9 古诗三首 《暮江吟》教学设计-2024-2025学年统编版四年级上册语文

9古诗三首《暮江吟》教学设计-2024-2025学年统编版四年级上册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《暮江吟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自统编版四年级上册语文教材，与学生之前学习的古诗知识相联系，有助于学生进一步理解古诗的韵律和意境。教材内容涉及对诗句的解读、作者的背景介绍以及诗句所表达的情感。核心素养目标1.培养学生感受诗歌韵律之美，提升语言鉴赏能力。

2.培养学生理解诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生通过诗歌学习，提高审美情趣和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句含义：通过分析《暮江吟》中的关键诗句，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生理解诗句的意境和作者的情感。

-韵律节奏感知：引导学生感受诗歌的韵律美，通过朗读和背诵，让学生体会诗句的节奏和韵脚。

2.教学难点：

-诗歌意境理解：帮助学生理解“暮江”的意象，以及诗人通过“残阳”、“半江瑟瑟半江红”等描绘出的暮色江景，让学生能够通过诗歌想象画面。

-诗人情感把握：引导学生深入理解诗人对自然景物的情感表达，如对“残阳”的感慨，对“江水”的赞美，帮助学生体会诗人细腻的情感。

-诗歌表达技巧：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何运用这些技巧来表达情感和意境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响设备

-课程平台：统编版四年级上册语文教材配套电子资源

-信息化资源：与《暮江吟》相关的图片、音频资料

-教学手段：古诗朗读、小组讨论、诗歌创作、板书展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗吗？古诗中有哪些美丽的景象？”

展示《暮江吟》中的诗句，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，让学生感受古诗的意境。

简短介绍《暮江吟》的作者白居易，以及这首诗的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《暮江吟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本概念、作者背景和诗歌结构。

过程：

讲解《暮江吟》的定义，包括其主要内容是描绘暮江景色。

详细介绍作者白居易的生平和创作风格，让学生了解诗人背景。

分析诗歌的结构，如首联、颔联、颈联、尾联，以及每联的韵律和意境。

3.《暮江吟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

过程：

分析《暮江吟》中的关键诗句，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生理解诗句的意境和作者的情感。

探讨诗中的意象，如“残阳”、“江水”、“红”等，以及它们在诗歌中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《暮江吟》相关的主题进行讨论，如“诗中的自然美”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过朗读来更好地体会诗句的韵律。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《暮江吟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《暮江吟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《暮江吟》的基本概念、作者背景、诗歌结构和案例分析等。

强调《暮江吟》在文学史上的地位和价值，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《暮江吟》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找类似的自然美景。知识点梳理1.古诗的基本特点

-韵律美：古诗讲究平仄、押韵，具有独特的韵律美感。

-意境深：古诗通过简洁的语言描绘出丰富的意境，富含哲理。

-情感表达：古诗善于表达诗人的情感，具有强烈的感染力。

2.《暮江吟》的作者背景

-白居易：唐代著名诗人，主张“诗言志”，关注民生，作品广泛流传。

-创作背景：《暮江吟》是白居易在贬谪期间所作，表达了诗人对自然美景的喜爱和对人生的感慨。

3.《暮江吟》的结构分析

-首联：描绘暮江景色，展现诗人对大自然的赞美之情。

-颔联：通过对比手法，表现诗人对人生的感慨。

-颈联：抒发诗人对美好时光的怀念。

-尾联：以景结情，表达诗人对美好生活的向往。

4.《暮江吟》中的意象

-残阳：象征时光流逝，寓意人生短暂。

-江水：象征人生波折，寓意生活无常。

-红霞：象征希望，寓意美好前景。

5.《暮江吟》的修辞手法

-对比：通过对比手法，突出诗人对人生的感慨。

-拟人：赋予自然景物以人的情感，使诗歌更具感染力。

6.诗歌的朗读与背诵

-朗读：注意诗歌的韵律和节奏，准确表达诗人的情感。

-背诵：通过背诵，加深对诗歌内容的理解，培养语言表达能力。

7.诗歌鉴赏

-分析诗歌的意象、意境、情感和修辞手法，体会诗人的创作意图。

-结合诗歌背景，理解诗歌的社会价值和时代意义。

8.诗歌创作

-借鉴《暮江吟》的创作手法，创作自己的诗歌作品。

-传承诗歌文化，弘扬民族精神。

9.诗歌与生活的联系

-从诗歌中汲取人生智慧，感悟生活哲理。

-培养审美情趣，提高文化素养。

10.课后作业

-撰写关于《暮江吟》的读后感，分享自己的感悟和体会。

-通过实践活动，将诗歌中的美好情感融入日常生活。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了白居易的《暮江吟》，这首诗以其独特的意境和深厚的情感，给我们留下了深刻的印象。通过分析诗句，我们了解了诗人对自然美景的赞美和对人生的感慨。以下是本节课的主要内容回顾：

1.我们学习了《暮江吟》的基本内容，包括诗中的意象、意境和情感。

2.通过对诗句的解读，我们体会到了诗人的艺术手法，如对比和拟人。

3.我们了解了白居易的生平和创作背景，以及这首诗在文学史上的地位。

4.通过朗读和背诵，我们提高了对古诗的鉴赏能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.朗读检测：

-学生将独立朗读《暮江吟》，教师将巡视检查学生的朗读情况，关注学生的发音、节奏和情感表达。

2.诗句理解检测：

-教师将提出几个关键诗句，要求学生解释其含义和表达的情感。

-例如：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”学生需要解释“残阳”、“瑟瑟”和“红”在诗句中的作用和意象。

3.作者背景知识检测：

-学生需要回答关于白居易的基本问题，如他的时代背景、文学主张等。

4.诗歌创作启发检测：

-教师给出一个与《暮江吟》意境相关的主题，要求学生即兴创作一句诗句。

5.课堂讨论总结检测：

-学生需要回顾课堂讨论的内容，并简要总结他们对诗歌意境和诗人情感的理解。板书设计①本文重点知识点：

-《暮江吟》

-作者：白居易

-时代背景：唐代

-诗歌主题：赞美自然，抒发情感

②重点词句：

-一道残阳铺水中

-半江瑟瑟半江红

-残阳如血，江水如镜

-留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

③诗歌结构分析：

-首联：描绘暮江景色

-颔联：对比手法，表现感慨

-颈联：抒发怀念之情

-尾联：以景结情，表达向往

④修辞手法：

-对比：残阳与江水、瑟瑟与红

-拟人：戏蝶舞、娇莺啼

⑤诗歌鉴赏要点：

-意象：残阳、江水、红霞

-情感：赞美、感慨、怀念、向往

⑥朗读与背诵指导：

-注意韵律和节奏

-准确表达情感

⑦课后作业提示：

-撰写读后感

-创作诗句

-联系生活实际教学反思与改进今天上了《暮江吟》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方我觉得可以再改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我展示了诗句的图片，但感觉学生们对于古诗的兴趣还是不够浓厚。可能我可以在导入时，先让学生们分享自己最喜欢的自然风景，然后引导他们思考这样的美景如果用古诗来表达会是怎样的。这样既能够激发他们的兴趣，也能够为接下来的诗歌学习打下基础。

其次，我在讲解诗歌时，可能过于注重诗句的字面意思，而忽略了诗歌背后的情感和意境。我发现有些学生对于诗句的理解比较浅显，没有体会到诗人的情感。我应该在讲解时，更多地引导学生去感受诗句的意境，比如通过描绘诗句中的画面，让学生们想象诗人所看到的景象，从而更好地理解诗人的情感。

再者，我在课堂讨论环节，发现学生们