Unit 2 Let's Talk Teens Grammar and usage II 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusageII教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过复习和巩固高中英语必修第一册Unit2Let'sTalkTeens的语法和用法，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法，提高他们在实际语境中运用英语的能力。通过课本内容的关联性练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过理解一般过去时的语法结构，提高他们对英语句型的感知和识别。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，提升他们在实际交流中运用一般过去时的能力。

3.强化学生的文化意识，通过了解西方青少年的生活方式，拓宽学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时之前，已经接触并学习了英语的时态知识，对一般现在时和一般将来时有一定的理解。他们可能已经具备了一定的词汇量和基础的语法知识，能够进行简单的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对语法学习有浓厚兴趣，而另一部分可能更偏好听说实践。学习能力方面，学生们的英语水平参差不齐，有的学生具有较强的语法分析能力，而有的学生在实际运用中存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和写作来学习，有的则偏好通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时可能会遇到以下困难：一是对于过去时态的构成规则理解不透彻，容易混淆；二是对于过去时态的动词变化形式掌握不够牢固，导致实际运用时出错；三是缺乏足够的语境练习，导致在真实交流中难以灵活运用。因此，教学设计需注重规则的讲解和语境的创设，同时提供足够的实践机会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时的构成规则，帮助学生理解并记忆。

2.情景模拟法：设计真实语境，让学生通过角色扮演练习使用一般过去时。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论语法点，提高合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果。

2.视频材料：播放相关视频，提供真实语境，帮助学生理解语法在实际交流中的应用。

3.互动软件：使用在线互动平台，进行语法练习和游戏，提高学习趣味性和参与度。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师：Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishclass?

2.学生回答，老师鼓励学生用英语表达自己的感受。

3.老师引入话题，引出本节课的主题。

老师：Today,wearegoingtolearnaboutthepasttenseinEnglish.It'sanimportanttensethathelpsustalkaboutthingsthathappenedinthepast.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一般过去时的语法规则，包括动词变化和句子结构。

老师：Alright,let'sstartwiththerulesofthepasttense.First,weneedtochangetheverbtoitspasttenseform.Iftheverbisregular,wejustadd"-ed"attheend.Forexample,"play"becomes"played."Iftheverbisirregular,weneedtolearnthespecificpasttenseform.Forexample,"go"becomes"went."

2.学生跟随老师一起练习动词的变化，老师纠正学生的发音和拼写。

3.老师解释一般过去时的句子结构，包括主语、谓语和宾语。

老师：Now,let'stalkaboutthesentencestructure.Inthepasttense,weusuallyusethesubject+pasttenseverb+object.Forexample,"Iwatchedamovie."

4.学生跟随老师练习造句，老师给予反馈和指导。

三、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师分发课文，学生自主阅读，理解课文内容。

老师：Pleasereadthetextonyourownandtrytounderstandthemainidea.

2.学生阅读课文，老师巡视课堂，观察学生的阅读情况。

3.老师提问，检查学生的阅读理解情况。

老师：Whatisthemainideaofthistext?Cananyonesummarizeitforus?

4.学生回答问题，老师给予评价和鼓励。

四、语法练习与应用（20分钟）

1.老师展示语法练习题目，包括选择题、填空题和翻译题。

老师：Now,let'sdosomeexercisestopracticethepasttense.Pleaseanswerthefollowingquestions.

2.学生独立完成练习，老师巡视课堂，解答学生的疑问。

3.老师讲解练习答案，强调易错点和难点。

老师：Let'sgothroughtheanswerstogether.I'llexplainthecorrectanswersandpointoutthecommonmistakes.

4.学生跟随老师的讲解，巩固所学知识。

五、角色扮演与口语练习（15分钟）

1.老师设计一个与课文内容相关的情景，让学生进行角色扮演。

老师：Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.I'llgiveyouascenario,andyouneedtousethepasttensetoexpresswhathappened.

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，鼓励学生积极参与。

3.学生展示角色扮演成果，老师给予评价和反馈。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容。

老师：Tosummarize,todaywelearnedaboutthepasttenseinEnglish.Wediscussedtherulesofverbconjugationandsentencestructure.Ihopeyou'vefoundthislessonhelpful.

2.学生分享学习心得，老师给予肯定和鼓励。

老师：Whowouldliketosharetheirthoughtsontoday'slesson?

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

老师：Forhomework,pleasereviewthetextandcompletetheexercisesonpage100.Goodluck!学生学习效果学生学习效果

1.语法掌握情况：

学生在经过本节课的学习后，对一般过去时的构成规则有了深入的理解。他们能够准确地识别和运用动词的过去式形式，无论是规则动词还是不规则动词。在课后练习和角色扮演中，学生能够正确地使用一般过去时来构建句子，如"Iwatchedamovielastnight"或"Hevisitedhisgrandparentstwoweeksago"。这表明学生对一般过去时的语法知识有了较好的掌握。

2.词汇运用能力：

学生在课堂上通过阅读课文和参与练习，扩展了与一般过去时相关的词汇量。他们能够识别并使用诸如"yesterday","ago","lastweek","thedaybeforeyesterday"等时间状语，以及"visited","watched","studied","ate"等动词的过去式。在口语练习中，学生能够将这些词汇自然地融入对话中，提高了词汇的实用性。

3.听力理解能力：

通过听课文录音和老师的讲解，学生提高了对英语口语的理解能力。他们在听到含有一般过去时态的句子时，能够迅速识别并理解其含义。在角色扮演环节，学生需要根据情景理解对话内容，这进一步锻炼了他们的听力理解能力。

4.口语表达能力：

学生在角色扮演和口语练习中，能够自信地使用一般过去时进行表达。他们能够根据不同的情景，如描述过去的事件、回忆过去的经历等，使用正确的时态和语法结构。这表明学生的口语表达能力得到了显著提升。

5.写作能力：

学生在完成写作练习时，能够运用一般过去时来描述过去的事件。他们能够写出结构完整、语法正确的句子，如"IwrotealettertomyfriendwhenIwasinChina."这表明学生在写作能力上也取得了进步。

6.语境运用能力：

学生通过实际语境的创设，如角色扮演和情景对话，能够将所学的一般过去时态知识应用于实际交流中。他们能够在不同的语境中灵活运用时态，这有助于提高他们在实际生活中使用英语的准确性。

7.学习兴趣和自主学习能力：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂上的积极参与和课后作业的认真完成，表明他们具备了较强的自主学习能力。学生对一般过去时态的学习产生了浓厚的兴趣，这为他们在未来的英语学习中奠定了坚实的基础。课堂1.课堂提问：

在课堂上，我将通过提问来评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题，如：“Whatdidthecharactersdointhestory?”和“Howdidthesituationchangefromthepasttothepresent?”通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的理解程度和语法知识的掌握情况。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，观察他们的回答是否准确、流利，以及是否能够运用所学的一般过去时态。

2.观察学生参与度：

我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、课堂互动的积极性以及是否能够正确地运用一般过去时态。通过观察，我可以评估学生对课堂内容的兴趣和接受程度，以及他们是否能够将理论知识与实际应用相结合。

3.小组活动评价：

在小组活动中，我会评估学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确地使用一般过去时态进行对话，以及他们是否能够有效地沟通和协调。这些评价将帮助我了解学生的团队协作能力和实际运用语言的能力。

4.课堂测试：

为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课堂上进行小测验。这些测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对一般过去时态的语法规则、词汇运用和句子结构的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

5.课堂反馈：

在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈。对于回答正确或表现突出的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误或表现不佳的学生，我会耐心地指出错误并提供正确的答案和解释。这种及时的反馈有助于学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

6.课后作业评价：

课后作业是评价学生学习效果的重要手段。我会对学生的作业进行认真批改，包括语法错误、拼写错误和句子结构问题。在批改过程中，我会注意以下几点：

-作业完成情况：评估学生是否按时完成作业，以及作业的质量。

-语法正确性：检查学生是否正确运用一般过去时态，包括动词变化和句子结构。

-词汇运用：评估学生是否能够正确使用与一般过去时相关的词汇。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创意和思考。

7.评价反馈的及时性与针对性：

无论是课堂评价还是作业评价，我都会确保反馈的及时性和针对性。对于学生的进步，我会给予及时的表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提供具体的指导和帮助。这种个性化的反馈将有助于学生更好地理解和掌握一般过去时态的知识。课后作业1.完成下列句子，使用一般过去时态：

-Yesterday,I___________(go)tothemovies.

-Lastweek,she___________(visit)hergrandparents.

-They___________(finish)theirhomeworkbeforedinnertime.

2.将下列句子改写为一般过去时态：

-Iameatingbreakfast.

-HewaswatchingTVlastnight.

-Theyarereadingbooks.

3.用一般过去时态描述以下情景：

-Lastweekend,youwenttothebeach.

-Yesterday,shebakedacake.

-Imetmyfriendsattheparkthismorning.

4.创造一个短故事，描述你昨天做的一件事情。确保使用一般过去时态。

-I___________(getup)earlyinthemorningbecauseIhadabasketballgame.

-Beforethegame,I___________(eat)ahealthybreakfast.

-Duringthegame,I___________(score)threepoints.

-Afterthegame,I___________(go)homeandtookashower.

5.根据以下情景，用一般过去时态填写空白：

-Whatdidyou___________(do)yesterdayevening?

-I___________(watch)amoviebecauseitwasrainingoutside.

-Duringthemovie,I___________(eat)popcornanddrinks.

-Whenthemoviewasover,I___________(go)tobedearly.

答案：

1.went,visited,finished

2.Iatebreakfast,hewatchedTV,theywerereadingbooks

3.Lastweekend,Iwenttothebeachandplayedfrisbee.Yesterday,shebakedacakeanddecoratedit.Thismorning,Imetmyfriendsattheparkandweplayedcatch.

4.IgotupearlyinthemorningbecauseIhadabasketballgame.Beforethegame,Iateahealthybreakfast.Duringthegame,Iscoredthreepoints.Afterthegame,Iwenthomeandtookashower.

5.Whatdidyoudoyesterdayevening?Iwatchedamoviebecauseitwasrainingoutside.Duringthemovie,Iatepopcornanddrinks.Whenthemoviewasover,Iwenttobedearly.板书设计①一般过去时的构成规则

-动词变化规则

-规则动词：加-ed

-不规则动词：根据具体动词记忆其过去式

-句子结构

-主语+过去式动词+宾语/状语

②重点词汇

-yesterday

-lastweek

-lastmonth

-ago

-thedaybeforeyesterday

-visited

-watched

-studied

-ate

-finished

③重点句子

-Iwatchedamovielastnight.

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

-Theystudiedfortwohoursbeforedinnertime.

-Hefinishedhishomeworkbeforegoingtobed.教学反思与总结今天的课结束了，我想要对自己今天的授课进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过情景模拟和角色扮演来帮助学生更好地理解一般过去时的用法。我观察到，学生们在参与这