Unit1 Cultural Heritage Reading and thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit1CulturalHeritagereadingandthinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册主备人备课成员教材分析本单元以“CulturalHeritage”为主题，通过阅读文章引导学生了解和思考世界文化遗产的相关知识。课文选自人教版高中英语必修第二册，内容丰富，贴近学生生活。教材旨在培养学生的阅读能力和跨文化交流意识，提高学生对文化遗产的尊重和保护意识。核心素养目标培养学生英语阅读理解能力，提高学生对文化差异的敏感度和跨文化交际意识。通过学习文化遗产的相关知识，增强学生的文化自信，培养其批判性思维和审美情趣，促进学生形成正确的价值观和全球视野。重点难点及解决办法重点：1.理解文章主旨和大意；2.掌握文化遗产相关词汇和表达。

难点：1.理解文章中复杂的文化背景知识；2.准确把握作者的观点和态度。

解决办法：

1.预习课文，了解背景知识，帮助学生更好地理解文章内容；

2.通过课堂提问和讨论，引导学生深入思考文化差异和价值观；

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对文化遗产的直观感受；

4.设计分层练习，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和指导；

5.鼓励学生自主探究，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍文化遗产的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产的价值和保护进行小组讨论，激发思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色的历史人物，增强对文化传承的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的魅力。

2.网络资源整合：利用互联网资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.电子阅读平台：使用电子阅读设备，提高阅读效率，方便学生随时随地学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于世界文化遗产的背景资料和视频，要求学生了解文化遗产的定义和重要性。

设计预习问题：围绕“CulturalHeritage”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为文化遗产对我们有什么意义？”、“如何保护我们国家的文化遗产？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产的基本概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出关于如何平衡文化遗产保护和旅游业发展的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于文化遗产的简报，展示他们的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示著名文化遗产的图片或视频，引出“CulturalHeritage”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文化遗产的保护、传承和文化价值等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲述长城的历史和保护措施，让学生了解文化遗产的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文化遗产保护的知识。例如，学生可以分组扮演不同的角色，讨论如何制定文化遗产保护计划。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文化遗产知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化遗产保护的知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化遗产保护的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“CulturalHeritage”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生调查并报告他们所在社区的文化遗产。

提供拓展资源：提供与文化遗产相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于文化遗产保护的纪录片或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的调查报告，提供具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读相关的书籍，了解世界各地的文化遗产。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇反思日记，记录他们在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文化遗产保护的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化遗产的定义和类型：介绍世界文化遗产的定义，包括自然遗产、文化遗产和混合遗产，以及它们的分类标准。

-中国的世界文化遗产：列举中国被联合国教科文组织列为世界文化遗产的著名景点，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

-文化遗产的保护与传承：探讨文化遗产保护的重要性，以及不同国家和地区的保护措施，如法律法规、社区参与、科技应用等。

-文化遗产与旅游业：分析文化遗产与旅游业的关系，包括旅游业对文化遗产的影响和文化遗产对旅游业的价值。

-文化遗产与可持续发展：探讨文化遗产保护与可持续发展的关系，以及如何在保护文化遗产的同时实现可持续发展。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的书籍和资料，深入了解文化遗产的定义、类型和保护措施。例如，推荐阅读《世界文化遗产指南》、《中国文化遗产保护》等书籍。

-组织学生参观当地的文化遗产景点，实地感受文化遗产的魅力，并了解其背后的历史和文化故事。

-鼓励学生参与社区的文化遗产保护活动，如清洁文化遗产遗址、宣传文化遗产保护知识等。

-利用网络资源，如在线博物馆、文化遗产保护网站等，了解世界各地文化遗产的最新动态和保护成果。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的文化遗产进行深入研究，包括其历史、文化价值、保护现状等。

-设计文化遗产保护方案，让学生从规划、实施到评估的全过程参与，培养他们的实践能力和创新思维。

-组织学生进行文化交流活动，与其他国家或地区的学生分享各自的文化遗产，增进相互了解和尊重。

-开展文化遗产保护主题的辩论赛或写作比赛，激发学生的思辨能力和表达能力。

-利用多媒体技术，如制作文化遗产保护宣传片、设计文化遗产保护海报等，提高学生对文化遗产保护的宣传效果。

-邀请文化遗产保护专家或相关领域的学者进行讲座，为学生提供专业知识和实践经验。

-组织学生参与文化遗产保护的国际交流活动，如夏令营、实习项目等，拓宽学生的国际视野。

-鼓励学生关注文化遗产保护相关的政策法规，了解国家在文化遗产保护方面的最新政策和措施。

-开展文化遗产保护主题的社会调查，让学生了解公众对文化遗产保护的认知和态度，为文化遗产保护工作提供参考。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了关于文化遗产的知识，这是一堂充满挑战和收获的课。在回顾整个教学过程时，我有一些想法和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我注意到，在导入环节，我通过展示一些世界文化遗产的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这让我意识到，教学过程中，教师应该善于运用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，来激发学生的学习热情。

其次，我发现学生在课堂上的参与度很高。在讨论文化遗产保护与旅游业的关系时，学生们积极发言，各抒己见。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。同时，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。

在教学过程中，我还发现了一些问题。例如，有些学生对文化遗产的了解并不深入，这导致他们在讨论时显得有些吃力。为了解决这个问题，我决定在课前布置一些预习任务，让学生提前了解相关知识点，以便在课堂上更好地参与讨论。

此外，我发现部分学生在阅读文章时，对一些复杂的文化背景知识理解不够。为了帮助他们更好地理解，我在课堂上加入了相关的背景介绍，并通过提问的方式引导学生思考。这样的做法收到了良好的效果，学生们对文化遗产的理解更加深入。

在课堂活动中，我还尝试了小组讨论和角色扮演等形式，让学生在实践中学习和应用知识。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和沟通能力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提升学生的学习效果。

回顾这节课，我认为自己在以下几个方面做得比较好：

1.注重学生的主体地位，尊重学生的个性化学习需求。

2.采用了多种教学手段，提高了课堂的趣味性和互动性。

3.关注学生的思维发展，培养学生的批判性思维和创新能力。

当然，也有一些不足之处需要改进：

1.部分学生的预习效果不佳，需要加强课前指导。

2.在课堂活动中，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

3.对一些复杂的文化背景知识，讲解不够深入，需要调整教学方法。典型例题讲解1.例题：

"TheGreatWallofChinaisaremarkableexampleofancientChinesearchitectureandengineering.Itstretchesover13,000milesandhasbeeninscribedontheUNESCOWorldHeritageListin1987.WhatisthesignificanceoftheGreatWallinChinesehistory?"

答案：

TheGreatWallofChinaissignificantinChinesehistoryforseveralreasons.ItservedasadefensivestructuretoprotecttheChineseempirefrominvasions,particularlyfromnomadictribes.ItalsosymbolizesthestrengthandunityoftheChinesepeople,asitwasbuiltbymillionsofworkersovercenturies.TheGreatWallisatestamenttotheadvancedengineeringandarchitecturaltechniquesofancientChinaandisapowerfulsymbolofChineseculturalheritage.

2.例题：

"WhyistheAcropolisofAthensconsideredaWorldHeritageSite?"

答案：

TheAcropolisofAthensisconsideredaWorldHeritageSiteduetoitshistorical,architectural,andculturalsignificance.ItisthesiteofseveralancientGreektemples,includingtheParthenon,whichisoneofthemosticonicancientbuildings.TheAcropolisrepresentsthegoldenageofGreekcivilizationanditsachievementsinart,architecture,andphilosophy.

3.例题：

"TheEiffelTowerisaniconicsymbolofParis.Whatisitshistoricalandculturalsignificance?"

答案：

TheEiffelTower,builtforthe1889ExpositionUniverselle,isasymbolofFrenchengineeringandarchitecturalprowess.Itisnotonlyatechnicalmarvelbutalsoaculturalicon.ThetowerhasbecomeaglobalsymbolofParisandFrance,attractingmillionsofvisitorseachyear.Itrepresentsthedynamismandinnovationofthelate19thcenturyandcontinuestoinspireartistsandarchitectsworldwide.

4.例题：

"TheColosseuminRomeisoneofthemostfamousancientRomanstructures.Whatwasitsprimarypurpose?"

答案：

TheColosseum,alsoknownastheFlavianAmphitheater,wasprimarilybuiltforhostinggladiatorialcontestsandpublicspectacles.ItwasthelargestamphitheateroftheRomanEmpireandcouldac