借助故事提升小班情感认知计划

借助故事提升小班情感认知计划编制人：XXX

审核人：XXX

批准人：XXX

编制日期：XXXX年XX月XX日

一、引言

本工作计划旨在通过讲述故事的方式，提升小班幼儿的情感认知能力。通过选取适合幼儿年龄特点的故事内容，引导幼儿在倾听、理解、感受和表达中，培养其情感认知能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

二、工作目标与任务概述

1.主要目标：

-目标1：提升小班幼儿对基本情感（如快乐、悲伤、愤怒、害怕等）的认知能力。

-目标2：培养幼儿通过故事情境理解他人情感的能力。

-目标3：增强幼儿的情感表达能力，使其能够用语言或行为表达自己的情感。

-目标4：促进幼儿的社会交往能力，使其能够在集体中建立良好的同伴关系。

-目标5：在6个月内，使80%的幼儿能够正确识别和描述至少5种基本情感。

2.关键任务：

-任务1：故事素材选择与准备

描述：根据幼儿的认知发展特点，选择适合的小班故事素材，并进行筛选和整理。

重要性：合适的素材能够有效吸引幼儿的注意力，提高情感认知的效果。

预期成果：建立包含10个故事的小班故事库。

-任务2：故事讲述与引导

描述：教师通过生动有趣的方式讲述故事，并在讲述过程中引导幼儿关注情感表达。

重要性：教师的讲述方式和引导策略直接影响幼儿的情感认知效果。

预期成果：幼儿能够积极参与故事讲述，并初步理解故事中的情感。

-任务3：情感讨论与分享

描述：在故事后，组织幼儿进行情感讨论，鼓励他们分享自己的感受和看法。

重要性：讨论和分享有助于幼儿深化对情感的理解，并学会表达自己的情感。

预期成果：幼儿能够参与讨论，并尝试用简单语言描述自己的情感体验。

-任务4：情感角色扮演

描述：通过角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事中的情感，加深对情感的感知。

重要性：角色扮演有助于幼儿将抽象的情感概念转化为具体的体验。

预期成果：幼儿能够通过角色扮演，更好地理解和表达情感。

-任务5：情感认知评估

描述：定期对幼儿的情感认知能力进行评估，以监测工作计划的实施效果。

重要性：评估有助于及时调整教学策略，确保工作目标的达成。

预期成果：收集并分析幼儿的情感认知发展数据，为后续教学依据。

三、详细工作计划

1.任务分解：

-任务1.1：故事素材选择与准备

责任人：XX教师

完成时间：第1-2周

所需资源：故事书籍、电子故事资源

-任务1.2：故事素材审核与整理

责任人：XX教师

完成时间：第3周

所需资源：电子表格、分类标签

-任务2.1：故事讲述与引导

责任人：XX教师

完成时间：第4-8周

所需资源：故事素材、教学辅助工具

-任务2.2：情感讨论与分享

责任人：XX教师

完成时间：每两周一次

所需资源：讨论话题卡片、记录表格

-任务3.1：情感角色扮演

责任人：XX教师

完成时间：第9-12周

所需资源：角色扮演道具、场景布置

-任务4.1：情感认知评估

责任人：XX教师

完成时间：每四周一次

所需资源：评估工具、反馈记录表

2.时间表：

-第1-2周：完成故事素材选择与准备

-第3周：完成故事素材审核与整理

-第4-8周：进行故事讲述与引导

-第9-12周：进行情感角色扮演

-每四周：进行一次情感认知评估

-关键里程碑：第3周完成素材整理，第8周故事讲述与引导，第12周完成情感角色扮演

3.资源分配：

-人力资源：分配2名专兼职教师负责故事讲述与引导、情感讨论与分享、情感角色扮演和情感认知评估。

-物力资源：购置故事书籍、电子故事资源、教学辅助工具、角色扮演道具、场景布置材料等。

-财力资源：预算用于购买故事素材、教学辅助工具和评估工具的费用，以及教师的培训和学习资源。

-资源获取途径：通过学校预算、图书馆资源、教师自备等方式获取所需资源。

-资源分配方式：根据任务需求，合理分配资源，确保每个任务都能得到必要的支持。

四、风险评估与应对措施

1.风险识别：

-风险1：幼儿对故事内容不感兴趣

影响程度：影响幼儿的参与度和情感认知效果

-风险2：幼儿情感表达能力不足

影响程度：限制幼儿情感认知能力的提升

-风险3：教师讲述技巧不足

影响程度：降低故事讲述的效果和幼儿的参与度

-风险4：资源分配不均或不足

影响程度：影响工作计划的顺利实施和效果

2.应对措施：

-风险1应对措施：

-责任人：XX教师

-执行时间：第1周

-措施：通过试讲和反馈，选择吸引幼儿兴趣的故事；调整讲述方式，增加互动环节。

-风险2应对措施：

-责任人：XX教师

-执行时间：第4-8周

-措施：设计简单易行的情感表达活动，如绘画、手工等，帮助幼儿表达情感。

-风险3应对措施：

-责任人：XX教师

-执行时间：第2-3周

-措施：参加专业培训，提高讲述技巧；利用网络资源学习优秀教学案例。

-风险4应对措施：

-责任人：XX教师

-执行时间：第1周

-措施：评估现有资源，制定资源补充计划；与学校行政部门沟通，申请额外资源。

-风险控制确保措施：

-定期评估风险应对措施的有效性，根据反馈进行调整。

-建立应急机制，一旦风险发生，立即启动预案。

-定期进行风险评估，确保工作计划的风险得到持续监控和控制。

五、监控与评估

1.监控机制：

-监控机制1：定期会议

描述：每周召开一次教师会议，讨论工作计划的执行情况，分享经验，解决存在的问题。

时间点：每周五下午

责任人：班主任

-监控机制2：进度报告

描述：每月底提交一次工作进度报告，包括已完成任务、遇到的问题和下一步计划。

时间点：每月最后一天

责任人：所有参与教师

-监控机制3：家长沟通

描述：定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情感认知表现，收集家长反馈。

时间点：每两个月一次

责任人：班主任

-监控机制4：个别观察

描述：对幼儿进行个别观察，记录其在情感认知方面的进步和挑战。

时间点：每周随机

责任人：所有参与教师

2.评估标准：

-评估标准1：幼儿情感认知能力

描述：通过情感认知测试和观察，评估幼儿对基本情感的理解和表达能力。

时间点：工作计划开始前、中期（第4周）、时（第12周）

方式：教师评估、家长反馈

-评估标准2：教师教学效果

描述：评估教师讲述故事、引导讨论和角色扮演的技巧和效果。

时间点：工作计划开始前、中期（第4周）、时（第12周）

方式：同事互评、上级评价

-评估标准3：资源利用效率

描述：评估工作计划中资源的使用情况，包括人力、物力和财力资源。

时间点：工作计划开始前、中期（第6周）、时（第12周）

方式：财务报告、资源使用记录

-评估标准4：家长满意度

描述：通过家长满意度调查，了解家长对工作计划的支持和认可程度。

时间点：工作计划时

方式：问卷调查、面对面访谈

六、沟通与协作

1.沟通计划：

-沟通对象1：教师团队

内容：工作计划的进展、遇到的问题、解决方案、培训信息等。

方式：每周教师会议、邮件、即时通讯工具。

频率：每周至少一次。

-沟通对象2：家长

内容：幼儿在情感认知方面的进步、活动通知、家庭参与建议等。

方式：家长会、定期邮件、家校联系册。

频率：每月至少一次。

-沟通对象3：学校管理层

内容：工作计划的执行情况、资源需求、评估结果等。

方式：定期报告、面对面会议。

频率：每月至少一次。

-沟通对象4：专业顾问

内容：专业建议、培训机会、资源获取等。

方式：定期咨询会议、电子邮件。

频率：根据需要灵活安排。

2.协作机制：

-协作机制1：跨学科合作

方式：定期举行跨学科会议，共享教学资源和最佳实践。

责任分工：各学科教师负责分享相关资源，共同策划跨学科活动。

-协作机制2：资源共享

方式：建立资源共享平台，方便教师获取和分享教学材料、评估工具等。

责任分工：信息技术部门负责平台的维护和管理，教师负责贡献和更新资源。

-协作机制3：专业发展

方式：组织教师参加专业培训和工作坊，提升教学技能。

责任分工：人力资源部门负责培训计划的制定和实施，教师负责参与和反馈。

-协作机制4：家长参与

方式：通过家长工作坊和活动，鼓励家长参与幼儿的情感认知教育。

责任分工：班主任负责协调家长参与，教师负责组织相关活动。

七、总结与展望

1.总结：

本工作计划旨在通过故事教学提升小班幼儿的情感认知能力，通过精心选择的故事素材、有效的教学方法和定期的评估，我们期望能够显著提高幼儿对基本情感的理解和表达能力。在编制过程中，我们充分考虑了幼儿的年龄特点、认知发展水平和情感需求，确保工作计划的内容和方法既符合教育规律，又能够激发幼儿的学习兴趣。我们强调了教师的专业发展和家长参与的重要性，以实现全面的教育效果。

2.展望：

预计在工作计划实施后，幼儿的情感认知能力将得到显著提升，他们在集体生活中的社交能力也将得到加强。未来，我们期待以下变化和改进：

-幼儿在情感表达上更加自信和自然。

-家长对幼儿情感发展的关注和支持增加。

-教师在情感教学方面的专业能力得到提升。