24 延安我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《延安我把你追寻》为教学内容，结合四年级学生的认知特点，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受延安精神。课程设计注重培养学生的文学素养和爱国情怀，同时结合实际，引导学生关注历史，传承红色基因。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《延安我把你追寻》，学生能够感受革命历史文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同；通过朗读和写作，提升语言表达和审美鉴赏能力；同时，引导学生思考历史，培养爱国主义情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者对延安的赞美之情；

②通过朗读，体会课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受诗歌的韵律美；

③学习作者如何运用具体的事例和景物描写，表现延安的历史意义和革命精神。

2.教学难点，

①深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法对表达情感的作用；

②在写作中尝试运用类似的修辞手法，增强文章的表现力；

③将个人情感与历史背景相结合，写出一篇有温度、有深度的作文。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：语文教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：延安历史图片、相关视频资料、诗歌朗读音频

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、写作指导教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放《延安我把你追寻》的诗歌朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.提问：同学们，你们听到了什么？诗歌中描述了哪些景物？让学生分享自己的感受。

3.引导学生思考：为什么作者会写出这样一首赞美延安的诗歌？引入新课《延安我把你追寻》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，让学生整体感知课文内容。

2.分析课文结构，引导学生了解诗歌的写作手法。

-①讲解比喻、拟人等修辞手法，分析其在诗歌中的作用。

-②举例说明诗歌中的景物描写，让学生体会作者如何通过具体的事例表现延安的历史意义和革命精神。

3.分组讨论，让学生深入理解课文内容。

-①小组内分享对诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

-②讨论诗歌中景物描写的作用，如何体现延安的历史意义和革命精神。

4.总结本节课的学习内容，强调重点。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文，注意节奏和韵律。

2.提问：如果你是诗人，你会如何赞美延安？让学生发挥想象，尝试创作一首赞美延安的诗歌。

3.小组内分享创作成果，互相点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：通过学习这首诗歌，你对延安的历史有了哪些了解？

2.提问：诗歌中的哪些内容让你印象深刻？为什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享学习心得，关注学生的情感体验。

2.学生提问，教师解答，解答过程中注重引导学生自主思考。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.引导学生思考：诗歌中的延安精神对我们有什么启示？

教学时间：45分钟

备注：本教案注重学生的主体地位，通过多种教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和爱国情怀。同时，关注学生的个性化需求，培养学生的创新能力和实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《延安精神》：介绍延安精神的起源、内涵及其在当代的意义，引导学生深入理解延安精神的丰富内涵。

-《延安的故事》：收集延安时期的历史故事，如《南泥湾的故事》、《延安整风运动》等，通过具体事例让学生感受延安精神的实践。

-《延安的风景》：介绍延安的自然风光和人文景观，如宝塔山、枣园等，让学生了解延安的自然环境和历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解延安的历史背景和革命故事，撰写一篇关于延安精神的感悟文章。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念地，实地感受延安精神，并撰写参观心得。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟延安时期的革命场景，增强对历史的理解和体验。

-鼓励学生参与诗歌创作，以延安精神为主题，创作一首诗歌，表达对延安的敬意和赞美。

3.知识点拓展：

-延安精神的内涵：坚定正确的政治方向、解放思想、实事求是、全心全意为人民服务、自力更生、艰苦奋斗。

-延安时期的重要历史事件：延安整风运动、南泥湾大生产运动、延安文艺座谈会等。

-延安精神的现实意义：在新时代背景下，延安精神对于加强党的建设、推动国家发展具有重要的指导意义。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习延安精神，培养自己的爱国主义情感和社会责任感。

-在日常生活中，学生可以学习延安精神中的艰苦奋斗、自力更生等品质，提高自己的生活自理能力和独立思考能力。

-通过了解延安精神，学生可以更好地理解中国共产党的历史使命和社会主义核心价值观，为将来投身国家建设打下坚实的思想基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《延安我把你追寻》，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我觉得在导入环节，我通过播放诗歌朗诵音频，激发了学生的兴趣，他们能够很快地进入学习状态，这是我很欣慰的地方。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点来讲解，比如比喻、拟人等修辞手法的运用，还有延安的历史意义和革命精神。我发现学生们对于这些内容比较感兴趣，他们在讨论和分享的时候，能够提出很多有见地的观点，这说明我在教学方法上还是有一定成效的。

在巩固练习环节，我让学生尝试创作赞美延安的诗歌，这个活动得到了学生的积极响应。他们不仅能够模仿课文的写作手法，还能结合自己的理解，创作出富有创意的作品。这让我感到很欣慰，因为这样的活动不仅巩固了知识，还提升了他们的文学素养。

课堂提问环节，我尽量让学生多参与，多表达。我发现，当学生有机会展示自己时，他们的学习积极性会更高。虽然有时候学生的回答可能不够完善，但我认为这是很好的学习过程，我可以趁机引导他们深入思考。

在师生互动环节，我尽量营造一个轻松、开放的氛围，让学生敢于提问，敢于表达。我发现，这样的互动让学生们更加投入，他们的思维更加活跃。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于诗歌中的比喻、拟人等修辞手法理解不够深入，他们在创作诗歌时，这些手法运用得不够自然。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强修辞手法的讲解和练习，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

另外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不够高，可能是由于他们对诗歌的兴趣不大，或者是对历史背景了解不够。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与诗歌、历史相关的实践活动，比如组织参观历史博物馆、观看历史纪录片等，让学生在亲身体验中感受诗歌的魅力和历史的价值。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

首先，在提问环节，我会根据课文内容设计一系列问题，如“诗歌中作者对延安的赞美体现在哪些方面？”“你从诗中感受到了什么样的情感？”等。通过这些问题，我可以观察学生的思考过程，了解他们对课文的理解程度。同时，我也会鼓励学生互相提问，促进他们之间的交流和思考。

在观察环节，我会注意学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注度以及与同学互动的情况。通过观察，我可以发现哪些学生在课堂上表现积极，哪些学生可能存在学习困难。

测试环节则是通过小测验或课堂练习来评估学生的学习效果。例如，我会在课后布置一些与课文内容相关的练习题，让学生在下一节课上展示他们的答案。这样，我可以直接了解学生对知识的掌握情况，并及时进行反馈。

1.课堂提问：

-通过提问，我发现部分学生对诗歌中的比喻、拟人等修辞手法理解不够，因此在课堂上我会特别强调这些修辞手法的运用，并通过实例进行讲解。

-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续深入思考。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我注意到一些学生对于诗歌的兴趣不高，于是我尝试通