12 古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过学习《古诗三首》，旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高学生的文化自信和审美情趣。学生将学会通过朗读、理解和感悟，把握诗词的意象和情感，提升语言文字运用能力。同时，通过分析诗人情感，培养学生的人文素养和道德情操，激发学生对传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗句的韵律美和意境美。

②理解诗句中的重点字词，把握古诗的基本内容和作者的情感。

③运用联想和想象，描绘古诗所描绘的画面，增强对古诗的理解和感受。

2.教学难点，

①理解古诗中较为抽象的意象和情感，如“离愁”、“别绪”等，帮助学生深入体会古人的心境。

②通过分析诗句，把握诗人的表达技巧和艺术手法，如对比、夸张、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

③在理解古诗的基础上，进行拓展阅读，引导学生思考诗歌与时代背景、作者生平的关系，增强学生的文化意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、教学音响设备

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源平台

-信息化资源：古诗词相关图片、动画、音频资料

-教学手段：古诗朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示教学过程一、导入新课

1.老师出示古诗《静夜思》，提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”

2.学生自由朗读，分享自己的理解。

3.老师总结：“今天，我们将一起学习三首古诗，感受诗人的情感，领略古人的智慧。”

二、新课教授

1.学习《登鹳雀楼》

①老师出示《登鹳雀楼》的诗句，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

②学生分小组讨论诗句中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，体会诗人描绘的壮阔景象。

③老师引导学生思考：“诗人为何要登上鹳雀楼？”

④学生分享自己的看法，老师总结：“诗人登上鹳雀楼是为了远眺，感受大自然的壮丽和人生的短暂。”

2.学习《望天门山》

①老师出示《望天门山》的诗句，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

②学生分小组讨论诗句中的意象，如“天门中断楚江开”、“碧水东流至此回”等，体会诗人描绘的自然景观。

③老师引导学生思考：“诗人为何要望天门山？”

④学生分享自己的看法，老师总结：“诗人望天门山是为了观赏壮丽的山河，抒发自己对祖国的热爱。”

3.学习《春晓》

①老师出示《春晓》的诗句，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

②学生分小组讨论诗句中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，体会诗人描绘的春天景象。

③老师引导学生思考：“诗人为何要写春晓？”

④学生分享自己的看法，老师总结：“诗人写春晓是为了表达对春天的喜爱，以及对美好生活的向往。”

三、课堂活动

1.诗歌朗诵比赛

老师将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组。

2.诗歌创作

老师引导学生根据所学古诗的意境，创作一首自己的小诗。

四、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学的三首古诗，总结诗人的情感和意境。

2.老师提问：“同学们，通过学习这些古诗，你们有什么收获？”

学生分享自己的感受，老师总结：“通过学习古诗，我们不仅可以领略古人的智慧，还可以陶冶情操，提升自己的审美能力。”

五、课后作业

1.学生课后复习三首古诗，背诵并默写。

2.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行创作，下节课分享。

六、板书设计

-古诗三首

1.《登鹳雀楼》

-白日依山尽

-黄河入海流

-欲穷千里目

-更上一层楼

2.《望天门山》

-天门中断楚江开

-碧水东流至此回

-两岸青山相对出

-孤帆一片日边来

3.《春晓》

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少教学资源拓展1.拓展资源：

-《古诗三首》所涉及的诗句和意象是中国古典诗词中的经典，它们不仅反映了诗人的情感，也蕴含了丰富的文化内涵。可以拓展以下资源：

-《唐诗三百首》：这是唐代诗歌的精选集，包含了大量著名的唐诗，可以帮助学生进一步了解古代诗歌的风格和特点。

-《宋词三百首》：宋代词是继唐诗之后的又一种文学高峰，通过学习宋词，学生可以领略到另一种文学韵味。

-《古诗词鉴赏》：这是一本专门介绍古诗词鉴赏方法的书籍，可以帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》，挑选其中自己喜欢的诗歌进行深入学习。

-组织学生进行古诗词鉴赏小组活动，每组选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，共同讨论其艺术特色和情感表达。

-设计一个“古诗词创作”的作业，让学生尝试模仿所学古诗的风格，创作一首自己的小诗。

-举办“古诗朗诵会”，让学生在课堂上展示自己对古诗的理解和感悟，提高学生的朗读能力和表达能力。

-引导学生结合所学古诗的背景知识，进行文化知识拓展，比如了解诗人的生活年代、社会环境等，以增强学生的历史和文化意识。

-利用课余时间，组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受古代文化，加深对古诗的理解。

-鼓励学生参与学校的文学社团活动，与其他对文学感兴趣的同学交流学习心得，共同提高文学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三首古诗，我感受到了学生的参与热情和他们对古诗词的喜爱。以下是我对这节课的教学反思与总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了朗读和感悟的结合。我鼓励学生大声朗读，通过声音的抑扬顿挫来感受诗句的韵律美。我发现，当学生们真正投入朗读时，他们的表情和语调都能体现出他们对诗句的理解和情感。比如在《登鹳雀楼》的学习中，学生们读出了诗人远望的雄心壮志；在《望天门山》中，他们读出了诗人对祖国山河的热爱。

其次，我尝试了小组讨论的学习方式。我发现这种方式能够激发学生的积极性，让他们在交流中互相启发，共同进步。比如在分析《春晓》这首诗时，学生们通过讨论，不仅理解了诗句的含义，还联想到了自己的生活体验，使得诗歌的学习变得生动有趣。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生对古诗中的意象理解不够深入，我在教学时应该更加细致地引导学生去体会诗人的情感。另外，我在课堂管理上也有待提高，有些学生上课时分心，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了如何鉴赏古诗，理解了诗句中的意象和情感；在技能上，提升了朗读和表达能力；在情感态度上，增强了对中国传统文化的热爱。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

-加强对古诗意象和情感的分析，通过图片、音乐等多媒体手段辅助教学，让学生更加直观地感受古诗的魅力。

-在课堂上设立“诗词角”，让学生自主阅读和分享自己喜欢的古诗词，营造浓厚的诗词学习氛围。

-适当增加课堂互动环节，如诗词接龙、古诗翻译比赛等，提高学生的参与度和兴趣。

-加强对学生的个别辅导，对于理解能力较弱的学生，进行一对一的辅导，确保他们能够跟上教学进度。典型例题讲解1.例题一：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”

问题：请用现代汉语翻译这句诗。

答案：太阳依傍着远处的山峦沉落下去，浩浩荡荡的黄河朝着大海奔流。

2.例题二：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

问题：请分析这句诗中的“春眠不觉晓”和“处处闻啼鸟”分别表达了怎样的意境？

答案：“春眠不觉晓”表现了春天温暖的气候，使人感到困意，不知不觉中天就亮了；“处处闻啼鸟”则描绘了春天生机勃勃的景象，鸟儿在四处鸣叫，增添了春天的活力。

3.例题三：

诗句：“海上生明月，天涯共此时。”

问题：请解释这句诗中的“天涯”和“此时”的含义。

答案：“天涯”指的是相隔很远的距离，这里表达了诗人与亲人朋友相隔甚远；“此时”则指的是同一时间，表达了诗人希望与远方的人共享这美好的月光。

4.例题四：

诗句：“离离原上草，一岁一枯荣。”

问题：请解释这句诗中的“离离”和“一岁一枯荣”分别比喻了什么？

答案：“离离”形容草长得茂密，随风摇曳的样子，比喻人生的起起伏伏；“一岁一枯荣”则是指草每年都会经历一次生长和凋零，比喻生命的循环和无常。

5.例题五：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”

问题：请分析这句诗中的“异乡”和“佳节”对诗人情感的影响。

答案：“异乡”表示诗人身处陌生的环境，孤独无依，容易引发思乡之情；“佳节”则是指中国传统节日，诗人在这特殊的日子里更加思念远方的亲人，感到孤独和寂寞。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问

-我通过提问来检验学生对古诗内容的理解。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会问：“诗人为何要登上鹳雀楼？”来引导学生思考诗句背后的意图。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都会用鼓励的语气，帮助学生建立自信。

2.观察学生的参与度

-在小组讨论和课堂活动中，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极发言，是否能够与同伴有效合作。

-通过观察，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，我会特别关注他们，创造机会让他们表达自己的想法。

3.朗读与背诵测试

-我会定期进行朗读和背诵测试，以检查学生对古诗的记忆和朗读能力。

-在测试中，我会注意学生的发音、语调和情感表达，这些都是评价学生学习效果的重要指标。

4.课堂互动

-通过课堂互动，我可以评估学生对古诗的理解程度。例如，我会让学生用自己的话来解释诗句的含义，或者描绘诗句所描绘的画面。

-这些互动不仅能够提高学生的参与度，还能够让我了解他们对知识的掌握情况。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。在批改过程中，我会注意以下几点：

-作业是否按时完成。

-作业中的错误是否得到了纠正。

-学生是否能够运用所学知识进行创作或分析。

-我会及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-对于理解困难的个