2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day 6

2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册寒假教学设计day6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版（2024）七年级英语上册

内容：Unit3Thisismysister.SectionA1a-1c；SectionB2a-2d。主要包括介绍家庭成员的词汇和句型，如：Thisismysister.Sheisateacher.Ihavetwobrothers.Theyarestudents.本节课将帮助学生掌握家庭成员的英语表达，提高口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，使其能够在英语语境中描述家庭成员，展示对家庭关系的尊重和了解。

2.增强学生的语言运用能力，通过实际情景对话练习，提高学生的口语表达能力。

3.强化学生的语感和听力理解能力，通过听力材料学习家庭成员的英文表达，提升对英语语音、语调的敏感度。

4.促进学生的合作学习能力，在小组活动中共同探讨和完成家庭成员介绍任务，培养学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。对于家庭成员的英文表达，部分学生可能已有初步的了解，如“myfather”、“mymother”等。然而，对于更复杂的家庭关系词汇和句型，如“grandmother”、“uncle”、“aunt”以及相应的介绍句型，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的自主性，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和听力材料来记忆单词和句型。同时，也有学生可能更擅长通过口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员的英文表达时，可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些家庭成员的英文称呼。在口语表达方面，学生可能会因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意开口练习。针对这些问题，教师需要提供足够的词汇和句型支持，同时创造轻松、鼓励性的学习环境，帮助学生克服语言障碍和心理障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、图表和视频，用于直观展示家庭成员的英文表达。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片。

4.实物教具：准备一些家庭用品的实物或模型，如家庭成员的玩具、衣物等，以便学生在实际物品上进行口语练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveafamily?”来引导学生思考家庭的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的英文表达、介绍句型以及相关词汇。

-教师展示家庭成员图片，如“grandmother”、“uncle”、“aunt”等，并讲解其英文表达。

-教师带领学生朗读并跟读介绍句型，如“Thisismygrandmother.Sheisateacher.”等。

-教师讲解相关词汇，如“teacher”、“doctor”、“student”等，并举例说明其在句子中的应用。

2.举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解知识，如展示一张家庭成员合影，让学生用英语描述照片中的家庭成员。

三、互动探究（约10分钟）

1.引导学生通过讨论、实验等方式探究知识。

-教师将学生分成小组，每组选择一张家庭成员照片，用英语描述照片中的家庭成员。

-学生在小组内进行讨论，并轮流向全班展示他们的描述。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生在课本上完成，如填写家庭成员的英文表达、翻译句子等。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.教师鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。

六、作业布置（约2分钟）

1.教师布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员和他们的职业。

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上分享自己的作品。

七、课堂反思（课后）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FamilyTree》小册子：这是一本关于家庭结构和不同文化中家庭成员关系的简短读物。学生可以通过阅读了解不同文化背景下的家庭结构，如亚洲、欧洲、非洲等地的家庭模式。

-《MyFamilyStory》故事集：收录了不同家庭成员的故事，包括父母的童年回忆、兄弟姐妹间的趣事等。这些故事不仅能够丰富学生的词汇量，还能帮助他们更好地理解家庭关系。

-《FamilyTraditionsAroundtheWorld》文章：这篇文章介绍了世界各地独特的家庭传统和节日，如中国的春节、印度的排灯节等。通过阅读，学生可以了解不同文化中的家庭价值观和庆祝方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭调查：让学生在家中调查家庭成员的职业、爱好、教育背景等，并制作一个简单的家庭树图表，用英语描述家庭成员的特点。

-角色扮演：学生可以选择一个家庭成员的角色，用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，如家庭聚会、节日庆祝等。

-家庭故事创作：鼓励学生创作一个关于自己家庭的故事，可以是真实发生的事情，也可以是虚构的情节，用英语写下来，并在课堂上分享。

-家庭传统研究：学生可以选择一个自己家庭的传统节日或习俗，进行深入研究，了解其历史背景和意义，并用英语制作一份展示报告。

-家庭沟通技巧：通过阅读相关书籍或观看视频，学习如何用英语有效地与家人沟通，提高跨文化交流能力。典型例题讲解例题1：

题目：用正确的家庭成员词汇填空。

My_______isadoctor.HisnameisDr.Smith.

答案：father

例题2：

题目：用正确的句型介绍你的家庭成员。

My_______isateacher.Sheisverykind.

答案：sister

例题3：

题目：选择正确的单词完成句子。

My_______isastudent.Heisveryclever.

A.brotherB.motherC.father

答案：A

例题4：

题目：用正确的句型描述你的家庭成员的工作。

My_______isadoctor.Heworksinahospital.

答案：father

例题5：

题目：根据图片内容，用英语描述家庭成员的特征。

My_______hasshorthairandwearsglasses.Sheisateacher.

答案：aunt

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对家庭成员词汇和句型的掌握。在解答这类题目时，学生需要熟悉常用的家庭成员词汇，如father、mother、brother、sister等，并能正确运用句型进行描述。

2.例题3考察学生对家庭成员单词的识别能力。在解答这类题目时，学生需要根据句子的意思和上下文选择正确的单词。

3.例题4和例题5考察学生对描述家庭成员特征的能力。在解答这类题目时，学生需要结合图片内容，运用所学的形容词和句型进行描述。

-在例题1中，学生需要根据句意“我的_______是一位医生”选择正确的家庭成员词汇。正确答案是“father”，因为医生通常是男性。

-在例题2中，学生需要根据句意“我的_______是一位老师，她很善良”选择正确的家庭成员词汇。正确答案是“sister”，因为老师通常是女性，且与“my”搭配的词汇应为女性家庭成员。

-在例题3中，学生需要根据句意“我的_______是一位学生，他非常聪明”选择正确的家庭成员单词。正确答案是“A.brother”，因为学生通常是男性，且与“my”搭配的词汇应为男性家庭成员。

-在例题4中，学生需要根据句意“我的_______是一位医生，他在医院工作”用正确的句型描述家庭成员的工作。正确答案是“father”，因为医生通常是男性，且与“my”搭配的词汇应为男性家庭成员。

-在例题5中，学生需要根据图片内容“我的_______有短发，戴着眼镜，她是一位老师”用英语描述家庭成员的特征。正确答案是“aunt”，因为根据描述的特征（短发、眼镜、老师），可以推断出这位家庭成员是阿姨。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，我将观察学生的参与度、回答问题的准确性以及口语表达流利度。评价标准包括：

-参与度：学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-答案准确性：学生在回答问题时是否能够正确使用家庭成员的词汇和句型。

-口语表达流利度：学生在口语练习中是否能够流畅地表达，是否有语法和发音错误。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和语言运用能力的重要环节。我将评价每个小组的讨论成果，包括：

-合作效果：小组成员是否能够有效合作，共同完成任务。

-内容丰富度：小组讨论的内容是否涵盖了家庭成员的不同方面，如职业、兴趣爱好等。

-表达清晰度：小组代表是否能够清晰、准确地展示讨论成果。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括选择题和简答题。测试将涵盖以下内容：

-家庭成员词汇的识别和使用。

-介绍家庭成员的句型运用。

-家庭成员相关情景的描述。

-教师将根据学生的测试成绩来评价他们对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和同伴学习的重要方式。我将指导学生进行以下活动：

-学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、口语表达等。

-学生互评：学生之间相互评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。

通过这些活动，学生可以学会如何评价自己和他人，同时也促进他们之间的交流和合作。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学过程中的关键环节。针对以下方面，我将给出具体的评价和反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面的鼓励和具体的改进建议。

-针对学生的口语表达，提供发音和语法上的纠正，并鼓励学生多加练习。

-针对学生的测试成绩，分析错误原因，提供针对性的复习指导。

-针对小组讨论成果展示，评价学生的合作精神和表达能力，并鼓励他们在未来的学习中继续保持和提升。教学反思与总结哎呀，今天这节课过得还挺快的，感觉学生们学得也挺开心的。不过，反思一下，还是有挺多可以提升的地方。

首先呢，我觉得导入环节做得还可以。通过提问“Doyouhaveafamily?”，孩子们很快就进入了学习状态，他们都很积极地回答，有的还分享了自己家庭的故事，这样既激发了他们的兴趣，也复习了之前学过的家庭成员词汇。但是，我注意到有些学生对于一些不那么常见的家庭成员词汇，比如“uncle”或“aunt”，掌握得不够牢固。这可能是因为我们在日常教学中没有充分地强调这些词汇的重要性。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动让孩子们有机会练习口语。我看到他们在这个过程中很投入，有的小组还能很自然地使用英语进行交流。但是，也有个别学生比较害羞，不敢开口说，这让我意识到，我需要更多地鼓励那些不太自信的学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

巩固练习的时候，我让学生们完成了一些练习题，目的是让他们通过练习来巩固所学知识。我发现，学生们在填写家庭成员的英文表达时做得不错，但在翻译句子时，有些学生还是容易出错。这说明，我在讲解翻译技巧时可能没有做到位，需要在今后的教学中加强对翻译技巧的指导。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在介绍家庭成员时能够更加自信，词