17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《饮湖上初晴后雨》为载体，旨在让学生通过欣赏古诗，感受自然之美，同时培养他们的朗读能力和想象能力。结合三年级学生的认知水平，设计了一系列富有趣味性的教学活动，旨在激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。二、核心素养目标培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提高他们的语言表达和艺术感知能力。通过学习《饮湖上初晴后雨》，引导学生感受诗词中蕴含的自然之美和生活哲理，培养他们的文化自信和民族自豪感，同时提升他们的语文实践能力和创新思维。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《饮湖上初晴后雨》中的意境美；2.学会运用想象和联想进行古诗赏析。

难点：1.理解诗句中的比喻手法；2.培养学生对自然景物的细致观察和感受能力。

解决办法：1.通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生直观感受诗中的意境；2.结合课文注释和教师讲解，引导学生理解比喻手法；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生对自然景物的观察和感受，提高他们的审美能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《饮湖上初晴后雨》相关的自然风光图片、诗意图，以及相关的背景音乐和视频片段。

3.教学工具：准备朗读设备，如录音笔或多媒体播放器，以方便学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置安静的学习区域，准备书写材料，如纸笔，以供学生练习书写和创作。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放西湖美景视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景色？

3.学生回答后，教师总结：这首诗是宋代诗人苏轼所作，描绘了西湖在不同天气下的美丽景色。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《饮湖上初晴后雨》，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。

2.分析诗句，讲解诗歌意境：

-“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

3.通过图片展示，帮助学生理解诗句中的比喻手法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，尝试用自己的话描述诗句中的画面。

2.教师选取优秀作品进行展示，引导学生评价和欣赏。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生回答后，教师总结并拓展：诗歌中的比喻手法和意境美。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一幅画来表现这首诗的意境，你会画什么？

2.学生分组讨论，用简笔画或文字描述画面，展示给全班同学。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和比喻手法。

2.拓展活动：让学生课后收集更多关于苏轼的诗歌，进行阅读和赏析。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.诗歌背景：《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的作品，描绘了他在西湖游玩时所见到的自然景色，表达了对西湖美景的赞美之情。

2.诗歌结构：本诗共四句，每句七个字，属于七言绝句。诗句结构工整，对仗严谨。

3.诗歌意境：

-“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”描绘了西湖在晴天和雨天不同的美景，展现了诗人对自然景色的细腻观察和感受。

-“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”以美女西子比喻西湖，表达了西湖无论淡妆还是浓抹都十分适宜的意境。

4.诗歌表现手法：

-比喻：将西湖美景与美女西子相比较，使读者产生强烈的视觉和情感共鸣。

-象征：以西湖象征美好的事物，表达了诗人对美好生活的向往。

5.诗歌情感：

-赞美：诗人对西湖美景的赞美之情溢于言表。

-欣喜：诗人通过描绘西湖美景，表达了自己内心的愉悦和满足。

6.诗歌韵律：

-七言绝句：每句七个字，平仄押韵，节奏明快。

-押韵：诗中押韵的字分别为“好”、“奇”、“宜”，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

7.诗歌教学目标：

-培养学生对自然景色的审美鉴赏能力。

-提高学生的语言表达和艺术感知能力。

-培养学生的文化自信和民族自豪感。

-提升学生的语文实践能力和创新思维。

8.诗歌教学重点：

-理解诗歌意境，感受诗人情感。

-掌握诗歌表现手法，提高审美鉴赏能力。

-学会运用想象和联想进行古诗赏析。

9.诗歌教学难点：

-理解诗句中的比喻手法。

-培养学生对自然景物的细致观察和感受能力。

10.诗歌教学策略：

-结合图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌意境。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。

-引导学生运用想象和联想，深入理解诗歌内容。

-鼓励学生课后收集更多关于苏轼的诗歌，进行阅读和赏析。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，通过朗读、分析、讨论等方式，大家已经对诗歌的意境、表现手法和情感有了深入的理解。

2.我们了解到，这首诗描绘了西湖在不同天气下的美丽景色，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

3.在学习过程中，大家运用了比喻、象征等手法，对诗歌进行了赏析，提高了自己的审美鉴赏能力。

4.同时，我们通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了学习兴趣，培养了合作意识。

当堂检测：

1.朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》全诗。

2.解释诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“潋滟”和“空蒙”分别指什么？

3.用自己的话描述诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”中的意境。

4.分析诗歌中的比喻手法，并举例说明。

5.分组讨论：你认为这首诗为什么能成为千古绝唱？

检测时间：10分钟

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，针对学生的不足之处进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。同时，鼓励学生在课后继续阅读苏轼的其他诗作，拓宽自己的知识面。八、课后作业1.**仿写诗句**：

-仿照《饮湖上初晴后雨》中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，用类似的句式，描述你眼中的家乡美景。

**答案示例**：

-江水悠悠晚霞飞，山影绰约月光辉。

2.**创作诗歌**：

-选取你熟悉的自然景物，仿照《饮湖上初晴后雨》的格式，创作一首七言绝句。

**答案示例**：

-春风拂柳绿如丝，桃花映日艳如霞。

-晨雾轻笼山若梦，夕阳晚照水含烟。

3.**角色扮演**：

-将《饮湖上初晴后雨》中的苏轼角色扮演出来，尝试从他的角度描述西湖美景，并表达自己的情感。

**答案示例**：

-（扮演苏轼）我站在湖边，看着晴空下的西湖，水光潋滟，山色空蒙，真是美不胜收。

4.**绘画创作**：

-根据你对《饮湖上初晴后雨》中诗句的理解，绘制一幅图画，展现诗句所描绘的景象。

**答案示例**：

-（绘画示例：画面中展现晴天和雨天的西湖，晴天的西湖水光粼粼，山色明媚；雨天的西湖雾气缭绕，山色朦胧。）

5.**写作练习**：

-结合《饮湖上初晴后雨》中的意境，写一篇短文，描述你游览某个自然景点的经历和感受。

**答案示例**：

-（短文示例：今天，我来到了闻名遐迩