《项脊轩志》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本文选取《项脊轩志》进行说课，这是一篇描写家庭、人物、情感、景物等方面的文章，富有文学性和教育意义。通过对本文的讲解，使学生能够更好地理解古文的写作手法和修辞技巧，提升文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过《项脊轩志》的学习，学生能够领悟作者对家庭情感的真挚表达，增强对传统文化的理解和尊重；同时，通过分析文章的写作技巧，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《项脊轩志》中作者对家庭、人物、情感和景物的描写手法；2.分析文章的写作结构，把握作者的情感变化。

难点：1.理解古代文言文的语言特点，如句式、修辞等；2.把握作者复杂而微妙的情感变化。

解决办法：1.通过注释、翻译和课堂讨论，帮助学生理解文言文的语言特点；2.通过分段讲解和情感分析，引导学生体会作者的情感变化；3.运用多媒体展示相关图片和背景资料，增强学生对文章情境的理解；4.设置小组讨论，鼓励学生自主探究，培养合作学习能力和批判性思维。四、教学资源软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

课程平台：学校教学平台、网络学习平台

信息化资源：古文原文、作者背景资料、相关历史图片、文学评论文章

教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、课堂提问五、教学过程一、导入新课

1.老师出示《项脊轩志》的题目，引导学生思考：从题目中我们可以了解到哪些信息？

2.学生回答：题目中的“项脊轩”是一个地点，“志”则可能表示这篇文章是对这个地方的记载或者抒发情感。

3.老师总结：今天我们将一起走进《项脊轩志》，探究作者在这里所表达的情感和对家庭、人生的思考。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意停顿和语气。

2.老师检查学生的朗读情况，纠正发音和停顿。

3.学生汇报：在朗读过程中，你有哪些感受？

4.学生回答：感受到文章的语言优美、情感真挚。

5.老师总结：文章的语言确实富有韵味，接下来我们一起来分析文章的具体内容。

三、分析课文，探究主旨

1.老师提问：文章开头提到“吾妻死，室空无人”，这是怎样的环境描写？

2.学生回答：这是写作者家中空荡无人的景象，给人一种凄凉的感觉。

3.老师引导：这种环境描写对文章的主旨有何作用？

4.学生回答：这样的环境描写为后文作者的情感抒发做了铺垫。

5.老师总结：文章开头的环境描写为后文情感抒发奠定了基调。

2.老师提问：文章中提到“余既为此志，后五年，吾妻死”，这里的“后五年”有何含义？

6.学生回答：这里的“后五年”指的是作者写下这篇文章的时间与妻子去世的时间相差五年。

7.老师引导：五年间，作者的生活发生了怎样的变化？

8.学生回答：五年间，作者经历了妻子的去世，对家庭、人生的思考也更加深刻。

9.老师总结：五年间，作者的生活发生了重大变故，这使得他对家庭、人生的思考更加深沉。

3.老师提问：文章中提到“吾妻之妹，吾之妹，皆嫁于邻，吾亦嫁于邻”，这是怎样的描写？

10.学生回答：这是写作者与妻子的亲人和邻居之间的关系。

11.老师引导：这种描写有何作用？

12.学生回答：这种描写展示了作者对家庭、亲情的珍视。

13.老师总结：作者通过描写与亲人和邻居的关系，表达了对家庭的眷恋和感激。

4.老师提问：文章中提到“余尝以梦为真，梦觉为幻”，这是怎样的思想表达？

14.学生回答：这是写作者对现实与梦境的看法，认为梦境是真实的，而现实是虚幻的。

15.老师引导：这种思想表达有何意义？

16.学生回答：这种思想表达反映了作者对人生、命运的思考。

17.老师总结：作者通过这种思想表达，引发我们对人生、命运的思考。

四、课堂小结

1.老师提问：通过本节课的学习，你对《项脊轩志》有哪些新的认识？

2.学生回答：我了解到作者对家庭、亲情的珍视，对人生、命运的思考。

3.老师总结：是的，《项脊轩志》是一篇充满情感、富有哲理的文章，它让我们感受到了作者对家庭、人生的热爱和思考。

五、布置作业

1.学生阅读课文，背诵重点段落。

2.写一篇读后感，谈谈你对《项脊轩志》的理解和感受。

3.查找相关资料，了解作者袁中道的生平和作品。

六、板书设计

《项脊轩志》

一、环境描写：凄凉、空荡

二、时间跨度：五年

三、人际关系：亲情、邻里

四、思想表达：现实与梦境

五、主旨：对家庭、人生的热爱和思考六、知识点梳理1.文章背景：

-了解作者袁中道的生平及写作背景。

-掌握项脊轩的历史渊源和地理特征。

2.文章结构：

-分析文章的总体结构，包括开头、正文、结尾。

-理解文章中各部分之间的逻辑关系。

3.语言特色：

-掌握文言文的语法规则，如句式、修辞等。

-分析文章中的比喻、排比、对仗等修辞手法。

4.情感表达：

-分析作者在文中表达的情感，如思亲之情、人生感悟等。

-理解作者如何通过具体事件和景物来抒发情感。

5.人物描写：

-识别文中出现的主要人物，如作者、妻子、亲人和邻居等。

-分析人物的言行举止，把握人物性格特点。

6.思想内涵：

-理解作者对家庭、亲情、人生、命运等方面的思考。

-探讨作者如何通过文章表达自己的观点和态度。

7.文化背景：

-了解古代家庭观念、社会风俗和人生哲学。

-分析文章中的文化元素，如诗词引用、典故等。

8.阅读方法：

-学会通过注释、翻译、对比等方法阅读文言文。

-培养文学鉴赏能力和批判性思维能力。

9.写作手法：

-学习作者在文中运用的写作技巧，如倒叙、插叙、象征等。

-分析作者如何通过写作手法增强文章的感染力。

10.文学价值：

-评价《项脊轩志》在文学史上的地位和影响。

-探讨文章对后世文学创作的启示和借鉴意义。七、教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我们学习了《项脊轩志》，这是一篇充满情感、富有哲理的文章。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方觉得做得不够好。

首先，我在导入环节采用了问题引导法，通过提问激发学生的兴趣，让他们对文章产生好奇心。从学生的反应来看，这种方法效果不错，大家都能积极参与讨论。但在深入分析文章时，我发现有些学生对文言文的理解还不够深入，他们在翻译和理解句子时遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对文言文基础知识的讲解和训练。

其次，我在课堂讨论环节采用了小组合作学习的方式，让学生通过讨论来加深对文章的理解。这种方法调动了学生的积极性，但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对文言文不感兴趣或者对文章理解不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

此外，我在教学中注重了情感教育的渗透，引导学生体会作者的情感变化。通过朗读、角色扮演等方式，让学生更深入地理解文章。不过，我也发现，有些学生在表达自己的感受时，语言不够丰富，情感表达不够充分。这说明我在引导学生进行情感体验和表达方面还有待提高。

教学总结：

在知识方面，学生们对《项脊轩志》的内容有了更深入的理解，对文言文的语言特点也有了更清晰的认识。在技能方面，学生们在翻译和理解文言文句子方面有了明显的提高，小组合作学习的能力也有所增强。在情感态度方面，学生们对家庭、亲情、人生等方面的思考更加深刻，对文学作品产生了浓厚的兴趣。

当然，教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生对文言文的学习兴趣不高，课堂参与度不够；部分学生在情感体验和表达方面存在困难。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对文言文基础知识的讲解和训练，提高学生的学习兴趣。

2.优化课堂讨论环节，鼓励更多学生积极参与，关注学生的个体差异。

3.增加情感体验和表达方面的训练，帮助学生更好地理解作品，表达自己的感受。

4.结合多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让学生们在语文学习的道路上越走越远。八、板书设计①文章标题：《项脊轩志》

②作者：袁中道

③地点：项脊轩

④时间：作者妻子去世后五年