一年级道德与法治下册 9 戴上红领巾说课稿 浙教版

一年级道德与法治下册9戴上红领巾说课稿浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册9戴上红领巾说课稿浙教版设计意图本节课旨在通过“戴上红领巾”这一活动，引导学生了解红领巾的含义和象征，培养学生的集体荣誉感和责任感。通过观看红领巾的来历，激发学生的爱国情感，让学生明白红领巾是少先队员的标志，是光荣的象征。同时，结合实际，教育学生如何正确佩戴红领巾，养成良好的行为习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生爱国主义情感，增强集体荣誉感和责任感；提升学生的道德认知，理解红领巾的象征意义；发展学生的实践能力，学会正确佩戴红领巾；培养学生的审美情趣，感受少先队文化的魅力。通过活动，促进学生形成正确的价值观和行为规范。教学难点与重点1.教学重点

-理解红领巾的含义：通过讲述红领巾的历史和象征意义，使学生明白红领巾是少先队员的标志，代表着对祖国的热爱和少先队员的荣誉。

-正确佩戴红领巾：教授学生如何正确折叠红领巾，规范地佩戴在胸前，培养学生的动手能力和细致观察力。

2.教学难点

-红领巾历史故事的记忆：由于一年级学生年龄较小，对历史故事的记忆和理解能力有限，难点在于如何通过生动有趣的方式帮助学生记忆红领巾的历史。

-红领巾佩戴的规范性：学生在佩戴红领巾时可能存在不规范的情况，难点在于如何引导学生掌握正确的佩戴方法，并养成良好习惯。例如，有些学生可能会忘记将红领巾的结系好，或者佩戴位置不准确。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、红领巾实物

-课程平台：学校内部教学平台，用于展示教学视频和资料

-信息化资源：红领巾历史图片、少先队活动视频

-教学手段：实物展示、故事讲述、互动游戏、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布红领巾的历史背景和佩戴方法的PPT，要求学生了解红领巾的来历和基本知识。

-设计预习问题：提出“红领巾有什么特殊意义？”“我们应该如何正确佩戴红领巾？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解红领巾的历史和文化意义。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考红领巾的佩戴规范和意义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的交流和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段少先队活动的视频，引出红领巾的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解红领巾的来历、佩戴方法和注意事项。

-组织课堂活动：进行“红领巾知识竞赛”和“正确佩戴红领巾”的实践活动。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考红领巾的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与竞赛和实践活动，体验佩戴红领巾的过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论红领巾的相关知识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解红领巾的象征意义。

-实践活动法：通过竞赛和实践活动，让学生在实践中学习佩戴红领巾。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后向父母讲述红领巾的故事，并尝试自己佩戴红领巾。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，让学生进一步了解少先队文化。

-反馈作业情况：通过家长反馈和学生展示，了解学生的学习效果。

学生活动：

-完成作业：学生向家长讲述红领巾的故事，并尝试自己佩戴红领巾。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结佩戴红领巾的经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过家庭作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我认知和学习效果。知识点梳理一、红领巾的来历

1.红领巾的起源：了解红领巾的历史背景，它是如何成为少先队员的标志的。

2.红领巾的象征意义：红领巾代表着少先队员对祖国的热爱和少先队员的荣誉。

二、红领巾的佩戴方法

1.红领巾的折叠：学习红领巾的正确折叠方法，包括三角形折叠、方形折叠等。

2.红领巾的佩戴位置：掌握红领巾佩戴在胸前的正确位置，以及如何确保红领巾的结系好。

3.红领巾的佩戴时机：了解在不同场合下佩戴红领巾的适宜性。

三、红领巾的意义和作用

1.红领巾的荣誉感：佩戴红领巾是一种荣誉，代表着少先队员的身份和责任。

2.红领巾的引导作用：红领巾是少先队员学习和生活的指南，激励他们积极向上。

3.红领巾的集体荣誉：红领巾代表着少先队员集体的荣誉，培养团队精神和集体意识。

四、红领巾教育与活动

1.红领巾教育：通过红领巾教育，培养少先队员的爱国情怀、集体荣誉感和责任感。

2.红领巾活动：组织形式多样的红领巾活动，如红领巾知识竞赛、红领巾义卖等，丰富少先队员的校园生活。

3.红领巾志愿者服务：鼓励少先队员参与志愿者服务，培养他们的社会责任感和奉献精神。

五、红领巾与少先队

1.少先队的性质：了解少先队是中国少年儿童的群众组织，是共青团的预备队。

2.少先队的任务：掌握少先队的主要任务，如培养少先队员的思想道德素质、科学文化素质等。

3.少先队的组织结构：了解少先队的组织结构，包括大队部、中队部、小队部等。

六、红领巾与其他荣誉

1.红领巾与三好学生：了解红领巾与三好学生之间的关系，都是对优秀学生的表彰。

2.红领巾与优秀少先队员：掌握优秀少先队员的标准，以及如何评选优秀少先队员。

七、红领巾与校园文化

1.红领巾与校园活动：了解红领巾在校园活动中的作用，如升旗仪式、少先队入队仪式等。

2.红领巾与校园文化氛围：红领巾的佩戴和活动有助于营造积极向上的校园文化氛围。

八、红领巾与家庭教育

1.红领巾与家庭教育的关系：了解红领巾在家庭教育中的作用，如何引导家长关注和支持少先队活动。

2.红领巾与家庭教育的沟通：掌握与家长沟通红领巾教育的方法，共同促进少先队员的成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我们可以尝试创设一些与红领巾相关的情境，比如模拟少先队活动，让学生在真实的情境中体验红领巾的意义和价值。

2.互动体验：通过组织学生进行红领巾佩戴比赛、红领巾知识问答等活动，让学生在互动中学习和理解红领巾的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上对于红领巾的讨论和活动参与度不高，可能是因为他们对红领巾的了解不够深入，或者对活动形式不够感兴趣。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为单一，主要以讲解为主，缺乏趣味性和互动性，可能不利于学生全面理解和接受知识。

3.评价方式不够多元：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计更多互动性强的活动，如红领巾故事分享会、红领巾创意设计大赛等，激发学生的学习兴趣。

2.