2024-2025学年高中语文 第四单元 越世高谈 自开户牖 13 祸兮福兮说课稿 语文版必修5

2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖13祸兮福兮说课稿语文版必修5一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文第四单元越世高谈自开户牖13祸兮福兮说课稿语文版必修5

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《祸兮福兮》中的意象和修辞手法，提升学生对文言文作品的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解作品所蕴含的古代哲学思想，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生的批判性思维，通过讨论“祸兮福兮”的辩证关系，引导学生形成独立思考、辩证分析问题的能力。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用文言文进行书面表达的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一之前，已经接触过一定的文言文阅读，对文言文的语法结构和基本词汇有所了解。但在面对《祸兮福兮》这样较为深奥的文言文作品时，他们可能对其中的一些生僻字词、古文典故以及复杂的逻辑关系感到陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对语文课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对古代文学作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过阅读、观看视频等方式；而另一部分学生则可能更偏好通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文中的一些生僻字词和复杂句式感到难以理解，这会影响他们对文章的整体把握。其次，学生在分析“祸兮福兮”这样的辩证关系时，可能难以把握作者的深层意图和哲学思想。此外，学生在进行文言文写作练习时，可能会遇到如何准确表达古文风格和语法的挑战。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和策略来帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文版必修5》教材，以便查阅《祸兮福兮》原文及相关注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代哲学家的画像，以及与“祸兮福兮”相关的历史事件或故事，帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的教学视频，如关于《老子》思想的介绍，以丰富学生的视觉体验。

4.教学工具：准备文言文翻译字典和词典，以及课堂讨论记录板，以便学生在课堂活动中使用。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代哲学思想的短视频，引导学生思考“祸兮福兮”这一哲学命题的内涵。

2.提出问题：引导学生结合生活实际，思考“祸兮福兮”在日常生活中的体现。

3.学生分享：请学生谈谈自己对“祸兮福兮”的理解，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：《祸兮福兮》的朗读，教师引导学生关注生僻字词和复杂句式。

2.分析文章：讲解文章背景、作者生平及写作意图，帮助学生理解文章主旨。

3.理解哲理：分析“祸兮福兮”的辩证关系，引导学生掌握古代哲学思想。

4.比较分析：将《祸兮福兮》与《老子》等其他哲学作品进行对比，拓展学生的知识面。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：请学生解释课文中出现的生僻字词，教师点评并总结。

2.句子翻译：请学生翻译课文中的复杂句式，教师点评并总结。

3.思考题：请学生结合生活实际，谈谈自己对“祸兮福兮”的理解，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生积极思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论“祸兮福兮”在日常生活中的体现，每组推选代表分享讨论成果。

2.教师点评：教师对各组讨论成果进行点评，总结本节课的重点内容。

六、教学小结（5分钟）

1.总结课文内容：教师对本节课的课文内容进行简要总结，帮助学生巩固记忆。

2.提出课后作业：布置相关作业，如阅读《老子》等哲学作品，拓展学生的知识面。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.阅读课文（5分钟）

b.分析文章（10分钟）

c.理解哲理（5分钟）

d.比较分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

a.词语解释（5分钟）

b.句子翻译（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学小结（5分钟）

总计用时：45分钟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文作品，提高了阅读文言文的能力。他们对文言文的语法结构、词汇运用和修辞手法有了更深入的认识，能够独立完成文言文翻译和解读。

2.哲学思想理解能力增强：学生对“祸兮福兮”这一哲学命题有了更深刻的理解，能够分析其背后的辩证关系，并将其与古代哲学思想相联系。这有助于学生形成批判性思维，提高对复杂问题的分析能力。

3.文化素养得到提升：通过对《祸兮福兮》的学习，学生了解了古代哲学家的思想，增强了对中国传统文化的认同感。他们能够从古代文化中汲取智慧，提升自身的文化素养。

4.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和写作练习中，运用文言文进行表达，提高了自己的书面表达能力。他们能够准确、流畅地运用文言文词汇和句式，表达自己的观点。

5.课堂参与度和积极性增强：在本节课中，学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解，与教师和其他同学进行互动。这种积极的课堂氛围激发了学生的学习兴趣，提高了他们的课堂参与度。

6.学习策略和方法优化：学生在学习过程中，学会了如何运用多种方法来理解和掌握文言文知识，如查阅字典、分析文本结构、比较不同观点等。这些学习策略和方法将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

7.价值观和人生观得到启发：通过学习《祸兮福兮》，学生认识到人生的起伏变化是不可避免的，他们学会了以平和的心态面对生活中的困境。这种积极的人生态度将对他们未来的成长产生积极影响。

8.团队合作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了自己的团队合作能力。七、内容逻辑关系

①文章结构

-本文采用总分总结构，首段提出“祸兮福兮”的命题，中间部分通过具体事例论证，最后总结全文。

②中心思想

-中心思想是阐述“祸兮福兮”的辩证关系，强调事物的发展变化具有两面性，祸与福相互转化。

③重点知识点

-①“祸兮福兮，福兮祸兮”这句话是全文的核心，体现了事物的两面性。

-②“塞翁失马，焉知非福”的故事，用以说明福祸相依的道理。

-③“故君子居易以俟命，小人行险以徼幸”的句子，表达了君子与小人在面对困境时的不同态度。

④重点词句

-①“祸兮福兮”的“兮”字，用于表达感叹语气，增强语言的表现力。

-②“塞翁失马，焉知非福”中的“焉知非福”，用以表达对事物发展的不确定性。

-③“居易以俟命”的“易”，指顺应自然