6传统游戏我会玩 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

6传统游戏我会玩第一课时（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册主备人备课成员教材分析《6传统游戏我会玩第一课时》选自部编版道德与法治二年级下册，旨在通过学习传统游戏，让学生了解我国传统文化的魅力，培养学生对传统游戏的热爱。本课以学生喜闻乐见的游戏为切入点，结合课本内容，让学生在游戏中体验团队合作、规则意识，提升学生的综合素质。核心素养目标1.文化理解：感受传统游戏的独特魅力，增强对中华文化的认同感。

2.社会参与：通过游戏体验，学会合作与沟通，培养团队精神。

3.人际交往：尊重他人，学会分享，提升人际交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对游戏有一定的了解，但可能对传统游戏的历史背景和特点了解有限。他们可能已经接触过一些简单的游戏规则，但对于团队合作、公平竞争等概念的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解传统游戏的历史和文化意义时可能存在困难，需要教师适当引导。此外，学生在游戏中可能面临团队合作和规则遵守的挑战，需要教师在活动中给予指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版道德与法治二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与传统游戏相关的图片、视频，以及展示游戏规则的图表。

3.教学器材：准备用于游戏体验的小道具和场地布置所需的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供游戏体验的空间，确保安全舒适的教学环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于传统游戏的历史和规则预习资料，如PPT和视频链接。

设计预习问题：围绕“传统游戏的历史演变和规则特点”，设计问题如“你知道哪些传统游戏？它们有什么特别的规则吗？”

监控预习进度：通过微信互动，了解学生的预习进度，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解传统游戏的基本信息。

思考预习问题：学生思考并记录对传统游戏规则的疑问。

提交预习成果：学生以思维导图或小作文的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行信息共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解传统游戏的相关知识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个传统游戏的故事，如“猜灯谜”，激发学生对传统游戏的兴趣。

讲解知识点：讲解传统游戏的文化内涵和规则，如“丢手绢”的起源和玩法。

组织课堂活动：进行“丢手绢”游戏，让学生分组体验，学习团队合作。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏背后的文化意义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验传统游戏的乐趣。

提问与讨论：学生在游戏中提出疑问，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解传统游戏的文化背景。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

让学生通过实践掌握传统游戏的规则和玩法，理解游戏背后的文化价值。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家人分享一个他们知道的传统游戏，并记录游戏规则。

提供拓展资源：推荐一些关于传统游戏的书籍和网站，鼓励学生进一步了解。

反馈作业情况：通过家庭联系册了解学生的作业完成情况，给予必要的指导。

学生活动：

完成作业：学生与家人分享传统游戏，并记录相关信息。

拓展学习：学生通过推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己学习传统游戏的过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程。

作用与目的：

巩固学生对传统游戏的理解，提高学生的文化素养和表达能力。知识点梳理1.传统游戏概述

-传统游戏的概念：起源于我国民间，流传至今的具有文化特色的游戏形式。

-传统游戏的特点：具有趣味性、教育性、健身性、文化传承性。

2.传统游戏的历史

-传统游戏的起源：古代社会的娱乐方式，源于劳动、生活、宗教等。

-传统游戏的发展：随着历史演变，传统游戏逐渐丰富，形成各种流派。

3.传统游戏的分类

-按游戏形式分类：包括体育类、智力类、音乐类、舞蹈类等。

-按地域分类：如南方的棋牌类游戏、北方的球类游戏等。

4.传统游戏的代表作品

-体育类：跳绳、踢毽子、跳皮筋、拔河、赛跑等。

-智力类：象棋、围棋、五子棋、斗地主等。

-音乐类：打陀螺、吹笛子、弹奏古筝等。

-舞蹈类：秧歌、扇子舞、龙舞、狮舞等。

5.传统游戏的文化内涵

-体现了我国古代劳动人民的智慧与创造力。

-传承了中华民族的传统文化和道德观念。

-培养了人们的团队精神、公平竞争意识和集体荣誉感。

6.传统游戏的教育价值

-增强体质：传统游戏多涉及肢体运动，有助于增强学生的体质。

-培养能力：如观察力、记忆力、思维力、判断力等。

-塑造品格：培养诚实守信、团结协作、勤奋好学等品质。

7.传统游戏在现代社会的意义

-传承和弘扬中华优秀传统文化。

-促进人们身心健康，提高生活质量。

-增强民族凝聚力，构建和谐社会。

8.传统游戏的传承与保护

-教育部门应将传统游戏纳入学校课程，让学生了解和参与。

-新闻媒体、网络平台等应加大宣传力度，提高公众对传统游戏的认识。

-社会各界应关注传统游戏的保护和传承，防止其逐渐消失。

9.传统游戏在现代生活中的应用

-社区活动：组织传统游戏比赛，增进邻里关系。

-亲子活动：家长与孩子共同参与传统游戏，增进亲子感情。

-休闲活动：在工作之余，参与传统游戏，放松身心。

10.传统游戏的创新与发展

-结合现代科技，开发新型传统游戏。

-吸收其他民族优秀游戏元素，丰富传统游戏内涵。

-探索传统游戏与旅游、文化产业的结合，实现可持续发展。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《中国传统节日与游戏故事集》

-视频资源：《中国传统文化中的传统游戏》纪录片片段

2.拓展要求

-阅读材料：

-学生可以阅读《中国传统节日与游戏故事集》，了解不同节日中的传统游戏及其背后的故事。

-鼓励学生记录下自己感兴趣的游戏故事，并尝试复述给家人或朋友听。

-学生可以选择其中一个游戏，了解其起源、玩法和规则，撰写一份简短的报告。

-视频资源：

-观看《中国传统文化中的传统游戏》纪录片片段，了解传统游戏的历史演变和文化意义。

-观后，学生可以讨论纪录片中介绍的传统游戏，分享自己的看法和感受。

-学生可以尝试模仿纪录片中的游戏，与同学一起体验传统游戏的乐趣。

3.教师指导与帮助

-教师可以推荐一些关于传统游戏的书籍和网站，帮助学生进行更深入的阅读和研究。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，并提供相关的参考资料。

-教师可以组织一次关于传统游戏的分享会，让学生展示自己的学习成果，增强学生的自信心和表达能力。

-教师可以引导学生将传统游戏与日常生活相结合，设计一些简单的游戏活动，让学生在课余时间进行实践。

4.拓展活动建议

-家庭游戏日：鼓励家长参与，与孩子一起玩传统游戏，增进亲子关系。

-校园传统游戏节：在学校内举办传统游戏比赛，让学生体验传统游戏的魅力。

-社区传统游戏推广：组织学生到社区进行传统游戏推广活动，让更多人了解和喜爱传统游戏。

5.拓展评价

-教师可以通过学生的阅读报告、分享会表现、实践活动参与度等方面来评价学生的课后拓展成果。

-鼓励学生自我评价，反思自己在课后拓展过程中的收获和不足，为今后的学习提供参考。板书设计①传统游戏概述

-民间娱乐方式

-文化传承载体

-增强体质、培养能力

②传统游戏的历史

-起源：劳动、生活、宗教

-发展：历史演变、流派形成

③传统游戏的分类

-体育类：跳绳、踢毽子

-智力类：象棋、围棋

-音乐类：吹笛子、弹奏古筝

-舞蹈类：秧歌、扇子舞

④传统游戏的代表作品

-体育类：跳皮筋、拔河

-智力类：五子棋、斗地主

-音乐类：打陀螺、吹笛子

-舞蹈类：龙舞、狮舞

⑤传统游戏的文化内涵

-智慧与创造力

-传统文化、道德观念

-团队精神、公平竞争

⑥传统游戏的教育价值

-增强体质

-培养能力

-塑造品格

⑦传统游戏在现代社会的意义

-传承文化

-促进健康

-增强民族凝聚力

⑧传统游戏的传承与保护

-学校课程

-宣传力度

-社会关注

⑨传统游戏在现代生活的应用

-社区活动

-亲子活动

-休闲活动

⑩传统游戏的创新与发展

-现代科技

-民族优秀元素

-产业结合课堂1.课堂提问评价

-通过提问，检验学生对传统游戏知识的掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，表达对传统游戏的理解。

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论。

2.观察评价

-观察学生在课堂活动中的表现，如游戏中的合作精神、遵守规则的情况。

-注意学生在课堂上的情绪变化，了解他们对传统游戏的兴趣和态度。

-观察学生在课堂上的学习习惯，如是否认真听讲、是否能够集中注意力。

3.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

-观察学生在小组中的角色定位，如是否能够承担领导角色或协助其他成员。

-评估小组讨论的成果，如是否能够达成共识、是否能够有效解决问题。

4.游戏体验评价

-评价学生在游戏体验中的参与程度，如是否能够遵守游戏规则、是否能够享受游戏过程。

-观察学生在游戏中的团队协作能力，如是否能够与他人有效沟通、是否能够共同完成任务。

-评估学生在游戏中的学习效果，如是否能够从游戏中学习到相关知识、是否能够提升自己的能力。

5.课堂测试评价

-设计简短的测试题，检验学生对传统游戏知识的记忆和理解。

-通过测试，了解学生对不同类型传统游戏的掌握情况。

-分析测试结果，发现学生学习中的薄弱环节，为后续教学提供参考。

6.作业评价

-对学生的预习作业进行批改，如预习报告、思维导图等，了解学生的预习效果。

-对学生的课后作业进行认真批改，如游戏规则复述、游戏故事撰写等，评估学生的实践能力。

-及时反馈作业情况，鼓励学生针对自己的不足进行改进，提高学习效果。

7.自我评价与反思

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-引导学生思考如何改进学习方法，提高学习效率。

-鼓励学生制定学习计划，为下一阶段的学习做好准备。

8.家长反馈

-与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，如是否能够积极参与家庭游戏活动。

-家长反馈有助于教师全面了解学生的学习状态，为教学提供更多参考。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我有点小小的感触。咱们这节课是关于传统游戏的，孩子们对这个话题挺感兴趣的，看他们玩得那么开心，我也挺高兴的。

1.教学反思

嗯，首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，让孩子们在游戏中学习。比如，我们玩“丢手绢”的时候，我让他们自己提出游戏规则，我发现这样的方式挺有效的，孩子们在游戏中学习到了合作和遵守规则的重要性。但是，我也发现了一些问题，比如在分组的时候，有的孩子不太愿意与其他同学合作，可能是因为他们不太熟悉，或者是有点害羞。所以，我以后在教学设计中，可以提前设计一些破冰的小游戏，帮助孩子们更好地融入集体。

然后，策略上，我觉得我在课堂管理上还可以更细致一些。比如，在孩子们玩游戏的时候，我发现有些小组没有很好地按照规则进行，我及时进行了纠正，但可能还可以更提前一些，通过提示或者小卡片的方式来提醒他们。还有，我在讲解传统游戏的历史和文化内涵时，感觉时间有点紧，可能需要更好地分配时间。

2.教学总结

嗯，孩子们在这节课上收获还是蛮多的。他们对传统游戏有了更深的了解，比如知道了“跳皮筋”不仅仅是女孩的游戏，还有很多男孩也喜欢。而且，他们在游戏中学会了合作，知道了公平竞争的重要性。情感态度上，孩子们对传统游戏产生