23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）教学内容《女娲造人》教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

教材章节：第七单元《女娲造人》

内容：本课以神话故事《女娲造人》为文本，引导学生了解女娲造人的传说，体会神话故事中的想象力和创造力，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析人物形象、理解故事情节，激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力和语言建构与运用能力。学生将通过阅读《女娲造人》神话故事，理解中国传统文化中关于创造与英雄主义的价值观，提升对神话传说的审美鉴赏能力。同时，通过语言文字的学习，增强语言表达和文学鉴赏的能力，激发学生对传统文化的兴趣和探究欲望。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对神话故事有一定的了解，可能接触过《嫦娥奔月》、《后羿射日》等神话故事，具备一定的阅读理解和想象能力。然而，对于《女娲造人》这样的传说，他们的知识储备可能有限，需要教师引导他们进入更深层次的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对神话传说有着天然的兴趣，喜欢探索未知和神秘的事物。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，如观看动画或听教师讲解；而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《女娲造人》时，学生可能对古代汉语的表达方式感到困惑，难以理解文中的隐喻和象征意义。此外，由于神话故事往往带有浓厚的地域和文化色彩，学生可能难以完全理解其中的文化内涵。在教学过程中，教师需要关注这些难点，通过多种教学手段帮助学生克服困难，如提供背景资料、组织讨论活动等。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解《女娲造人》的故事背景和文化意义，引导学生逐步深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演女娲、黄土、草木等角色，通过模拟故事情节，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体课件展示神话传说中的艺术形象，如陶器、壁画等，帮助学生直观感受神话文化的艺术表现。

4.鼓励学生通过小组合作，分析故事中的象征手法和人物形象，培养批判性思维和合作学习能力。教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

详细内容：教师以“你们知道哪些神话故事？”为开场，引导学生回忆已知的神话传说，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等。接着，教师提出问题：“这些神话故事有什么特点？它们又告诉我们了什么？”通过提问，激发学生对神话传说的兴趣，引出本节课的主题《女娲造人》。

2.新课讲授

（1）教师简要介绍《女娲造人》的背景和故事梗概，帮助学生建立基本的故事框架。

（2）教师引导学生分析女娲这一人物形象，探讨其象征意义，如创造力、坚韧不拔等。

（3）教师讲解神话故事中的象征手法，如黄土代表土地、草木代表生机等，帮助学生理解故事的文化内涵。

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分成小组，分别扮演女娲、黄土、草木等角色，模拟故事情节，加深对故事的理解。

（2）绘画创作：学生根据《女娲造人》的情节，绘制一幅图画，表达自己对故事的理解和感受。

（3）小组讨论：教师提出问题，如“女娲造人的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”引导学生讨论并分享自己的观点。

4.学生小组讨论

（1）女娲造人的过程有哪些困难？举例回答：学生可能回答，女娲需要面对混沌的世界、没有生命的情况，以及如何创造出人类等困难。

（2）女娲是如何克服困难的？举例回答：学生可能回答，女娲用黄土捏人，用藤蔓连接肢体，展现了她的创造力和坚韧不拔。

（3）女娲造人的故事给我们什么启示？举例回答：学生可能回答，我们要学习女娲的创造力，面对困难不退缩，努力创造美好的未来。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《女娲造人》故事中的象征意义和人物形象，以及对学生的启示。同时，教师提出以下问题，引导学生思考：

-你认为《女娲造人》这个故事反映了怎样的价值观？

-在我们现实生活中，如何体现女娲的创造力和坚韧不拔的精神？

-我们可以从《女娲造人》这个故事中学到哪些人生道理？教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代神话故事集》：这本书收录了大量的中国古代神话故事，包括《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等，可以为学生提供更丰富的神话文化背景。

-《中国传统文化精粹》：这本书介绍了中国古代的哲学、历史、文学、艺术等方面的知识，有助于学生了解神话故事在文化中的地位和影响。

-《中国美术史》：通过这本书，学生可以了解到中国古代神话故事在美术作品中的表现，如壁画、雕塑、绘画等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国古代神话故事集》中的其他神话故事，对比分析不同故事的主题和人物形象。

-视频观看：推荐学生观看与《女娲造人》相关的纪录片或动画短片，通过视觉和听觉的结合，加深对故事的理解。

-课堂讨论：组织学生围绕神话故事中的文化内涵进行课堂讨论，如探讨神话故事中的道德观念、社会价值观等。

-艺术创作：引导学生根据所学神话故事，进行绘画、雕塑或手工制作等艺术创作，表达自己对神话故事的理解和感受。

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的神话故事，进行深入研究，撰写研究报告，分享自己的研究成果。

-文化体验：组织学生参观博物馆或艺术展览，了解中国古代神话故事在现实生活中的应用和影响。

-家庭作业：布置学生收集家中与神话故事相关的物品，如古董、工艺品等，了解家庭成员对神话故事的认识和情感。

-校园活动：在学校举办神话故事知识竞赛或主题班会，增强学生对传统文化的兴趣和认同感。重点题型整理1.题型：分析人物形象

例题：请分析《女娲造人》中的女娲形象，并说明她的形象特点及其象征意义。

答案：女娲形象特点是勤劳、智慧、勇敢和无私。她用黄土创造了人类，展现了她的勤劳和智慧；在造人的过程中，她不畏艰难，体现了她的勇敢；她不计个人得失，体现了她的无私。女娲的形象象征着人类对美好生活的追求，以及对创造力的崇敬。

2.题型：理解象征手法

例题：在《女娲造人》中，黄土和草木分别象征着什么？

答案：黄土象征着大地，代表人类生存的基础；草木象征着生命，代表人类生命的起源和成长。

3.题型：比较分析

例题：比较《女娲造人》和其他神话故事中关于创造者的形象，分析其异同。

答案：与《后羿射日》中的后羿相比，女娲的形象更加突出她的创造力和母性，而后羿则更强调他的英雄气概和射箭技艺。

4.题型：文化内涵理解

例题：从《女娲造人》的故事中，你能体会到哪些中国传统文化中的价值观？

答案：从《女娲造人》中，我们可以体会到中国传统文化中的创造精神、英雄主义、母性光辉和对生命的尊重等价值观。

5.题型：现实意义探讨

例题：结合现实生活，谈谈《女娲造人》故事给你的启示。

答案：《女娲造人》故事告诉我们，面对困难和挑战，要有坚定的信念和勇气，敢于创造和改变。在现实生活中，我们应该学习女娲的这种精神，勇于创新，努力实现自己的人生价值。教学反思八、教学反思

今天上了《女娲造人》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方我觉得可以改进，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得在导入环节，我使用了提问的方式，让学生回忆已知的神话故事，这样的做法激发了学生的兴趣，让他们对《女娲造人》有了初步的了解。不过，我发现有些学生对于神话故事的了解并不是很深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我们在平时的教学中，对于神话故事的讲解还不够细致，今后我会在课堂上多加注意，让学生更全面地了解神话文化。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试着让学生分析女娲这一人物形象，探讨她的象征意义。我发现，学生们对于女娲的形象理解得比较到位，能够从她的勤劳、智慧、勇敢和无私等方面进行分析。但是，在探讨象征意义时，有些学生显得有些迷茫，不知道如何将故事中的元素与现实生活联系起来。对此，我意识到需要加强对学生的引导，让他们学会从神话故事中提炼出有价值的启示。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、绘画创作和小组讨论等活动，目的是让学生更深入地参与到课堂中来。从课堂表现来看，学生们参与度较高，他们在角色扮演中表现得非常投入，绘画创作也很有创意，小组讨论也进行了热烈的交流。但是，我也发现一些学生在小组讨论中发言较少，这可能是因为他们在课堂上比较内向，不善于表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这类学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。

在总结回顾环节，我提出了几个问题，让学生思考《女娲造人》故事的现实意义。学生们给出了不少有价值的回答，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生的回答比较肤浅，没有深入挖掘故事背后的文化内涵。这说明我在引导学生思考问题时，还需要更加深入和具体。

此外，我还计划在课后进行一些反思，比如思考如何将神话故事与学生的现实生活更好地结合起来，如何提高课堂讨论的深度和广度，以及如何更好地引导学生进行创造性思考。我相信，通过不断的反思和努力，我能够在教学实践中不断进步，为学生们带来更优质的教育体验。课堂在《女娲造人》这节课的教学过程中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对《女娲造人》故事的理解程度。例如，我会问：“女娲在造人的过程中遇到了哪些困难？”这样的问题可以帮助我评估学生对故事情节的把握。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和反应。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否积极参与，是否能够准确地扮演自己的角色。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。我会注意学生是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见。

-课堂练习：我会设计一些与《女娲造人》相关的练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题可以是填空、简答或小作文，通过学生的答案，我可以了解他们对故事细节的理解和表达能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，并对作业中的错误进行详细点评。例如，对于学生的绘画创作，我会评价其创意、色彩运用和构图。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业