Unit1大单元教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1大单元教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版七年级英语上册Unit1的主题进行教学，主要包括问候语、介绍自己和他人、询问时间等日常用语的学习和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识和日常用语有紧密联系，有助于巩固和扩展学生的英语口语表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用所学英语进行日常交流。

2.提升学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生通常已经具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和短语，掌握基本的问候语和自我介绍。然而，对于英语语法结构和复杂句型的理解可能还比较薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对日常交流的英语感兴趣，愿意通过角色扮演和互动活动来提高语言技能。学生的能力水平参差不齐，一些学生可能在口语表达和听力理解方面较为自信，而另一些学生可能在这些方面感到挑战。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Unit1时可能会遇到以下困难：一是对某些英语单词的记忆和拼写；二是语法结构的理解，如时态和语态；三是口语表达时的流利度和准确性。此外，学生可能由于文化差异对某些表达方式感到困惑，或者在实际交流中缺乏自信。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合实例讲解，帮助学生理解语法点，如时态和语态的应用。

2.角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作学习意识。

3.任务驱动法，通过完成具体的交际任务，如制作问候卡片或询问时间，让学生在实际情境中运用所学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

2.使用交互式电子白板，通过游戏和互动活动，提高学生的参与度和积极性。

3.集成在线学习平台，提供额外的学习资源和在线练习，巩固课堂学习内容。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示一幅英语国家的日常生活场景图，引导学生用英语描述图片内容，复习已学词汇。

2.播放一段简单的英语问候语录音，让学生跟读并模仿，激发学生对本节课的学习兴趣。

3.提问学生：“HowdoyougreetsomeoneinEnglish?”引导学生思考并分享他们的问候方式。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解问候语的语法结构和常用词汇，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.”

2.通过实例分析，展示如何运用问候语进行日常交流，如询问时间、介绍自己和他人等。

3.引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，练习运用所学问候语进行交流。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组进行问候语接龙游戏，每组轮流用英语问候，提高学生的口语表达能力。

2.学生自由搭配，进行“AskandAnswer”活动，一人询问时间，另一人用英语回答。

3.制作问候卡片，将所学问候语和句子写下来，用于课后复习和实际运用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论在日常生活中如何运用所学问候语，举例回答：

-“Iusuallysay‘Goodmorning’tomyteachersandclassmatesinthemorning.”

-“WhenImeetmyfriends,Iaskthem‘Howareyou?’andtheyreply‘I’mfine,thankyou.’”

2.学生讨论在询问时间时可能会遇到的困难，举例回答：

-“Imightforgethowtosay‘Whattimeisit?’inEnglish.”

-“I’mnotsurehowtorespondtotheanswerifit’sinadifferenttimezone.”

3.学生讨论在介绍自己和他人时可能用到的句子，举例回答：

-“Mynameis[Name],andI’mfrom[City].”

-“I’m13yearsoldandIlikeplayingsoccerandreadingbooks.”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学的主要内容，包括问候语、询问时间、介绍自己和他人等。

2.强调本节课的重难点，如时态和语态的应用，以及如何在实际交流中运用所学知识。

3.鼓励学生在课后多加练习，将所学知识运用到实际生活中，提高英语口语表达能力。

整个教学流程用时45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生掌握英语日常用语，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：

-**听**：学生通过听力材料，如录音、视频等，能够更好地理解英语问候语和日常交流中的时间询问。

-**说**：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地运用所学问候语进行自我介绍和与他人的交流。

-**读**：学生能够阅读并理解教材中的问候语和对话，提高阅读理解能力。

-**写**：学生在制作问候卡片和完成相关练习时，能够正确书写问候语和相关句子。

2.**文化意识的增强**：

-学生通过学习不同文化背景下的问候方式，对跨文化交流有了更深入的理解。

-学生能够认识到不同文化在时间观念和社交礼仪上的差异，提高跨文化交际的敏感度。

3.**语法知识的掌握**：

-学生能够理解并运用一般现在时和一般将来时来描述日常活动和未来计划。

-学生对如何使用be动词的不同形式（am,is,are）来询问和回答状态有了清晰的认识。

4.**自主学习能力的提高**：

-学生通过课后练习和复习，能够独立完成学习任务，提高自主学习能力。

-学生学会了如何利用在线资源和教材辅助学习，形成良好的学习习惯。

5.**情感态度的变化**：

-学生对英语学习的兴趣和自信心得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在面对学习挑战时，能够保持积极的态度，勇于尝试和改正错误。

6.**具体表现**：

-**口语表达**：学生在日常生活中能够自然地使用“Goodmorning”,“Howareyou?”,“Whattimeisit?”等问候语。

-**交际能力**：学生在与同学、老师或外国朋友的交流中，能够运用所学知识进行简单的对话。

-**知识应用**：学生在完成课后作业和项目时，能够将所学的问候语和询问时间句型应用到实际情境中。

-**学习态度**：学生在面对英语学习时，表现出更加积极和主动的态度，愿意参与课堂讨论和活动。七、典型例题讲解1.例题：

-问题：用正确的时态填空。

-句子：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

补充说明：在这个例子中，我们需要用一般过去时来描述昨天发生的事情。因此，正确的动词形式是“went”。

2.例题：

-问题：根据时间状语填空。

-句子：Mybrother_______(be)inschoolat8o'clockthismorning.

-答案：was

补充说明：时间状语“at8o'clockthismorning”表明动作发生在过去，因此我们需要使用一般过去时的被动语态，即“was”。

3.例题：

-问题：用正确的疑问词和助动词填空。

-句子：_________you_______(go)tothemovieslastnight?

-答案：Did;did

补充说明：这是一个一般过去时的疑问句。我们需要使用助动词“did”来构成疑问句，并且根据时间状语“lastnight”，动词需要用过去式。

4.例题：

-问题：根据上下文填空。

-句子：She_______(go)tothelibrarybecauseshe_______(need)todosomeresearch.

-答案：went;needed

补充说明：第一个空需要用一般过去时来描述过去的动作，而第二个空需要用一般现在时来描述现在的状态或习惯。

5.例题：

-问题：用正确的时态和语态填空。

-句子：Thebook_______(be)onthetablewhenIenteredtheroom.

-答案：was

补充说明：这是一个表示过去某个时间点正在进行的动作的句子，因此我们需要使用一般过去时的进行时态，并且因为书是被放置在桌子上，所以使用被动语态。八、课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解问候语时，教师可以提问：“HowdoyougreetsomeoneinEnglish?”让学生回答，以检查他们对问候语的理解和应用能力。

-观察学生参与度：教师通过观察学生的课堂参与情况，如是否积极回答问题、是否能够正确地参与角色扮演等，来评估学生的学习效果。

-实时反馈：在学生进行小组讨论或角色扮演时，教师应提供即时的反馈，帮助学生纠正发音、语法错误，并鼓励他们继续努力。

-小组评价：鼓励学生进行同伴评价，通过小组互评，学生可以互相学习，同时教师可以观察学生之间的互动和合作情况。

具体评价方式举例：

-**提问评价**：教师提问：“Whattimeisitnow?”学生回答：“It’s10o’clock.”教师可以评估学生的听力理解和即时反应能力。

-**观察评价**：在角色扮演环节，教师观察学生是否能够自然地使用所学问候语进行交流，以及他们的发音和语调是否准确。

-**即时反馈**：在学生回答问题时，教师可以立即指出错误并提供正确的答案和解释，如“Yourpronunciationisgood,butremembertostresstheword'o'clock'whenyousaythetime.”

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括填空、翻译和写作练习，而口头作业可能包括角色扮演和对话练习。

-反馈机制：教师应及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在填写问候卡片的作业中，教师可以评价学生的语法准确性、词汇使用和创意表达。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，给予更多的支持和指导。

具体评价方式举例：

-**书面作业评价**：在填空练习中，教师可以评价学生的语法错误率，并给出正确的答案和解释。

-**口头作业评价**：在角色扮演中，教师可以评价学生的发音、语调和对话的流畅性，并提供改进的建议。

-**综合评价**：在作业评价中，教师可以给出一个综合评价，包括学生的努力程度、进步情况和潜在问题。板书设计①问候语

-本课文重点知识点：常用的问候语

-词汇：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?,I’mfine,thankyou.,Seeyoulater.

-句型：Whattimeisit?It’s...(o’clock).

②时态和语态

-本课文重点知识点：一般现在时和一般过去时的用法

-词汇：am/is/are,