24 羿射九日 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

24羿射九日说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《24羿射九日》是统编版语文二年级下册的课文。本课讲述了远古时期，十个太阳同时出现在天空，给大地带来灾难，羿射下九个太阳，拯救了人类的动人故事。通过学习课文，学生可以了解神话传说，感受古代劳动人民的智慧与勇气，同时学习生字词，提高朗读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言建构与运用能力。通过学习《羿射九日》，学生能够感受中国传统神话的魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过朗读和背诵，学生将提升语言表达能力，增强语感，培养良好的阅读习惯和审美情趣。此外，通过分析羿的形象，学生能够理解英雄主义和集体主义价值观，培养良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解羿射日的故事情节，包括十个太阳的出现、羿射下九个太阳以及大地的恢复。

-学习生字词：通过多种方式让学生掌握“羿”、“射”、“日”、“灾”等生字，理解字义，并能正确书写。

-朗读与背诵：通过朗读训练，使学生能够流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的段落。

2.教学难点

-理解神话故事背后的文化内涵：学生需要理解羿射日故事所蕴含的集体主义、英雄主义等价值观，这需要教师通过讲解和讨论来帮助学生深入理解。

-生字词的书写：对于二年级学生来说，生字词的书写是一个难点，尤其是那些笔画复杂或结构特殊的字。教师需要通过示范和反复练习来帮助学生克服。

-朗读的情感表达：学生在朗读时往往难以把握情感，需要教师通过示范和指导，让学生理解课文中的情感变化，并在朗读中体现出来。例如，在朗读羿射日时，需要表达出勇敢和决心的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校图书馆资源、班级阅读角

-信息化资源：神话故事相关图片、视频资料、互动学习软件

-教学手段：传统黑板、粉笔、彩色粉笔、故事书、角色扮演道具教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示太阳、云朵、山川等图片，引导学生观察自然景象，提出问题：“同学们，你们有没有想过，如果没有太阳，我们的世界会是什么样子？”

2.提出问题：教师进一步引导：“那么，在古代神话中，太阳又有着怎样的故事呢？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：《羿射九日》。

（二）讲授新课（25分钟）

1.故事讲解：

-教师讲述羿射日的神话故事，注意引导学生关注故事情节、人物形象和主题思想。

-讲解过程中，教师适时提问，如：“羿为什么要射下九个太阳？”等，以激发学生的思考。

2.生字词教学：

-教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。

-通过组内交流、小组竞赛等方式，让学生在游戏中掌握生字词。

3.朗读指导：

-教师示范朗读，注意节奏、停顿、语气等。

-学生跟读，教师逐句指导，纠正发音。

4.角色扮演：

-教师将学生分成小组，分别扮演羿、后羿、太阳等角色，进行情景模拟。

-学生在表演过程中，加深对故事情节和人物性格的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课后习题：

-教师布置课后习题，让学生在课堂上完成，并及时批改、讲解。

2.小组讨论：

-教师提出问题，如：“羿射日的故事告诉我们什么道理？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师针对课文内容，提出问题，如：“羿为什么要射下九个太阳？”

2.学生回答问题，教师点评、总结。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题。

2.教师拓展：介绍我国其他著名的神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，激发学生对传统文化的兴趣。

（六）作业布置（3分钟）

1.教师布置课后作业，如：熟读课文，背诵指定的段落。

2.教师提醒学生注意书写规范。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容，培养文化自信和语言建构与运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记忆《羿射九日》的故事情节，包括十个太阳的出现、羿射下九个太阳以及大地的恢复。

-学生能够识别并正确书写课文中的生字词，如“羿”、“射”、“日”、“灾”等，并理解其基本含义。

-学生能够通过朗读和背诵，流利地朗读课文，并能背诵指定的段落。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中提升了语感和语言表达能力，能够根据课文内容调整语气和节奏。

-学生通过角色扮演等活动，增强了表演能力和想象力，能够更好地理解人物性格和故事情感。

-学生在小组讨论和课后习题中，提高了合作能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生通过分析羿射日的故事，理解了英雄主义和集体主义价值观，培养了道德品质。

-学生在探讨神话故事背后的文化内涵时，发展了批判性思维和分析能力。

-学生在比较不同神话故事时，提升了比较分析和综合归纳的能力。

4.情感态度：

-学生对传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在了解羿射日的故事后，对英雄人物产生了敬仰之情，激发了爱国情怀。

-学生在参与课堂活动和课后练习中，培养了积极的学习态度和自信心。

5.综合素养：

-学生通过本节课的学习，提高了语文素养，包括阅读理解、写作能力、口语表达等。

-学生在跨学科学习中，如美术、音乐、体育等，能够将神话故事元素融入创作中，提升综合素质。

-学生在日常生活和学习中，能够运用所学知识和技能，如合作学习、解决问题等，提高自我管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我通过展示自然景象的图片，引导学生思考太阳的重要性，这种直观的情境创设激发了学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。

2.角色扮演，深化理解：在讲解羿射日的故事时，我让学生进行角色扮演，这样的互动不仅让学生更加投入，而且有助于他们深入理解人物性格和故事情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学方式单一：在生字词教学中，我主要依靠板书和卡片展示，虽然学生能够掌握生字，但教学方式略显单一，缺乏趣味性。

2.课堂提问不够深入：在课堂提问环节，我提出的问题多为事实性问题，未能有效引导学生进行深入思考和讨论，限制了学生的思维发展。

3.课后作业缺乏个性化指导：布置的课后作业较为统一，未能考虑到学生的个体差异，缺乏针对性的个性化指导。

反思改进措施（三）

1.丰富生字词教学手段：为了提高生字词教学的趣味性，我计划采用游戏、歌曲、故事等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

2.深化课堂提问，促进