学前教育中的故事讲述策略教案设计评析

学前教育中的故事讲述策略教案设计评析TOC\o"1-2"\h\u15498第一章学前教育中故事讲述策略教案设计的背景意义 132377第二章故事讲述策略教案设计的主要构成要素 127027第三章以《小红帽》教案为例看故事选择的巧妙之处 230403第四章教案中的讲述技巧分析：我的独特见解 245第五章从儿童反应看教案设计的合理性：引用实例 315278第六章教案设计中的互动环节：深入剖析 3477第七章学前教育故事讲述教案设计的现存问题 31385第八章完善学前教育故事讲述策略教案设计的建议 4第一章学前教育中故事讲述策略教案设计的背景意义在学前教育中，故事讲述是一项非常重要的活动。它就像一把神奇的钥匙，能够打开孩子们认知世界的大门。对于幼儿来说，故事是他们了解世界、学习知识、培养品德的重要途径。从背景来看，幼儿的思维正处于发展阶段，他们对抽象概念的理解能力有限，而故事以生动、具体的情节呈现，符合幼儿的思维特点。例如《三只小猪》这个故事，通过三只小猪盖房子的不同方式以及和大灰狼斗智斗勇的情节，幼儿可以直观地感受到勤劳、智慧的重要性。在意义方面，故事讲述能够促进幼儿语言能力的发展。幼儿在听故事的过程中，会接触到丰富的词汇和不同的句式。像《拔萝卜》这个故事里，“老公公种了个萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜”简单的句子却包含了人物、事件等多种元素，幼儿在听的过程中可以学习如何表达。同时故事还能培养幼儿的想象力和创造力，当听到故事中的情节时，幼儿会在脑海中构建出对应的画面，并且可能会想象出不同的结局，这对他们的思维发展是非常有益的。第二章故事讲述策略教案设计的主要构成要素一个好的故事讲述策略教案设计包含多个重要的构成要素。首先是教学目标的设定，这就像是航行中的灯塔，指引着整个教学活动的方向。教学目标要明确、具体且符合幼儿的发展水平。例如在讲述《狼来了》这个故事的教案中，教学目标可以设定为让幼儿理解诚实的重要性，能够用简单的语言复述故事中的主要情节。其次是故事内容的选择，要选择适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的故事。像对于小班幼儿，可以选择情节简单、角色形象鲜明的《小兔子乖乖》，因为小班幼儿的注意力集中时间较短，简单的情节更容易吸引他们。再者就是教学方法的运用，比如可以采用提问法，在讲述过程中适时提问，引导幼儿思考。在讲《小马过河》时，教师可以问“小马遇到了什么困难呀？”这样的问题，促使幼儿更加投入到故事中。还有教学评价环节，要通过评价了解幼儿对故事的理解和掌握程度，以便调整教学策略。第三章以《小红帽》教案为例看故事选择的巧妙之处《小红帽》是一个经典的儿童故事，在学前教育的教案设计中，选择这个故事有着很多巧妙之处。从故事内容来看，它具有很强的趣味性。小红帽这个形象是幼儿非常喜欢的，她可爱、善良，戴着一顶红色的帽子，这一形象很容易在幼儿的脑海中形成鲜明的印象。例如在教案设计中，可以利用小红帽的红色帽子这一元素，在教学导入环节拿出一顶红色帽子，问幼儿“你们猜猜这是谁的帽子呀？”从而引起幼儿的兴趣。故事的情节也富有教育意义，小红帽在去奶奶家的路上遇到了大灰狼，这个情节能够让幼儿明白不能轻易相信陌生人的道理。在教案设计中，可以通过角色扮演的方式，让幼儿分别扮演小红帽、奶奶和大灰狼，这样幼儿在表演的过程中能够更加深刻地理解故事的内涵。而且《小红帽》的故事结构相对简单，对于学前儿童来说容易理解，他们能够较好地跟上故事的发展脉络，这对于故事讲述教案的顺利开展是非常重要的。第四章教案中的讲述技巧分析：我的独特见解在故事讲述教案中，讲述技巧起着关键的作用。首先是声音的运用，教师要用富有变化的声音来讲述故事。比如在讲述《白雪公主》这个故事时，当描述到白雪公主的美丽善良时，声音可以轻柔、温和；当讲到邪恶的皇后时，声音可以变得低沉、阴森。这样不同的声音变化能够让幼儿更好地区分不同的角色，增强故事的感染力。其次是肢体语言的配合，适当的肢体动作能够让故事更加生动。例如在讲《小猴子下山》时，教师可以模仿小猴子蹦蹦跳跳的样子，用手做出抓东西的动作，当讲到小猴子掰玉米、摘桃子等情节时，这些肢体动作能够帮助幼儿更好地理解故事内容。再者就是讲述的节奏，不能太快也不能太慢。如果讲述《神笔马良》这个故事太快，幼儿可能会跟不上情节的发展，无法理解故事的内容；如果太慢，幼儿可能会失去兴趣。所以要把握好节奏，让幼儿在轻松愉快的氛围中听完故事。第五章从儿童反应看教案设计的合理性：引用实例通过观察儿童在故事讲述过程中的反应，可以很好地评判教案设计的合理性。以讲述《灰姑娘》这个故事为例，在教案设计中，如果教学目标设定为让幼儿理解灰姑娘的善良最终会得到回报这一主题。当教师讲述完故事后，看到幼儿们脸上露出欣慰的表情，并且能够说出灰姑娘是因为善良才过上了幸福的生活，这就说明教案的教学目标达成了，教案设计在这是合理的。再比如在讲述过程中，如果教案设计了互动环节，如让幼儿们猜测灰姑娘的水晶鞋会不会被姐姐们抢走。幼儿们都积极地参与猜测，表现出浓厚的兴趣，这就表明这个互动环节的设计是成功的。但是如果在讲述《丑小鸭》这个故事时，幼儿们表现出困惑或者不感兴趣的表情，可能是教案设计中故事的讲述方式过于复杂或者没有结合幼儿的生活实际，需要对教案进行调整。第六章教案设计中的互动环节：深入剖析互动环节在学前教育故事讲述教案设计中是不可或缺的一部分。互动能够让幼儿更加积极地参与到故事讲述中来。例如在讲述《渔夫和金鱼》这个故事时，在教案设计的互动环节可以这样设置：当讲到渔夫捕到金鱼后，金鱼请求渔夫放了它，并答应满足渔夫的愿望时，教师可以问幼儿“如果你是渔夫，你会放了金鱼吗？”这样的问题能够引发幼儿的思考，并且激发他们的表达欲望。还有一种互动方式是小组讨论，在讲述《皇帝的新装》这个故事后，让幼儿们分组讨论“为什么皇帝会被骗子骗呢？”通过小组讨论，幼儿们可以互相交流想法，拓宽思维。另外，互动环节还可以是故事接龙，在讲述《巴巴和四十大盗》这个故事时，教师先讲一部分，然后让幼儿接着往下讲，这不仅能提高幼儿的想象力，还能锻炼他们的语言组织能力。第七章学前教育故事讲述教案设计的现存问题学前教育故事讲述教案设计存在着一些问题。，有些教案的教学目标过于宽泛或者不切实际。例如在讲述《汤姆索亚历险记》这样相对复杂的故事时，对于学前儿童来说，将教学目标设定为让幼儿全面理解小说中的社会意义是不现实的，因为幼儿的认知水平有限，无法理解这么深层次的内容。另，故事选择可能不够精准。有些教师可能会选择一些含有暴力或者恐怖元素的故事，像《鬼妈妈》这样的故事就不适合学前儿童，会给幼儿带来心理上的恐惧。再者，在讲述技巧方面，部分教师缺乏生动性，声音平淡、肢体语言单一，导致幼儿对故事缺乏兴趣。还有在互动环节的设计上，有的互动环节过于简单，比如只是简单的问答，没有真正激发幼儿的思维和想象力。第八章完善学前教育故事讲述策略教案设计的建议为了完善学前教育故事讲述策略教案设计，首先要精准定位教学目标。要根据幼儿的年龄特点和发展水平来设定，例如在讲述《小红帽》时，教学目标可以设定为让幼儿能够识别故事中的主要角色，并且知道不能随便和陌生人走的道理。在故事选择上，要严格筛选，选择积极健康、富有教育意义且符合幼儿兴趣的故事，像《小熊宝宝》系列故事就非常适合学前儿童。