和研究目标，设计教学实验方案，确定实验组和对照组的设置、教学内容、教学流程等。阶段成果完成现状调研报告。形成教学实验方案。第三阶段：实验实施与数据收集阶段（[具体时间区间3]）研究内容在实验组和对照组中按照实验方案开展教学活动，在教学过程中，实验组利用大语言模型辅助专门用途英语写作教学，对照组采用传统教学模式。定期收集学生的写作样本、学习态度数据等，通过课堂观察、作业收集等方式获取相关数据。阶段成果积累大量的学生写作样本和相关数据。第四阶段：数据分析与模式构建阶段（[具体时间区间4]）研究内容对收集到的数据进行定量和定性分析，如对学生写作成绩进行统计分析，对学生的学习态度进行文本分析。根据数据分析结果，构建大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式，包括教学流程、教学资源整合、师生互动方式等方面的模式构建。阶段成果完成数据分析报告。初步构建应用模式。第五阶段：模式优化与成果总结阶段（[具体时间区间5]）研究内容在部分班级对构建的应用模式进行小范围验证和优化，根据验证结果对模式进行调整完善。总结研究成果，撰写研究报告，发表相关论文。阶段成果优化后的应用模式。课题研究报告和相关研究成果的发表。第六阶段：成果推广阶段（[具体时间区间6]）研究内容将研究成果在更大范围内进行推广，如在其他高校英语专业进行推广应用，举办成果推广研讨会等。阶段成果研究成果在一定范围内得到推广应用，产生一定的社会影响。课题设计论证5226字大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状随着人工智能技术的快速发展，大语言模型在自然语言处理、机器翻译、文本生成等领域取得了显著成果。然而，将大语言模型应用于专门用途英语写作教学的研究尚处于起步阶段。目前，相关研究主要集中在以下几个方面：一是大语言模型在英语写作辅助工具中的应用；二是大语言模型在英语写作教学中的辅助作用；三是大语言模型在英语写作评估中的应用。（二）选题意义填补研究空白：将大语言模型应用于专门用途英语写作教学，有助于拓展该领域的研究视野，为后续研究提供有益的借鉴。提高教学效果：大语言模型能够为学生提供个性化的写作指导，有助于提高学生的写作兴趣和写作能力。促进教育改革：将大语言模型应用于英语写作教学，有助于推动教育信息化、智能化的发展，促进教育改革。（三）研究价值理论价值：本研究有助于丰富和发展专门用途英语写作教学理论，为相关领域的研究提供新的视角。实践价值：本研究将为大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用提供实践指导，有助于提高教学效果。社会价值：本研究有助于推动教育信息化、智能化的发展，为培养具有国际竞争力的英语人才做出贡献。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标探索大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式。评估大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果。为大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用提供实践指导。（二）研究对象专门用途英语写作教学中的学生。专门用途英语写作教学中的教师。大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用。（三）研究内容大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式研究。大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果评估。大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用实践指导。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用文献综述、案例分析、实验研究等方法，对大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用进行深入研究。首先，通过文献综述了解大语言模型在自然语言处理、机器翻译、文本生成等领域的应用现状；其次，通过案例分析探讨大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式；最后，通过实验研究评估大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果，为实践应用提供指导。（二）研究方法文献综述法：通过查阅相关文献，了解大语言模型在自然语言处理、机器翻译、文本生成等领域的应用现状。案例分析法：通过分析大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用案例，探讨其应用模式。实验研究法：通过设计实验，评估大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果。（三）创新之处将大语言模型应用于专门用途英语写作教学，拓展了该领域的研究视野。通过实验研究评估大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果，为实践应用提供科学依据。为大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用提供实践指导，有助于提高教学效果。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队具备丰富的研究经验，熟悉专门用途英语写作教学和大语言模型相关领域。研究团队具备较强的科研能力，能够保证研究的顺利进行。研究团队与相关领域的高校、研究机构保持良好的合作关系，为研究提供有力支持。（二）保障条件研究团队将投入足够的人力、物力、财力，确保研究的顺利进行。研究团队将加强内部管理，提高研究效率。研究团队将加强与相关领域的高校、研究机构的合作，共同推动研究的发展。（三）研究步骤第一阶段：文献综述，了解大语言模型在自然语言处理、机器翻译、文本生成等领域的应用现状。第二阶段：案例分析，探讨大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用模式。第三阶段：实验研究，评估大语言模型在专门用途英语写作教学中的效果。第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告，为实践应用提供指导。总之，本研究将围绕大语言模型在专门用途英语写作教学中的应用展开深入研究，旨在为该领域的研究和实践提供有益的借鉴和指导。（课题设计论证共1686字）（总共6912字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲