第12课 近代战争与西方文化的扩张说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第12课《近代战争与西方文化的扩张》涉及近代西方列强的侵略扩张，包括鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件，以及西方文化在近代中国的传播与影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》中的相关章节相联系，如《近代西方的扩张与侵略》、《近代中国的社会变革》等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解近代中国历史的发展脉络，以及西方文化对中国的影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过分析近代战争与西方文化扩张的历史事件，提高学生对历史进程的理解和判断能力；2）文化理解，引导学生认识到不同文化之间的交流与碰撞，增强对多元文化的尊重和包容；3）爱国主义精神，通过学习近代中国遭受的侵略和苦难，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；4）思辨能力，通过探究历史事件背后的原因和影响，提升学生的思辨和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了近代史的相关知识，包括中国近代史的基本线索、重要事件和人物等。他们可能已经了解了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，以及一些基本的历史概念，如“列强侵略”、“民族危机”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科通常具有较高的兴趣，他们对于近代史中的战争、变革等事件往往表现出较强的求知欲。学生的学习能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于通过阅读教材和课外资料来学习，有的则更喜欢通过课堂讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习近代战争与西方文化扩张这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于复杂的历史事件和人物关系，学生可能难以理清头绪；其次，对于西方文化扩张的背景、过程和影响，学生可能缺乏深入的理解；最后，学生在分析历史事件时，可能会遇到价值观的冲突，需要引导他们正确看待历史和现实。因此，教学中需要注重引导学生批判性思维，帮助他们建立正确的价值观。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入理解近代战争与西方文化扩张的历史背景和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件，提高学生对历史情境的感知和体验。

3.利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，增强教学直观性和生动性。

4.组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析问题，培养批判性思维和团队合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布预习资料，包括PPT、相关历史文献节选和视频资料，要求学生了解鸦片战争和西方文化扩张的基本情况。

-设计预习问题：围绕“鸦片战争的原因和影响”设计问题，如“鸦片战争的导火索是什么？”“鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解鸦片战争的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解鸦片战争的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“鸦片战争：一个时代的转折点”为题，通过展示鸦片战争的历史图片和视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解鸦片战争的原因、过程和影响，结合历史地图和战争示意图，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鸦片战争对中国社会的影响，并角色扮演不同历史角色进行辩论。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么英国要发动鸦片战争？”等，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史事件。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解鸦片战争的历史背景和影响。

-活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和理解力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解鸦片战争的历史意义，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于鸦片战争影响的短文写作，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在线资源，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，加深对鸦片战争的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结经验，提升自我。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养持续学习的习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述鸦片战争爆发的原因、过程和结果，了解战争对中国社会、政治、经济和文化等方面的影响。

-学生掌握了近代战争与西方文化扩张的历史背景，理解了西方列强侵略扩张的动机和手段。

-学生了解了鸦片战争后，中国社会的民族觉醒和改革运动，如太平天国运动、戊戌变法等。

2.能力培养方面：

-学生通过自主学习、课堂讨论和角色扮演等活动，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何从历史事件中提炼关键信息，并运用所学知识进行综合分析。

-学生在小组合作中，培养了团队合作意识和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习鸦片战争，对历史事件背后的原因和影响有了更深刻的认识，培养了辩证思维和历史思维。

-学生在分析历史事件时，能够站在不同的角度思考问题，提高了自己的思辨能力。

-学生在评价历史事件时，能够结合时代背景和价值观，进行客观、公正的评价。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习鸦片战争，对民族屈辱史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和爱国情感。

-学生在了解鸦片战争后，对国家的发展和民族的复兴有了更强烈的责任感和使命感。

-学生在评价历史事件时，能够树立正确的价值观，尊重历史、珍惜和平。

5.学习习惯和方法方面：

-学生通过自主学习，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源、图书馆等途径获取历史资料，拓宽了知识面。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了如何表达自己的观点，提高了自己的语言表达能力。

6.综合运用知识方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注时事政治，了解国家发展大局。

-学生在分析历史事件时，能够结合所学知识，对现实问题进行思考，提高自己的社会意识。

-学生在解决实际问题过程中，能够运用历史知识，提高自己的综合素养。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸦片战争爆发的原因：英国为了打开中国市场，推销鸦片。

-鸦片战争的过程：战争爆发、签订《南京条约》。

-鸦片战争的影响：中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机加深。

②本文重点词：

-鸦片战争：指1840年至1842年间英国对中国发动的侵略战争。

-南京条约：1842年签订的中英不平等条约，标志着鸦片战争的结束。

③本文重点句：

-“鸦片战争是中国近代史的开端。”

-“《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约。”

-“鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机空前严重。”

②本文重点知识点：

-西方文化在近代中国的传播：基督教文化、西方科技、教育制度等。

-西方文化传播的影响：促进了中国社会的变革和进步。

-西方文化在中国的挑战：传统文化与现代文化的冲突。

②本文重点词：

-西方文化：指近代以来传入中国的欧洲和北美地区的文化。

-传播：指文化在不同地区、国家之间的传播和交流。

-挑战：指新文化对旧文化的冲击和影响。

③本文重点句：

-“西方文化的传入，为中国社会的变革提供了思想资源。”

-“西方文化的传播，加速了中国近代化的进程。”

-“西方文化的挑战，促使中国传统文化进行改革和创新。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解近代战争与西方文化扩张时，可以引入具体的案例，如《南京条约》签订的过程，让学生通过分析案例来理解历史事件的发展脉络。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，使抽象的历史事件变得直观易懂，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，学生可能觉得课堂较为枯燥，缺乏互动性和趣味性。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更具吸引力的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的自信心。

2.丰富教学方法：结合讲授法，引入讨论法、案例分析法、项目导向学习等方法，使课堂更加生动有趣。例如，可以组织学生进行历史剧表演，让学生在表演中体验历史人物的情感和思想。

3.优化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、项目展示等，全面评估学生的知识掌握、能力发展和情感态度。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策